【摘要】教学设计的关键点就在于创新，数学教学活动就是由数学教师引导学生进行研究、探索、掌握和具体应用数学知识的过程，也是学生自主构建数学知识体系的有效学习行为.初中数学的教学设计，若要取得实效，关键就是需要对其进行创新，即在不违反数学教学的一般规律和学生学习数学的基本规律下，教师对数学的基本教学内容进行整体设计与局部策划，以学生为中心，确定好数学教学的目标与知识点，并挑选出合适学生的教学方式及手段，利用多媒体教学，以初中数学知识的编辑特色与教学难重点，把数学的新知识、新概念和实际的实践活动有效地结合在数学教师的教学中.所以对初中数学的教学设计进行创新，很大程度上有利于提高学生课堂的积极性，更能提升学生的数学成绩，从而促进身心的全面发展.
【关键词】新课程改革；初中数学；创新；教学设计；解决策略
随着经济全球化和贸易全球化的快速发展，我国人民的生活水平和生活质量日益提高，对教育的要求和标准也愈来愈严格.随着新课程改革的不断深入，初中数学的教学设计开始创新，导致教学方式及教学手段也在不断发展与变化，不仅增强了数学课堂教学效果，提高了教师的教学质量和水平，而且最大限度上地提高了学生学习的积极性.故本文就当前初中数学的教学现状及存在的问题，对初中数学如何创新教学设计提出具体的方法和手段.
一、当前初中数学的教学现状及存在问题
根据我国目前的数学教学现状来看，初中数学的课堂教学还是以传统的教学思维、教学手段及教学方式为主，突出表现在我国经济水平不太发达的农村地区与西部地区.存在的问题主要有以下几个方面：第一，没有强化教学内容.随着新课程的提出及改革，要求教师要充分尊重学生的主体地位，要让学生真正成为学习中的主人，这就导致了部分教师在课堂中初步讲解完教学知识后，给予学生过度的自由，让其进行自主学习、自我研究与摸索，并未对教学内容进行强化，也没有检验学生的学习效果，导致学生只学习到表面上的数学知识.第二，数学教师与学生互动较少.数学教师在课堂教学中可以利用3~5分钟时间与学生进行互动，通过设置提问环节，来培养有趣生动的学习氛围与课堂环境，但部分教师在提问环节时对学生采取了生硬冰冷的口吻，即“是吗”“错了”或者“对”，这样的提问不仅缺失启发性，而且阻碍了学生的思维发散，进一步影响到数学教师与学生的感情.第三，缺乏合作与交流.数学教师在课堂中安排学生进行合作与交流，可以通过设立合作小组、学习分队的方式，不但可以活跃课堂气氛，而且能够加强学生间的感情交流与学习效果.但是有一些数学教师在课堂上口头强调要进行合作学习，实际上却对合作学习过程中的学习目标、学习形式、学习要求、学习任务等一概忽略不计，所以数学教师并没有做好自己的本职工作，即教学过程中的组织者和引导者.
二、初中数学创新教学设计的方法和手段
（一）创新设计教学理念
数学教师在初中数学教学中应以可持续发展理念为自身的教师观，并坚持学生的主体地位，做好引导者与组织者，以达到新课程改革的要求及标准.在进行数学教学过程前，数学教师要创新自己的教学理念，以教和学的和谐统一为主，不仅要做好数学教案的创新设计，而且要选择适合学生学习及发展的教学方式，并根据学生的心理特点与实际学习情况进行优化，以保证学生能够真正学进去数学知识.
（二）创新设计教学方式
根据新课程改革的要求，教师要在课堂中实施开放式教学，具体指由教师引导学生积极参与教学中的实践活动，并通过自主学习和自主操作，进行自我探究、自我发现与自我想象的过程，以此来提高学生的实践能力和数学学习意识.如在人教版七年级的数学教材中，学习到“立体图形和平面图形”这一内容时，数学教师可以充分实施开放式教学，在课堂中让学生仔细观察身边的物体，并设置有效的时间让学生积极发言，举出图形的例子，以此来推动“立体图形和平面图形”这一数学知识概念的学习.这样的创新教学方式，不仅可以提高学生对于数学学习的积极性，增加学生在数学课堂中的参与度，而且可以开拓学生的数学思维，从而实现全方位的身心发展.
（三）创新设计教学问题情境
数学教师要着重培养数学学习过程中的教学问题情境，并要根据初中生的个性差异和性格特色，积极采取有趣、生动的原则，让学生在快乐中学习，在学习中发展.除此之外，数学教师可以利用现实生活中的案例，提出与学生息息相关的数学问题，并构建好问题情境让学生完全融入，以此提高学生的求知欲，帮助学生更好地理解数学知识，培养开拓思维意识.如在人教版八年级的数学课程中，学习到“平均数”这一概念时，数学教师可以让学生按照自己平常数学测验的成绩，对其进行统计与分析，按照教师讲解关于“平均数”的数学概念，从中得到准确的数学知识.通过创新设计教学问题情境，能促进学生在课堂中的参与度，从而真正实现学生的主体地位.
【结束语】
总而言之，初中数学创新教学设计的做法，可以有效地适应新课程改革的需求及社会的多元化发展，通过创新设计教学理念、创新设计教学方式和河北职称创新设计教学问题情境，来提升初中数学教师的教学水平及教学质量，从而使学生提高数学学习成绩.
作者：杜卫敏 单位：江苏省南通市跃龙中学
