摘要：随着我国互联网技术的不断发展，多媒体技术在小学教育中的运用也越来越广泛，多媒体的多种功能给小学语文教学来了很多的便利，提高了学生的学习热情，减轻了教师的教学负担，但是很多教师都过于依赖多媒体，把多媒体当作是上课的主角，过于依赖多媒体信息技术。如何科学的运用多媒体技术是个值得思考的问题。
关键词：多媒体技术；小学语文；课堂
多媒体技术集声、像、视、图、文等多种功能为一体，能把抽象化的内容化为形象化的内容，帮助学生理解和掌握，提高学生的语文学习热情。学生学得有趣，教师教的轻松。不过现在很多教师都过于依赖多媒体信息技术。本文结合自己多年的教学体会，就多媒体信息技术在教学语文教学中的科学运用，谈一谈看法。
１运用多媒体信息技术激发学生学习语文的热情
热情是学生学习一切的动力，有了激情和热情就有了学习的兴趣。多媒体的功能多，合理的运用多媒体则可以激发学生学习语文的热情。例如笔者在上长春版小学语文三年级中的《小小山村》时，笔者在导入时播放了山村的美丽小路，美丽山水、美丽风情，配以歌曲《走在乡间的小路上》提问学生：“你们的老家小山村也像这样的美丽吗？你印象中的家乡小山村是什么样呢？”学生的热情马上就来了纷纷要举手回答问题。“老师，我的家乡山村里山清水秀，门前还有一条清澈见底的小溪，小时候经常去摸鱼呢。”“老师，我老家那个小山村有好多的小动物，小鸡、小鸭、小狗、小猫。好可爱”。“老师，我好喜欢我老家的小山村，依山傍水，空气可清新了，一回到老家爸爸妈妈总是跟我讲起他们小时候放牛的故事，听起来好有趣，我都想放一回呢。”“你们的家乡真美啊，金波笔下的小山村也有一番特色呢，我们一起走进去看一看。”通过这样的方式，在导入环节播放美丽的图片和配以学生喜欢的歌曲，引导学生回到童年回到老家的欢快时光，图片与歌曲有效的结合在一起，激发了学生学习语文的热情。所以说，合理一、运用多媒体信息技术激发学生学习语文的热情。
２运用多媒体信息技术突破教学重难点
语文学习过程中难免有些让学生不容易理解的教学重难点，单纯只凭教学的讲解显得过于呆板和抽象不利于学生教学重难点的突破，如果合理的运用多媒体信息技术，则可以帮助学生进行重难点的突破。例如长春版小学语文四年级上册中的课文《哈尔威船长》，它的教学重难点是体会船长临危不惧、忠于职守、大无畏的英勇精神和品质。课文中有很详细的人物细节描写去体现这些品质。但是我们的学生并没有经历过船灾，没有经历过那种惊心动魄的场面，假如只凭笔者的讲述是很难让学生理解的。于是我运用了多媒体技术，把课本中描写的场面以图片的形式展现出来，再配以课文的朗读录音和笔者本人的讲述，形象生动地把课本中描述的场景再现在学生面前。“学习了课文第四自然段，你有什么感受，觉得船长是个什么样的人？”有的学生说；“看了这么震撼人心的图片和录音，我觉得我自己就好像在那一搜船上，我感受到了船长那种机智和勇敢，可能换作是我就做不到了。”有的学生说：“实在太令我震惊了，船长太伟大了，为了船上的乘客牺牲了自己，我感动极了。”有的学生说：“船长最时刻要和船共存亡的精神真是令人感动，他是个好船长，负责任的船长。”通过多媒体的帮助，学生理解了哈尔威船长的性格品质，达到了突破教学重难点的目的。
３运用多媒体信息技术开展自主探究
基础教育新课程改革中提出了自主合作探究的学习方式，合理运用多媒体信息技术可以有效地开展自主探究活动。一是借助多媒体展现要探讨的内容，二是学生可以借助多媒体展示自己探究得的成果。以长春版三年级课文《秋天的味道》为例，在学习完这篇课文后，笔者向学生运用多媒体展示了自己搜索到关于秋天的景色图。“快看，这是老师搜集到的关于秋天的美景图，还有好词好句，这是我们教室旁边，这是我们学校的操场，多美啊，对不对，下课后走走看看，你们看到的秋天是怎么样的呢？你们“闻到”的秋天的味道是怎么样？”要求学生以小组为单位进行本活动，活动的形式，活动的内容都有学生自己来操作。记得展示时学生都拿出了自己的“看家”本领，所做的课件虽然不算精美，但是看得出他们的用心。有一小组用多媒体展示了他们搜集到的公园里秋天的景色、秋天的声音。有一小组用多媒体展示了他们搜集到的路边的秋天，有一小组用多媒体展示了关于秋天的诗歌……在这样的活动中，在多媒体的帮助下学生丰富了知识的同时，也锻炼了自身的自主探究能力。
４把握多媒体信息技术运用的“度”
可以说，多媒体技术的发展的确给我们小学语文教学带来了许多的好处和便利，深受学生的喜欢，让小学语文课堂变得生动有趣，学生的学习变得简单了，教师的教学负担也减轻了不少，但是需要注意的是多媒体技术只是教学的辅助工具，它不能代替教师的指导角色。曾经听一位教师在上长春版小学语文六年级的《和时间赛跑》时，全程都是运用多媒体技术，教师的话很少，说得最多的就是“请看大屏幕，看课件。”导致的结果是学生看得一头雾水，那么是不是课堂上的４５分钟都要运用多媒体技术呢？很显然不是的。作为教学的辅助工具，教师必须掌握合理运用的“度”，比如导入时候可以运用，帮助学生突破重难点时候可以运用，指导学生朗读时候可以运用，引导学生开展自主探究时候可以运用。不过，在学生思考时，最好不要运用。当然什么情况下运用怎么运用是要根据学生和教学实际的，不过最终还是要把握多媒体技术运用的“度”。
５小结
综合上述所说，多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用非常广泛，合理的运用多媒体技术可以激发学生学习语文的热情；可以帮助学生突破教学重难点；可以帮助学生开展自主探究活动，它的功能是很强大的。不过多媒体技术始终是一种教学辅助工具，而不是学生上课的教师，它不能代替教师的指导作用，所以在运用它的时候要根据学生和教学实际把握多媒体技术运用的“度”，使它能够更好地发挥自己应有的作用。
参考文献
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［４］李冬梅．浅谈多媒体技术在小学语文教学中的重要作用［Ｊ］．才智，２０１６（１８）
作者：李洪喜 单位：吉林省农安县三岗镇中心校
