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在语文活动中培养学生创新能力

语文文字是人们日常生活中最重要的交流、表达信息的形式,人们必须很好地掌握它。而要灵活地运用语言文字,学好语文课是一个非常重要的途径。许多小学生平时说话,或是写作存在一个很大的缺点,就是只会照别人的话说,照别人的话去写,缺乏创新。要改变这种不良局面,只有改变语文课堂教学模式,培养学生的创新能力,才能让学生正确地掌握、运用语言文字。

一、在字词教学中培养学生创新能力

在词语教学中,除了让学生掌握日常用词外,还要让学生多掌握生活中不常见的词语。例如,在组词教学中,“脑”我们不仅可以组成“人脑”、“大脑”、“头脑”、“脑袋”,还可以组成“脑浆”、“脑际”、“脑电波”、“脑海”等。这样可以扩大学生对词的理解范围,增大词汇量,而且通过练习,还有效地培养了学生发散思维能力。另外,对学生的“偏词”、“怪词”,我们不要急于下结论否定,应认真分析后再作判断。有一次,笔者在学生的作业中发现一名学生这样组词:“隐(隐形人)、(隐身术)、(隐射),不难看出,这位学生对科技知识了解较多,而且他组的这三个词语不常见,很有想象力,所以,我及时予以表扬。

二、在句子教学中培养学生创新能力

句子的优美程度,在很大程度上决定了作文的质量。在教学中,应加强练习,使学生对句子有较强的组织能力。例如:在句子教学中,笔者引导学生造句:“艰苦——虽然我们这里条件艰苦,但只要我们努力,这里一定会富裕起来的。”在经过大量练习之后,有的学生这样造句:“艰苦——只要我们不断努力,会让艰苦的生活成为过去,迎来幸福美好的生活。”多好的句子啊!可见这位同学此时一定想得很多。还有一位学生这样造句:“天堂里没有艰苦的生活。”初读,觉得荒唐,但仔细一想,学生心目中的天堂肯定美好无比,这不证明学生已弄懂“艰苦”的意思,知道“天堂”是什么样了吗?

三、在作文教学中培养学生创新能力

许多学生害怕写作文,不爱写作文,究其原因,学生愿意写的东西往往大部分被老师一口否定了,而他们不愿意写的东西却被老师拟作“作文范围”,学生的作文不能超出范围。若谁写作超过这个范围,写了被称作“瞎想”的作文,会被语文老师认为这是瞎编、胡写、乱发挥!但我们对这些“乱发挥”的作文仔细地去分析,其中不乏许多优秀文章,这些文章往往有很强的个性,有小作者独到的见解。在教学中应多鼓励学生展现自己的个性,发表自己独到的见解,不轻易模仿别人,用合适的手法,取新颖的素材,大胆想象,展现个性。这样,学生才有兴趣写,才能写出新颖别致的作文来。

四、在语文活动中培养学生创新能力

1.在观察活动中培养学生的创新能力。小学生活泼好动,室外观察活动特别能激发他们新奇意识和学习兴趣。例如,秋天来了,可组织学生到学校附近的花卉基地参观菊花,观其色、闻其香、看其形,然后再让学生和其它已经凋败的花卉进行比较观察,学生不仅能感知到菊花的美丽,还能领悟到菊花不畏严寒的高贵品质。在此基础上,引导学生学习课文《看菊花》,他们兴致很高,也能够从不同角度谈自己的看法和体会。

2.在课外阅读活动中培养学生的创新能力。课外阅读可以丰富学生的知识面,扩大他们的视野,使他们的思路更开阔。课外阅读的种类要多样化,引导学生读好书、看好报,让他们有选择、有重点地读。在读中积累知识,在读中发挥想象,在读中陶冶情操。为了培养学生的创新能力,课外阅读书目不宜单一,体裁、题材应富有变化。

3.在表演活动中培养学生的创造力。小学生喜欢表现自我,而表演这种形式就非常能满足学生的这种心理。引导学生把课文改编成课本剧或小品,这本身就是一种再创作过程。编、演、唱结合,既可充分发挥学生的特长,还可培养学生的创新精神。例如,在学完《负荆请罪》之后,可组织学生观看相关历史剧,在此基础上对课文进行改编,以小组为单位进行排练、表演、比赛。受影视作品的启发,很多学生认真研读课文,积极开动脑筋,取得了良好的学习效果。

4.在绘画活动中培养学生的创新能力。小学语文教材中许多课文图文并茂,在理解的基础上,让学生动手画不仅可以培养学生的绘画技能,还可以提高学生的重组、再现、创新意识。在语文教学中,学生不但可以自己画,而且还可以集体绘画,让学生展开想象的翅膀,在那充满美感的世界里获得新知。例如,学习《黄果树瀑布》时,先让学生初读课文,然后用多媒体播放黄果树瀑布实景,接下来,让学生合上书本进行想象作画。这样,变抽象为直观,充分发挥了学生的想象力和创造力,帮助学生理解了课文内容,激发了他们的求知欲,调动了学生的聪明才智,发展了学生的综合素质。当然,我们语文教学也离不开音乐,很多古诗还可以配乐歌唱,音乐活动也是培养学生创新活动的有效形式之一。总之,语文教学中,培养学生创新能力的方法、途径是多种多样的,我们应不断总结经验,多汲取他人优秀的成果,改进教学方法,努力培养学生的创新能力。

作者:江苏省睢宁县魏集中心小学 单位:张雅莉


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