[摘要]目的探讨护理专业在校学生的职业生涯规划现状及相关的影响因素，为构建合理的职业生涯提供理论依据。方法该研究采用詹发尚研制的职业规划问卷表，横断面整体抽样的方法抽取了长沙市护理学专业共300名同学，同时随机抽取155名护理专业学生实施职业规划培训的干预，以问卷调查的形式进行了职业生涯规划现状的调查。结果护理学专业大学生职业生涯规划干扰组比未干扰组好。结论对护理专业学生职业培训对帮助学生职业规划有意义。
[关键词]护理专业；学生；职业规划现状；调查研究
我们采用了詹发尚研制的职业规划问卷调查表，通过对中南大学护理学院、湖南师范大学树达学院、湖南省中医药大学、长沙医学院、长沙职业技术学院、长沙博雅职业培训学校等6所学院的大三、大四的300名护理专业学生进行问卷调查，同时选择中南大学护理学院、长沙医学院、长沙协雅职业培训学校155名大三、大四护理专业学生实施职业规划培训的干预。职业规划现状调查问卷采用詹发尚制定的《大学生职业规划问卷》，分别从职业探索、目标计划、自我提升、人际关系、反馈修正六个维度进行研究。该研究共发放问卷300份，有效问卷280份。旨在探讨护理学科专业在校学生的职业生涯规划现状及相关的影响因素，为构建合理的职业生涯教育提供理论依据，能积极有效地帮助学生树立正确的人生职业规划.
1长沙市护理专业生职业规划现状
1.1在职业探索方面见表1，两组主要通过互联网、向他人询问或与人讨论未来的工作及阅读一些与未来工作有关的资料或书籍来探索职业，干扰组的倾向更多（74.1%、98.3%、93.5%）。未干扰组（80.4、82.1%、69.6%）(P<0.01)。说明对学生对职业规划缺乏专业咨询与指导，对干扰组进行职业规划培训后的学生，能全面、系统讲解职业知识，让学生对职业环境、职业价值有更多的了解，指导并促进了学生对自己职业认识。1.2在自我认识方面见表2，在两组中都倾向通过他人认识自己，但在通过心理测验认识自己的性格兴趣特点和通过心理测验，了解自己的特长方面两组有差异，未干扰组符合与不符合几乎各一半，但在干扰组中从这两个方面了解自己的占少数。说明职业培训后的学生对自己的认识更主动与自信。1.3在目标计划方面见表3，在有自己未来的职业计划上两组符合率比例比较高，特别是干扰组占87.1%，明显高于未干扰组，两组在制定了毕业1年后的职业目标占74%~80%，在其他几个方面两组符合与不符合无显著差异，这说明接受职业培训的学生对职业规划更明确，但是也显示学生对职业的发展方向缺乏更深的认识，所以对3年及长远的计划比较模糊，提示职业教育应该阐述职业的发展及前景，帮助学生树立远大的理想.1.4在自我提升方面见表4，两组均认同通过努力学习、深造和逆境来提升自己，但干扰组的比例高于未干扰组。说明职业教育能很好地帮组学生提升自我。1.5在人际关系方面见表5，两组在平时多与对自身职业发展有帮助的同学交往比较一致，但在结交了一些对职业发展有用的朋友，联系了一些对工作有帮助的老师这两方面干扰组明显多于未干扰组，其他人际关系方面两组均占一半左右。说明职业培训可以指导学生更正确地更主动地寻求人际帮助，同时也提示专业老师应该加强与学生的互动，正确指导并为学生提供职业帮助。1.6反馈修正方面见表6，两组均显示最近一年，改变了对自己的认识和对就业现状的认识，并调整了自己人际交往范围，对职业目标与计划的修改均无显著差异，说明随着大学的深入，对自己与职业的认识更加成熟，对自己的交往人群有了明确的需求。1.7在职业目标方面见表7，在因为发展因素选择自己的职业：未干扰组55.3%，干扰组64.5%；因为声望因素：未干扰组16.1%，干扰组6.5%；因保健因素而选择自己的职业两组显示基本一致，只占各自的1/3。这说明大部分学生是因为喜欢护理专业而选择的。
2几点建议
①大部分护理专业的学生因为发展因素而选择专业，但在专业认识需要专业的老师进行职业培训，比如：职业规划的概念、意义和方法，职业学习主要的课程、护理专业的社会地位与发展方向等，让学生全面、系统的了解自己的专业，采取有效的措施引导和帮助学生更好地进行职业规划。②在大三、大四的学生在实习期间以就业为载体，进一步宣传职业知识，让学生接受更接近社会、准确、积极的职业指导，帮助学生选择适合自己的择业观，需要专业指导老师为学生设计就业形势与政策的讲解，耐心帮助学生做好职业规划，比如：求职技能的培养、就业制度与毕业生权益的维护、自主创业的相关知识的培训，帮助学生树立积极向上的价值观，引导学生正确的实现自我价值。
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作者：黄伟 喻奕青 罗美姿 何国平 阳爱云 单位：长沙市博雅职业学校 中南大学湘雅三医院
