1.以职业榜样，带领学生探求职业者的敬业精神和自我意识
服务态度、责任心、忠诚度、敬业精神，是一个人的认知水平和内在涵养的外在体现，非一朝一夕能够养成的。对于学生来说，除了所处环境的影响外，有目标的学习、熏陶和感悟是最直接的途径。高级技工班语文教材在“唱响人生”和“职业境界”两个板块中，对于教学内容作了精心设计。教师在教学中，要把这种职业的诚信、忠诚、敬业和积极主动作为教学重点来设计。榜样的力量是无穷的。敬业榜样的人格魅力如同点点繁星，指引着人们向职业忠诚、敬业精神和自我价值一路出发。带领学生走近这些伟大的普通人，则是语文老师的责任，也是培养学生素养的途径之一。例如用黑板和PPT和初步设计“舞台”以主持人演讲的形式教学“感动中国年度人物”颁奖辞，让学生为人物平凡中的坚持、忠诚和无私所感动，让学生在人物颁奖辞的中肯评价和文字力量中感悟人生的价值。还有课外阅读《才智》中有名无名职场人的故事、人物传记中成功人士的精神等等。在语文课堂的内外，树立榜样，引导学生学好技术，修好素养，以后争做一名技术过硬、敬业爱岗、自我提高、自强自信的职场人。
2.以经典文学引导学生寻找职业者的人生观和价值观
文字的渗透是无声的。在学生的职业素养方面，语文课和德育课的目的在很大程度上是殊途同归的，只是德育可能教化的成分浓些，而语文则感悟的作用重些。在高级技工班语文教学中，要重视一些有关职业道德、职业素养和生命人生方面的名言警句，让学生在诵读、识记和理解中荡涤心灵。课本后面附录中的“古代诗文名句分类集锦”非常符合课本编写理念，关注的是人的成长，可利用每节课堂前五分钟，让学生诵读经典文字，在潜移默化中提高人的综合素质。例如“言必信，行必果”“言而不信，何以为言”等来自经典著作，彰显中国诚信文化的真谛；“天行健，君子以自强不息”“穷且益坚，不坠青云之志”等经典古语，可激励学生学习不止、自强不息。哲人的思想是强大的。教材“学会思考”和“学会励志”两单元，让学生在哲理文学的阅读领悟中，学会思考、学好技能，把握人生的方向。在毕淑敏的《我的五样》教学中，可引导学生思考生活的意义，拓宽眼界看世界，学会抬头看天，让心更豁达。在这样的课文教学中，可以设计让学生去思考他们自己的五样或六样，在一张美丽的彩色纸片上，写下自己在意的五样，用轻柔的略带诗意的语言，触动心灵深处最柔软的角落，懂得知足和珍惜。经典的渗透是久远的。作为语文老师，笔者一直反对职业学校只要学好技术不必唐诗宋词的偏论，总觉得经典的品读可以让人心灵干净、心胸开阔。高级技工班语文教材有一个单元的绝美经典欣赏，单元名谓“时空绝唱”，编入的是一些有节律的古诗文，在教学中也无需高深莫测、细致有加的分析，只在诵读或配乐朗诵等教学设计上下功夫，营造一种诗意的课堂。感悟“莞尔一笑，鼓枻而去”的放手和豁达，欣赏“仰观宇宙之大，俯查品类之盛”的开阔和豪气，汲取“会当凌绝顶，一览众山小”的青云之志，借此让学生感受一些美的东西，埋下欣赏美的心灵种子。曾有一位职业教育界的德高者说过：“示范院校的高楼大厦代表不了职业教育的质量水平。只有当这些身穿蓝色工作服的年轻一代下班后，穿上西服、系上领带去休闲，懂得欣赏名曲、名诗与名画了，才真正做到职业教育的脱胎换骨。”的确如此，在职业教育的语文教学中，不是要让学生一味徜徉于之乎者也中，而是要让学生在适量的古代经典品读中，略养一点文气，吸收一丝雅气，对学生在将来成为一个有修养、有真正潜力的技术人才打下思想内涵的基础。
3.以语文活动教育学生学会合作、感恩，建立自信
文学即人学，语文即生活。正因为如此，语文教学，特别是职业类学校的语文教学，在语文实践教学（即综合学习）设计中，一定要关注学生的生活，重视学生的参与，在循序渐进和熏陶渗透中关注和引导学生向善、向正、自信、阳光。以教材为媒介，以拓展阅读和综合活动为补充，以关注学生的人格塑造和终生发展为目的。这个理念应该贯穿整个职业语文教学，而设计可以是丰富多彩的。在学会做人和学会沟通环节，可让学生重视自己关心身边的人开始。笔者曾经设计给每个学生准备一张彩色纸片，红黄青绿紫让学生自己挑，并由本人先设计一下自我宣言的卷首语，然后在班级中传递纸片，要求每个学生给其他同学写写优点并放大优点。诸如此类的语文活动，让学生在参与和表现中自信阳光，为学生成为未来真正的高级技工打下思想基础。在学会做事和学会励志环节，让学生学会找点滴机会去了解企业和工人，也对自己的现在和未来有个较清晰的认识，了解到现代企业需要员工忠诚、敬业、有技能、爱学习、懂礼貌、会沟通。同样的目的，也可以用“优秀工人的故事会”“给自己照镜子”等多种活动设计，只要目标一致，总能殊途同归。学生知道了修养自己的性情有多重要，坚定了“一技在手，天涯敢走”的决心，并抬头看看黑板上方“厚德立身，精技立业”的班训，会有更深的认识。教材的单元综合实践安排给教学设计引了个路，打开了语文综合实践设计的大门，把语文固有元素和职业素养塑造结合在一起，让语文教学活起来，让语文课堂有延伸，让以人为本更彰显。概全文而言，高级技工班的语文教学应该发挥语文经典的感化功能，彰显人文熏陶和人生教育，重视人格力量和职业境界引导，也体现语文能力和辨证思想教育，更强化语文感悟和生活实践的对接，把行为导向落实到实处。这一切，在“语文”融合，并慢慢渗透，看四季花开，感悟生活美好，听潮起潮落，激发生命力量，读优雅文章，共鸣人生世事，引导青春和人生，坚定前行的路。要机电论文积厚德立身，求精技立业，并让语文的温暖陪伴学生一生。
作者：沈春玉
