第一，构建常规与动态融合的弹性实践教学框架
高职实践教学存在的问题是一种普遍现象，校企合作也是学校、企业双方普遍谋求的合作方式，提高学生实践能力、职业能力同时也是学生的普遍需要，在这一现实背景下，需要客观揭示实践教学现状，分析存在的问题及影响，解决当前高职教育中，常规实践教学与动态实践教学联系不密切的问题。可根据教学、企业需求及学生个体差异，划分实践教学模块，建立多个灵活机动的可替代模块，建立模块间合理、科学的联系渠道，并有效整合常规实践模块与动态实践模块，构建弹性实践教学体系，如图1。
第二，制定学分互认制度
学分制是弹性教育的核心。实践学分一般可分为课程类实践学分、技能类实践学分、项目类实践学分、顶岗实习类实践学分、创业类学分等。课程类实践学分是指通过教学计划中实践获得的学分；技能类学分是指通过技能鉴定或职业资格鉴定所获得的学分，技能证的级别可以和课程门数或者学分相对应；项目类学分是指学生参加与课程相关的企业的项目，对企业有一定贡献，得到企业认可，可凭企业提供的相关佐证材料，和专业课程的实践学分对应；定岗实习学分是指学生第6个学期到社会上参加顶岗实习所获得的学分；创业类学分指有条件的学校，学生参与大学生创业等活动，通过向指导老师提交创业规划、财务处理资料等成果，老师给予评价并认定相应学分。在这种学分制度下，学生可以适当调整自己的学习计划，学校也可以配合企业的项目进度调整教学计划，通过参与企业项目以完成某些专业课程的实践性教学；还可以把某些课程的实践教学部分放到学生组织的创业大赛、专业兴趣小组活动中进行，这样可充分发挥学生能动性，也能把工学结合落到实处。
第三，制定有效的实践教学管理办法与科学的评价方法
在评价方法上，要区分专业课程实践学习还是拓展课程实践学习，以专业课程实践为重点；要区分校内完成还是企业完成，以企业完成为重点；校内外实践要制定不同的评价标准，分别以校内教师及企业专家评价为主。在管理办法上，学院应该制定校内外实践指导老师管理办法，要求指导老师明确实践的目的、任务，提交周计划与总结等。学院最好建设实践教学管理平台，作业布置、成果提交、实践考核等方面在平台上完成，既方便常规实践教学也方便校外实践的跟踪管理；条件成熟的院校应该建设校企合作网站，启动企业招聘、学生应聘等信息管理系统，为企业选人、学生选岗等提供远程在线服务。综上所述，常规与动态融合的实践教学体系的实施，可以使高职的实践教学管理由指令过渡到指导，由计划过渡到弹性，实现实践教学经常化、差异化、多样化、规模化，提升实践教学效果。
作者：曹英 单位：湖南水利水电职业技术学院
