摘要：阐述了多媒体课件在规范字教学中起到的积极作用，提出了针对规范字教学制作多媒体课件时应该遵循的限定时长、选择高频字、突出知识性重点、补充字理４个基本原则。
关键词：规范字；教学；多媒体课件
引言
按照国家语言文字法的规定，“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。……学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。使用的汉语文教材，应当符合国家通用语言文字的规范和标准。”无论是中小学的识字教学，还是师范专业的书写或书法教学，或者是对外汉语汉字教学，规范字都是重要的教学内容。在规范字的教学中，除了使用符合国家规范和标准的汉语文教材，往往还会运用现代化教学手段，制作多媒体课件辅助教学。多媒体课件制作常用ＰＰＴ和Ｆｌａｓｈ两种软件。ＰＰＴ使用非常广泛，它适合展示文字和图片、图表，制作简单、操作简便，能满足一般的教学要求；而Ｆｌａｓｈ软件在动画制作和交互性设计上有优势，能满足课件制作在动态表现和互动效果方面的更高要求。比较而言，两种软件各有优长，也各有不足：Ｆｌａｓｈ虽然可以完成高品质的动画课件，但制作难度较大，对制作者的计算机操作水平和美工基础都有较高要求；ＰＰＴ制作简单，但是在动态表现和交互性上力不从心。所以，也有人尝试着将两种软件结合起来：以ＰＰＴ为基础，制作文字和图片型课件，再把动画演示和交互性环节的内容用Ｆｌａｓｈ制作后，整合到ＰＰＴ课件中。
１多媒体课件应用价值
（１）多媒体课件丰富了教学手段的多样性。传统的规范字教学，大多采用语言讲授、文献（字帖）参考、板书展示等教学手段。多媒体课件因其使用快捷方便、视效形象直观、拓展空间无限等优点，逐渐成为现代教育教学的重要辅助手段。在规范字教学中引进多媒体课件，可以为教学提供丰富多样的教学方式、冲破教学的时空局限，提升教学的完成效率。（２）多媒体课件增强了规范字教学的趣味性。规范字知识大多涉及汉字形体和字音、字义、字用的规范标准，理论性强，比较枯燥。运用多媒体课件，可以把规范字知识设计成微动画、用超链接引入视频、图、文、表格等进行知识拓展、增加互动按钮、同步展示学生自己录制的“微课”等，教学过程变得充实有趣，教学双方积极性得以提高。（３）多媒体课件能适应教学内容的特殊性。规范字教学内容的特殊性表现为“动态”特点、结构分析复杂等。规范字笔画特征以及笔画顺序等内容，要求在教学中必须动态呈现书写过程。利用多媒体课件的动画功能，可以完美地呈现这些动态过程。另外，多媒体课件可以方便轻易地对笔画、部件或单字结构进行分色处理，通过明显的色彩对照，强化汉字结构细节，把教学重难点凸显出来。经过分色处理的组字部件和笔画，客观上有类型特征，能够启发学生主动进行部首归并，调动学生学习的积极性。所以说，多媒体课件非常适合规范字笔画辨正、部件辨别、结构辨析等特殊内容的教学。（４）多媒体手段实现了规范字教学的即时性。规范字教学需要现场范写和即时教学评价。利用实物投影仪可以将钢笔或毛笔书写的全过程即时、完整、清晰地演示给每个学习者。实物投影仪放大了范写者用笔的力度、角度和方向等细微之处，较之传统的粉笔示范，能够真实地呈现钢笔或毛笔的书写过程和书写特点。实物投影仪较之传统“一对一”的辅导方法，最大的优势是能够“一对众”，范写和辅导极为高效。在评价反馈环节，那些有代表性的学生练习也可以通过实物投影仪放大，凸显其优长与缺失，为师生互评提供方便。
２多媒体课件制作原则
（１）要限定时长。多媒体课件在教学中处于辅助地位，不能占据过多教学时间。通过在教学实践中的观察，我们发现，讲解规范字知识的Ｆｌａｓｈ动画或视频类课件，时间最好控制在３～８ｍｉｎ之间。少于３ｍｉｎ，课件中关于规范字的知识讲解会显仓促或尚不完整，学生的兴奋点还没调动起来。超过８ｍｉｎ，学生的注意力容易分散，甚至脱离教学目标。教学重难点最好设计在动画课件的第４～５ｍｉｎ时段。文字、图片类ＰＰＴ课件每张的保留时间应该在１～４ｍｉｎ之间。少于１ｍｉｎ，关于规范字知识的介绍学生可能看不仔细，教师配合ＰＰＴ所做的口语讲解也还没完成。超过４ｍｉｎ，学生则会出现视觉疲劳和认知疲劳。根据ＰＰＴ播放的时间限定，我们可以推算出，一节４５ｍｉｎ的课，大体上需要准备１０～２０张ＰＰＴ。运用实物投影仪范写或者点评的时间，都要控制在３ｍｉｎ以内。学生边看边听边想边模仿，复合用脑时间过长，会对后续内容的教学效果产生消极影响。正因为如此，我们主张尽量把实物投影仪放到临下课前的５ｍｉｎ左右加以利用。总之，无论采用何种软件或工具，在课件时长上的原则是：既不影响主体常规的教学，又能保证课件内容的相对完整性和学生的接受效率。（２）选择高频字。高频字就是使用频率高的汉字。用于规范字教学的多媒体课件制作中，应该选择规范字中的高频字作为对象。现行规范汉字是指２０１３年６月国务院公布的，由教育部和国家语言文字工作委员会组织制定的《通用规范汉字表》中的８１０５个汉字。字表中的常用字集（一级字表）收字３５００个，“主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要”。３５００字是九年义务教育阶段要求的识字量。根据实际用字量的统计，每年出现在大众媒体上的汉字有１万个左右，其中覆盖语料８０％的汉字量约６００个，覆盖语料９０％的汉字在１０００个以内。可见，使用频率最高的汉字只有６００个左右。制作多媒体课件，受课件的时长所限，课件的内容需要有典型性和普适性，所以高频字是最佳选择。（３）突出知识重点。规范字教学用的多媒体课件制作必须以规范字知识为重点，尤其在Ｆｌａｓｈ动画课件中，有关规范字的知识比重不能少于６０％，必要的转场动画和特定的故事情节都应该为规范字知识服务。规范字知识包括：字体规范、单字结构、部件形态、笔画关系、笔画形态、笔画顺序等。不同的软件和工具适合突出不同的知识点：用ＰＰＴ可以突出字体规范、部件形态、笔画形态等专题中的大部分知识点；Ｆｌａｓｈ动画特别适合单字结构、笔画关系、笔形变化、笔画顺序等专题中的知识点；实物投影仪主要用来现场范写，解决知识反馈和实践训练中临时出现的问题。需要强调的是，为规范字教学制作的多媒体课件必须遵照汉字的各项规范和标准。市面上有些儿童识字软件为了追求生动有趣，常常选用艺术字体或者随意拆分组字部件，这样的做法我们并不赞成。即使是为学龄前儿童识字写字而开发的软件，也是要起教学作用的，不能只顾娱乐不管规范。我们认为，儿童识字类软件开发，在字体上应该用楷体；在拆分组字部件时，最起码要合乎书写结构，最好能兼顾造字结构。（４）补充字理。汉字的认知（心理学）研究认为：在汉字的学习过程中，字形对汉字习得的影响较大。汉字字形往往有表意的特征，比如说，形声字的形符就起标示意义范围的作用。虽然汉字形体的历史演变，导致现代汉字的形义关系弱化，但是，学者们利用古文字研究成果，已经把一些常用汉字的字形演变脉络整理出来，揭示了汉字字符的表义功能。我们为规范字教学而制作多媒体课件时，可以利用这些成果，合理补充规范字的字形理据，提高汉字习得的准确性。再则，ＰＰＴ和Ｆｌａｓｈ软件制作多媒体课件的长处在于动画与音效，这个优势特别适合表现汉字由图画变为原始汉字、小篆隶变、繁体简化等汉字字形变化过程。多媒体课件中适当补充古汉字字形作为汉字形体演变的理据，对规范字教学中的字义辨析、相似部件辨别都有帮助，对规范字笔顺规范也有补正价值。利用多媒体的动画和音效优势，介绍字形演变过程，补充字形理据，揭示字形与字义的形义联系算得上是“优化组合”。
３结语
在规范字教学备受关注的今天，多媒体课件作为一种广泛应用的教学辅助形式，对规范字教学起到的积极作用毋庸置疑。然而，要使多媒体课件的积极作用真正发挥出来，课件的制作必须根据规范字教学的需要，适应规范字教学的特点，遵循汉字的基本规范和标准，符合汉字教学的基本规律。适用于规范字教学的多媒体课件制作，也要在制作实践中不断探索，在教学实践中不断反思、总结经验教训，逐步形成完善的制作模式。
参考文献：
［１］曹丽华，谭振江．Ｆｌａｓｈ动画在课件制作中的应用［Ｊ］．吉林师范大学学报：自然科学版，２０１１（４）：１４１－１４３．
［２］吕瑞兰，解培中．Ｆｌａｓｈ和ＰＰＴ相结合的多媒体动画课件制作研究［Ｊ］．教育前沿，２０１５（４）．
［３］刘斌，衣勉．基于Ｆｌａｓｈ的课件制作与应用［Ｊ］．科技广场，２０１２（７）：１０２－１０５．
［４］王铁昆．略谈汉字规范化涉及的几个问题［Ｊ］．天津师大学报，１９９９（６）：７６－７８．
［５］叶祝颐．中小学应该强化写字教育［Ｎ］．湖北日报，２０１１－０７－０５．
［６］张巧凤．依托多媒体技术优化写字教学［Ｊ］．读与写杂志，２０１０（１２）：１８９．
［７］冯寿忠．现行字体法及其标准［ＥＢ／ＯＬ］．
作者：阮星 单位：武汉城市职业学院 初等教育学院
