【摘要】随着我国“互联网+”时代的到来，移动互联信息技术被广泛应用到各个领域，大学英语口语教学同样应树立起互联网思维，充分借助互联网实现教学现代化。本文通过分析借助互联网开展大学英语口语教学的优势，提出大学英语口语教学的创新路径，如以自主学习为目标搭建网上教学平台、以大数据分析为手段打造动态教学模式、以互联网资源为媒介打造体验式教学模式等，以期进一步推动我国大学英语口语教学水平的提升。
【关键词】互联网；大学英语；口语教学
随着我国经济社会的快速发展，改革开放不断深化，我国与世界的经济往来日益密切，这使得社会对英语人才需求量不断增加，对英语口语水平的要求也在不断提高。另外，随着我国迈入“互联网+”的时代，现代互联信息技术被广泛应用到各个领域，教育行业更是如此。在教育现代化和改革开放的时代浪潮中，如何借助互联网创新大学英语口语教学成为了我们当前不可回避的一个重要课题。
一、借助互联网开展大学英语口语教学的优势
1.灵活性。灵活便捷是互联网在人们生活工作中的重要特征，将互联网应用到大学英语口语教学中，这一优势将在教学过程中自然而然地体现出来。互联网以其信息资源的丰富性和多样性，使得选择的空间大幅提升，为英语口语教学打下了坚实的基础条件，同时也提供了一个广泛的个性化学习空间，使每位学生能够根据自身的学习状况灵活地检索学习资源。另外，在移动互联网的强大技术支持下，学生学习和教师教学的时间和空间限制被大幅弱化，可以通过facebook,what'sapp等交际工具、手机APP软件、英语趣配音软件、英语网站、英语聊天室等查阅资料、相互咨询、浏览图文等多种方式进行英语口语学习。灵活多样的教学形式既便利了学生对英语口语的学习，也解放了固定课堂对老师的束缚。总之，丰富的资源、多样的形式充分体现了借助互联网开展大学英语口语教学的灵活性。2.主动性。借助互联网开展大学英语口语教学的主动性优势体现在诸多方面。英语口语的实践性要求极强，需要学生不断练习，这就使得学习过程较为枯燥、乏味，容易挫伤学生的学习积极性和主动性。而在互联网的辅助下，单调的课堂教学平添了一些生动和轻松。在移动互联技术和现代化教学工具的支持下，外文电影、音频图片、ppt等可以生动形象地展现在课堂上；课后学生还可以通过观看教师录制的教学视频，有针对性地查漏补缺，这将极大地增强学生学习的积极性和主动性。互联网给大学英语口语教学带来的种种优势，需要我们转化到教学实践当中，才能够真正实现大学英语口语教育的创新性变革。鉴于此，下文将从三个方面展开探讨互联网辅助下大学英语口语教学的新路径。
二、互联网辅助下大学英语口语教学的新路径
1.以自主学习为目标搭建网上教学平台。软硬件配套设施的建设是现代化教育的必然要求，互联网技术要想在大学英语口语教学中发挥积极的作用必须有相应的配套设施加以支撑。以信息技术、参考咨询服务、知识服务为基本手段，以教学资源为基础保障的服务教育功能，不仅能迎合大学生英语口语自主学习的要求，还能为学生自主学习提供较大的选择空间，因此，搭建以学生自主学习为目标的网络教学平台势在必行。通过网络教学平台的搭建，既可以丰富学生学习、获取知识的渠道和途径，同时也可以培养学生独立自主、锐意进取的精神，让学生在提高英语口语水平的同时，提高解决问题的能力和思维创新的能力。2..以大数据分析为手段打造动态教学模式。通过综合运用数学统计、机器学习以及数据挖掘的方法和手段，对大学生英语口语学习的内容和结果等变量因素通过不同的数据模型和分析方法进行科学分析，可以科学准确地把握学生的学习动态，预测学生英语口语学习的未来动向，以便能够适时地调整教学方法和内容，从而使英语口语教学更加具有针对性。同时，在大数据技术的支持下，借助第三方软件，可以实现教师与学生之间的互动，使老师能够深入到学生当中，积极听取学生对教学的意见和建议，从而达到教学效果反馈的目的，让教学过程更加具有动态化特性。当前，一些高校采用的“商务英语3D情境口语实训软件”就是以大数据技术为支持打造的动态教学模式的典范。3.以互联网资源为媒介打造体验式教学模式。英语作为一种交流工具，具有“边学边用”的特征，而体验式教学通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，能够让学生在现实体验中构建知识体系、培养学习能力，因此体验式教学与英语学习二者之间的匹配度极高。然而，传统的应用体验式教学多为英语角、情境案例、小组互动和角色扮演等，这些模式虽有一定的特色，但未将互联网这一巨大的资源加以利用。我们应将互联网纳入到体验式教学的范畴内，增强大学英语口语教学的时代性特性；充分利用因特网这一平台，进一步扩充英语口语体验式教学的范围，为英语口语学习提供网络化、智能化的学习体验，如将文章阅读、情感分享、视频点播、在线练习等环节纳入到体验式教学范围内。
结语
在互联网技术支撑下，大学英语口语教学正在逐步摆脱时间和空间的限制，未来的教学方向必然是朝着网络化、智能化、虚拟化发展。教学模式的转变也在潜移默化地改变着教师的角色，传统的以教师为中心的格局正在被打破，学生在教学中的主体地位正在逐步确立。面对互联网给大学英语口语教学带来的这一新形势，作为一线从事教学工作的教师，必须紧跟时代步伐，与时俱进，树立互联网思维，不断尝试将互联网应用到教学实践中，才能保证理想的教学效果，才能做到游刃有余而不被淘汰。
参考文献：
[1]李思元.“互联网+”背工程管理论文景下高职英语口语教学模式创新与实施策略研究[J].高教学刊,2016(13):241-242.
作者：唐巧惠 林晓芳
