语文文字是人们日常生活中最重要的交流、表达信息的形式，人们必须很好地掌握它。而要灵活地运用语言文字，学好语文课是一个非常重要的途径。许多小学生平时说话，或是写作存在一个很大的缺点，就是只会照别人的话说，照别人的话去写，缺乏创新。要改变这种不良局面，只有改变语文课堂教学模式，培养学生的创新能力，才能让学生正确地掌握、运用语言文字。
一、在字词教学中培养学生创新能力
在词语教学中，除了让学生掌握日常用词外，还要让学生多掌握生活中不常见的词语。例如，在组词教学中，“脑”我们不仅可以组成“人脑”、“大脑”、“头脑”、“脑袋”，还可以组成“脑浆”、“脑际”、“脑电波”、“脑海”等。这样可以扩大学生对词的理解范围，增大词汇量，而且通过练习，还有效地培养了学生发散思维能力。另外，对学生的“偏词”、“怪词”，我们不要急于下结论否定，应认真分析后再作判断。有一次，笔者在学生的作业中发现一名学生这样组词：“隐(隐形人)、(隐身术)、(隐射)，不难看出，这位学生对科技知识了解较多，而且他组的这三个词语不常见，很有想象力，所以，我及时予以表扬。
二、在句子教学中培养学生创新能力
句子的优美程度，在很大程度上决定了作文的质量。在教学中，应加强练习，使学生对句子有较强的组织能力。例如：在句子教学中，笔者引导学生造句：“艰苦——虽然我们这里条件艰苦，但只要我们努力，这里一定会富裕起来的。”在经过大量练习之后，有的学生这样造句：“艰苦——只要我们不断努力，会让艰苦的生活成为过去，迎来幸福美好的生活。”多好的句子啊！可见这位同学此时一定想得很多。还有一位学生这样造句：“天堂里没有艰苦的生活。”初读，觉得荒唐，但仔细一想，学生心目中的天堂肯定美好无比，这不证明学生已弄懂“艰苦”的意思，知道“天堂”是什么样了吗？
三、在作文教学中培养学生创新能力
许多学生害怕写作文，不爱写作文，究其原因，学生愿意写的东西往往大部分被老师一口否定了，而他们不愿意写的东西却被老师拟作“作文范围”，学生的作文不能超出范围。若谁写作超过这个范围，写了被称作“瞎想”的作文，会被语文老师认为这是瞎编、胡写、乱发挥！但我们对这些“乱发挥”的作文仔细地去分析，其中不乏许多优秀文章，这些文章往往有很强的个性，有小作者独到的见解。在教学中应多鼓励学生展现自己的个性，发表自己独到的见解，不轻易模仿别人，用合适的手法，取新颖的素材，大胆想象，展现个性。这样，学生才有兴趣写，才能写出新颖别致的作文来。
四、在语文活动中培养学生创新能力
1.在观察活动中培养学生的创新能力。小学生活泼好动，室外观察活动特别能激发他们新奇意识和学习兴趣。例如，秋天来了，可组织学生到学校附近的花卉基地参观菊花，观其色、闻其香、看其形，然后再让学生和其它已经凋败的花卉进行比较观察，学生不仅能感知到菊花的美丽，还能领悟到菊花不畏严寒的高贵品质。在此基础上，引导学生学习课文《看菊花》，他们兴致很高，也能够从不同角度谈自己的看法和体会。
2.在课外阅读活动中培养学生的创新能力。课外阅读可以丰富学生的知识面，扩大他们的视野，使他们的思路更开阔。课外阅读的种类要多样化，引导学生读好书、看好报，让他们有选择、有重点地读。在读中积累知识，在读中发挥想象，在读中陶冶情操。为了培养学生的创新能力，课外阅读书目不宜单一，体裁、题材应富有变化。
3.在表演活动中培养学生的创造力。小学生喜欢表现自我，而表演这种形式就非常能满足学生的这种心理。引导学生把课文改编成课本剧或小品，这本身就是一种再创作过程。编、演、唱结合，既可充分发挥学生的特长，还可培养学生的创新精神。例如，在学完《负荆请罪》之后，可组织学生观看相关历史剧，在此基础上对课文进行改编，以小组为单位进行排练、表演、比赛。受影视作品的启发，很多学生认真研读课文，积极开动脑筋，取得了良好的学习效果。
4.在绘画活动中培养学生的创新能力。小学语文教材中许多课文图文并茂，在理解的基础上，让学生动手画不仅可以培养学生的绘画技能，还可以提高学生的重组、再现、创新意识。在语文教学中，学生不但可以自己画，而且还可以集体绘画，让学生展开想象的翅膀，在那充满美感的世界里获得新知。例如，学习《黄果树瀑布》时，先让学生初读课文，然后用多媒体播放黄果树瀑布实景，接下来，让学生合上书本进行想象作画。这样，变抽象为直观，充分发挥了学生的想象力和创造力，帮助学生理解了课文内容，激发了他们的求知欲，调动了学生的聪明才智，发展了学生的综合素质。当然，我们语文教学也离不开音乐，很多古诗还可以配乐歌唱，音乐活动也是培养学生创新活动的有效形式之一。总之，语文教学中，培养学生创新能力的方法、途径是多种多样的，我们应不断总结经验，多汲取他人优秀的成果，改进教学方法，努力培养学生的创新能力。
作者：江苏省睢宁县魏集中心小学 单位：张雅莉
