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初中数学创新教学设计问题分析

【摘要】教学设计的关键点就在于创新,数学教学活动就是由数学教师引导学生进行研究、探索、掌握和具体应用数学知识的过程,也是学生自主构建数学知识体系的有效学习行为.初中数学的教学设计,若要取得实效,关键就是需要对其进行创新,即在不违反数学教学的一般规律和学生学习数学的基本规律下,教师对数学的基本教学内容进行整体设计与局部策划,以学生为中心,确定好数学教学的目标与知识点,并挑选出合适学生的教学方式及手段,利用多媒体教学,以初中数学知识的编辑特色与教学难重点,把数学的新知识、新概念和实际的实践活动有效地结合在数学教师的教学中.所以对初中数学的教学设计进行创新,很大程度上有利于提高学生课堂的积极性,更能提升学生的数学成绩,从而促进身心的全面发展.

【关键词】新课程改革;初中数学;创新;教学设计;解决策略

随着经济全球化和贸易全球化的快速发展,我国人民的生活水平和生活质量日益提高,对教育的要求和标准也愈来愈严格.随着新课程改革的不断深入,初中数学的教学设计开始创新,导致教学方式及教学手段也在不断发展与变化,不仅增强了数学课堂教学效果,提高了教师的教学质量和水平,而且最大限度上地提高了学生学习的积极性.故本文就当前初中数学的教学现状及存在的问题,对初中数学如何创新教学设计提出具体的方法和手段.

一、当前初中数学的教学现状及存在问题

根据我国目前的数学教学现状来看,初中数学的课堂教学还是以传统的教学思维、教学手段及教学方式为主,突出表现在我国经济水平不太发达的农村地区与西部地区.存在的问题主要有以下几个方面:第一,没有强化教学内容.随着新课程的提出及改革,要求教师要充分尊重学生的主体地位,要让学生真正成为学习中的主人,这就导致了部分教师在课堂中初步讲解完教学知识后,给予学生过度的自由,让其进行自主学习、自我研究与摸索,并未对教学内容进行强化,也没有检验学生的学习效果,导致学生只学习到表面上的数学知识.第二,数学教师与学生互动较少.数学教师在课堂教学中可以利用3~5分钟时间与学生进行互动,通过设置提问环节,来培养有趣生动的学习氛围与课堂环境,但部分教师在提问环节时对学生采取了生硬冰冷的口吻,即“是吗”“错了”或者“对”,这样的提问不仅缺失启发性,而且阻碍了学生的思维发散,进一步影响到数学教师与学生的感情.第三,缺乏合作与交流.数学教师在课堂中安排学生进行合作与交流,可以通过设立合作小组、学习分队的方式,不但可以活跃课堂气氛,而且能够加强学生间的感情交流与学习效果.但是有一些数学教师在课堂上口头强调要进行合作学习,实际上却对合作学习过程中的学习目标、学习形式、学习要求、学习任务等一概忽略不计,所以数学教师并没有做好自己的本职工作,即教学过程中的组织者和引导者.

二、初中数学创新教学设计的方法和手段

(一)创新设计教学理念

数学教师在初中数学教学中应以可持续发展理念为自身的教师观,并坚持学生的主体地位,做好引导者与组织者,以达到新课程改革的要求及标准.在进行数学教学过程前,数学教师要创新自己的教学理念,以教和学的和谐统一为主,不仅要做好数学教案的创新设计,而且要选择适合学生学习及发展的教学方式,并根据学生的心理特点与实际学习情况进行优化,以保证学生能够真正学进去数学知识.

(二)创新设计教学方式

根据新课程改革的要求,教师要在课堂中实施开放式教学,具体指由教师引导学生积极参与教学中的实践活动,并通过自主学习和自主操作,进行自我探究、自我发现与自我想象的过程,以此来提高学生的实践能力和数学学习意识.如在人教版七年级的数学教材中,学习到“立体图形和平面图形”这一内容时,数学教师可以充分实施开放式教学,在课堂中让学生仔细观察身边的物体,并设置有效的时间让学生积极发言,举出图形的例子,以此来推动“立体图形和平面图形”这一数学知识概念的学习.这样的创新教学方式,不仅可以提高学生对于数学学习的积极性,增加学生在数学课堂中的参与度,而且可以开拓学生的数学思维,从而实现全方位的身心发展.

(三)创新设计教学问题情境

数学教师要着重培养数学学习过程中的教学问题情境,并要根据初中生的个性差异和性格特色,积极采取有趣、生动的原则,让学生在快乐中学习,在学习中发展.除此之外,数学教师可以利用现实生活中的案例,提出与学生息息相关的数学问题,并构建好问题情境让学生完全融入,以此提高学生的求知欲,帮助学生更好地理解数学知识,培养开拓思维意识.如在人教版八年级的数学课程中,学习到“平均数”这一概念时,数学教师可以让学生按照自己平常数学测验的成绩,对其进行统计与分析,按照教师讲解关于“平均数”的数学概念,从中得到准确的数学知识.通过创新设计教学问题情境,能促进学生在课堂中的参与度,从而真正实现学生的主体地位.

【结束语】

总而言之,初中数学创新教学设计的做法,可以有效地适应新课程改革的需求及社会的多元化发展,通过创新设计教学理念、创新设计教学方式和河北职称创新设计教学问题情境,来提升初中数学教师的教学水平及教学质量,从而使学生提高数学学习成绩.

作者:杜卫敏 单位:江苏省南通市跃龙中学


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