一、树立高职教育是“可持续发展战略”的观念
高职教育要注重培养人的可持续发展意识、可持续发展精神、可持续发展能力，其目的是着眼于整个人类未来的发展。经济及科技的发展给人类生存环境带来的负面影响越来越大，已到了必须调整和治理地步。实施可持续发展战略是解决这个问题的关键。经济发展必须与资源环境保护相适应、相协调，既给现代人造福，又能给后人储备资源。可持续发展战略是多系统集成的全社会或全人类可持续发展和单系统自身内在的可持续发展。推动社会发展，离不开高职教育自身和人自身的发展。树立高职教育可持续发展观念，要对教育功能进行重新认识。教育具有个人功能和社会功能，如果只注重社会功能，忽视个人功能，也就无从谈起社会的存在和发展。教育功能应该是社会功能和个人功能的统一。只有培养学生的可持续发展能力、人文科技融合的素养、强烈的社会责任感以及为人类未来发展着想的远见，才有利于社会和个人的可持续发展，这就要求高职教育要时刻关注可持续发展的人才培养战略，这也是未来社会建设赋予高职教育的重要使命。
二、树立高职教育是“创新创业教育”的观念
20世纪80年代以来，信息技术催生知识经济、知识促进经济社会发展，均需要高素质创新创业型人才作为基础。尤其在当前加快建成小康社会过程中，高等教育的任务就是要做好知识生产、知识传播、知识转化和知识应用，积极引领经济发展和社会进步，持续不断地进行知识创新与技术创新，用新知识、新技术提高产业效能，促进产业发展。知识与技术的迅速更新带来了产业结构的分化和重组、产业结构的调整及产品的升级换代，为社会就业领域向时代精英敞开了大门，为其提供了施展才能和智慧的舞台。加强智力开发，提高大学生的创新创业能力，已成为世界许多国家和地区高等教育教学改革的目的。高校是知识中心和国家创新体系的支柱，在促进知识经济发展中具有举足轻重的作用。大学生必须具有创新意识、创新精神、创新素质和创新能力，才能立足市场、立足科技进步和社会发展的前沿。高职教育培养的人才必须具有预见本领、超前意识、开拓勇气和创新创业能力。
三、树立高职教育是“能力重于学历”的观念
高职教育经过近十多年的快速发展，办学思想、办学定位及人才培养目标已十分清晰，把学生的能力培养放在第一位在高职院校也已形成共识，学习的目的不单纯是为了取得学历，而是学生经过在校学习，掌握相应的专业理论知识和生产实践技能，为国家建设服务。但目前社会对高职毕业生认同度仍不高，认为他们学历低、能力差，没有给予其公正对待。在职称评定、任职和调薪的工作中，有些简单地按学历排队，而对于专科毕业的高职人才，尽管其工作能力强、业务水平高、成绩突出，但职称晋升、晋级却很难。有些企业在招聘人才时，不从实际出发，不根据工作岗位需求，盲目追求高学历，即使是低智能的岗位也要求本科、研究生学历，造成了人力资源的浪费。因此，高职教育必须树立“能力重于学历”的观念，强化能力意识，在全社会建立“能力第一、学历第二”的人才评价标准，要遵循“能力重于学历”的观念，专门制定一线专业人员的职称评定标准和考核办法，允许并鼓励有创新能力的高等职业型人才，在达到标准和条件后不但可以晋升高级职称，还可提拔重用，做到人尽其才，从而更好地促进高职教育的健康发展。
四、树立高职教育是“素质教育”的观念
当前，社会生产正向着综合化、联合化和国际化方向发展，需要大批能够掌握多方面技能和综合技术的专业人才，要求人们团结合作、相互交流、和谐共处，有积极的服务意识和较强的交往能力等。人才要全面发展，综合素质就要不断提高。人才综合化趋势决定着高职教育必然向综合化方向迈进。当前，只瞄准单一“岗位需要”的人才培养目标已经不能适应新形势的需要，必须改变人才培养模式，按照职业岗位的要求，建立具有“基础宽、能力强、素质高”的复合型人才教育观。高职院校要根据专业培养目标制定合理的人才培养方案，按照岗位要求调整知识结构，把素质教育内容融入到专业教学计划中去，充分体现知识、能力、素质并重的高职教育人才培养特点。在实际教学中，思想政治工作部门要把职业道德教育和思想品德教育贯穿在整个教学过程中，用素质教育、专业教育、第二课堂、典型案例、社会生产实践等培养学生的可持续发展能力和对未来的适应能力，将学生逐步培养成为品德高尚的多功能型人才。
五、树立高职教育是“服务地方经济建设”的观念
高职教育的功能主要是为经济社会发展服务，满足市场经济发展是其第一要务。当前，我国经济社会发展的大背景是“发展是主题，结构调整是主线，改革开放和科技进步是动力”，经济发展由粗放型转到集约型，产业结构由第一、二产业为主向第一产业为主方向调整，这充分说明我国的第三产业急需提升。随着科学技术的突飞猛进，一些高新技术产业的比重越来越大，大量新技术、新工艺、新设备运用到各产业领域，这对一线管理者、生产者、建设者、服务者的知识结构、技术层次、素质水平都提出了更宽、更高、更新的要求。面对知识经济的快速发展，高新技术产业、绿色产业、可持续发展产业成为朝阳产业，而原有的农业和工业都面临着改造、改组，不论是老产业的改革，还是新产业的兴起，都需要知识、能力和素质全面发展的人才来担当。可见，经济社会发展对高技能人才的需求量很大，社会需要成为高职教育发展的动力源泉。
六、树立高职教育是“合作教育”的观念
随着企业经营理念的转变和经营模式的改革，现在很多用人单位在选拔人才时已摒弃传统“重学历、轻能力”的做法，不仅看智力条件，还要考察非智力因素。一些用人单位除重视“智力”条件外，“公关、合作、协调、外交”能力等这些非智力因素已成为企业选拔人才的新标准、新做法，并作为选人、用人的重要考核指标。我国高职教育要借鉴国外的成功经验，学习国外一些好的做法，重视与企业的合作教育，把合作教育列入人才培养方案，共同培养学生的合作与交流能力，这也是我国高等教育改革与发展的方向。
作者：张亚 单位：淮北职业技术学院
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