第一篇：体育游戏在小学体育教学的应用
摘要：本文主要研究体育游戏在小学体育教学中的应用，主要阐述了在小学体育教学过程中针对不同教学目标和学生阶段前提下体育游戏的选择、教学过程中体育游戏教学场景的创建以及教学过程中对体育游戏的创新和改编等应用内容，从而提升小学体育教学的质量和效果。
关键词：体育游戏；小学体育；兴趣；娱乐
引言
在我国小学教学体系中，体育教学是非常重要的组成部分，其对学生的体育健身的启蒙、体育精神的培养以及后期体育训练的基础奠定来说，是不可或缺的，所以说小学体育对于我国体育事业的发展和全民体育观念的培养至关重要。小学生本身心智还未健全，在体育教学过程中要寓教于乐地将体育知识、健身健康知识传授给他们，这就要求体育教师要采用体育游戏的方式来开展相关教学，这也是适合现阶段小学生的生理、心理发展的基本需求。借助体育游戏，小学体育教学能够充分调动小学生的学习积极性，通过丰富多彩、生动活泼的教学方式，让小学生能够充分地认识社会和自然，培养自己的体育意识和精神，锻炼自己的团结友爱和团队合作的意识，从而让小学生在玩中学习，从玩中促进自己的身心健康发展，这对于增强小学体育教育效果具有非常显著的实用意义。
一、有效选择体育游戏
在小学体育教学中，体育游戏并不是随意选择，而是需要根据实际的教学目标、教学任务以及小学生的心理阶段来精心选择和确定。针对低年级的小学生来说，体育教学的主要目标是培养和提升学生的体育兴趣和积极性，所以在课程中可以选择一些喜闻乐见、娱乐性高、技巧性低的体育游戏，例如呼啦圈、老鹰捉小鸡等。或者选择运动量较少、趣味性较高的体育游戏，如蚂蚁运粮、鸭子赛跑等。而如果选择技巧性的游戏或者对体质要求比较高的游戏，对于低年级小学生而言会适得其反。例如跳绳游戏，对于低年级学生来说，没有进行相应的技巧教学，难度相对较大，而火车赛跑的游戏虽然趣味性强，但是对于腿部力量要求高，低年级学生如果选择这个游戏，则不太适宜，也存在一定的安全隐患。高年级的小学生心智相对成熟一些，如果依旧采用上述游戏，势必会降低学生的上课积极性，所以，根据高年级小学生的“培养小学生灵活性、身体协调性和反应能力”的教学目标，在体育教学过程中可选择技巧复杂、难度较高的体力类、益智类游戏来完成相应的课堂教学过程。例如选择扩大场地、设置障碍的网鱼游戏，拔河或障碍接力等。总的来说，趣味性、适合性、教育性是小学体育教学体育游戏选择的基本条件，趣味性和适合性是激发小学生对体育活动兴趣和积极性的关键，适合性和教育性则是实现课程目标和教学目的的重点，所以针对小学体育教学的目标和不同阶段学生的特点来选择体育游戏开展小学体育教学，可以让学生主动地在游戏中锻炼身体，磨炼意志，培养其良好的体育精神。
二、创设体育游戏教学情境
体育游戏在小学体育教学中的实施，需要体育游戏教学情境的创建来完成教学过程，从而让学生在不知不觉中进入体育学习过程，在寓教于乐的过程中完成体育教学的学习，并获得相应的技能。对于体育游戏教学情境的创设，可以添加游戏的故事性，通过生动的故事情节让小学生快速进入学习过程中。抑或根据实际的生活场景，通过角色扮演让学生进入体育游戏的教学过程中，让学生在潜移默化之后不断地学习和接受运动技能，锻炼运动思维，尝试创新实践，从而在游戏规则下，学生在享受体育游戏的趣味快乐的同时，也学习到了团结友爱、互帮互助、积极勇敢的优秀品质，最终达到小学体育教学的目标。
三、创新和改编体育游戏
小学生的好奇心强，但是新鲜感保持期比较短，如果长期运动一个体育游戏，也会降低小学生的学习积极性，所以在体育游戏的运用过程中，可以在老师的帮助下让学生对游戏进行创新和改变，从而实现同一种游戏的不同玩法或不同规则的体育游戏运用，如此一来，不仅保持并增强了学生体育课程的积极性，同时丰富了学生的想象力，增强了游戏的特色，重要的是培养并锻炼了学生的创新思维，从而让体育游戏更具魅力。例如贴膏药的游戏，可以改变传统游戏方式，采用男女混合搭配的方式来培养学生的互助能力，通过改变一对一的规则，变成一对多、多对多或者只准男同学贴女同学或只准女同学贴男同学等的游戏规则，让学生的应变更加灵活，思维更加开阔，最终增强学生对体育游戏的兴趣，增强体育游戏在小学体育教学过程中的作用。
结语
小学体育教学中广泛应用体育游戏，对于提升小学生的课堂兴趣、实现新课程改革的课程目标来说，是非常有必要的。体育游戏需要针对不同阶段的学生以及相关的目标下进行选择，教学过程中可以设置游戏教学场景以及对游戏改编等，从而让学生不失学习兴趣和积极性，最终提升小学体育教学的效果和质量。
[参考文献]
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[2]钟绍博.浅谈体育游戏在小学体育中的作用和教法[J].好家长,2016(12).
作者：张霖 单位：大连市甘井子区明德小学
第二篇：谈民间体育游戏优化小学体育教学
摘要：民间传统体育文化内涵丰富、独特，形式多样，具有娱乐性、趣味性、健身性与竞技性。把民间体育游戏融入到学校的体育教学之中，激发孩子们对民间体育的特殊情感，让孩子在快乐的民间体育游戏中提高活动的质量，这样，就能够让小学体育教学充满生机与活力。
关键词：民间体育；游戏；小学体育
引言
民间传统体育文化内涵丰富、独特、形式多样，具有娱乐性、趣味性、健身性与竞技性。正是在这种情况下，我们尝试充分挖掘和利用民间体育资源，融入到学校的体育教学之中，激发孩子们对民间体育的特殊情感，让孩子在快乐的民间体育游戏中提高活动的质量，这样，就能够让小学体育教学充满生机与活力。
一、基于学生实际，对民间体育游戏进行创编
对于民间体育游戏的选用，不能照搬照抄地开展，我们要对其从目标、内容、规则、玩法上进行分析、改编，对每个游戏的改编与创新都反复揣摩、实践，特别是要基于学生实际对民间体育游戏进行创编。我们在实践过程中，以民间体育游戏为重要支架，在尊重传统玩法的基础上，从游戏主体的多元性、过程的动态性、内容的丰富性和挑战性、价值的多面性、评价的层次性等层面对民间体育游戏进行改编、创编，并针对小学生的年龄特征、学习特点的特殊性与差异性，创造适宜不同年龄特征的小学生发展的体育游戏内容，促进小学生在体能、学习品质、社会性等方面的发展。1.对目标的修正民间体育游戏是一种有意思、有目的的教育活动，但有部分民间体育游戏相对来说动作比较单一乏味，因此，我们根据小学生的年龄、性别、心里特点以及身体素质训练水平，并紧密集合体育课的内容和任务，注重目的性和针对性，从“三维目标角度”进行修订，有的放矢地创编体育游戏，从而达到预期的效果。例如，“抄杠”是一项集健身、竞技、娱乐、观赏于一体的体育活动。抄杠动作简单易学，形式多样，不受场地、器材的限制，适合不同年龄、性别的人操练。但是面对小学生这个特殊的群体，我们在开展活动的过程中，要在目标上进行改编，以丰富游戏的多样性与持久性。游戏初期，我们的目标定位于平地抄杠，掌握平地抄杠的动作要领，树立安全意识。当小学生的活动积累一定经验后，我们让其尝试在平衡长凳上双手腹抄杠、肩抄杠、单手抄杠、金鸡独立抄杠等，不同形式的抄杠各自所要达到的目标也相同。这样，能够在原有民间体育游戏的基础上根据学生的实际情况进行改编与加工，形成适合小学生体育学习的体育游戏。2.对规则的确立民间体育游戏是人民生活的积累，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受小学生喜爱的民间体育游戏，要在形式与内容上尽量保持原貌，去掉传统体育游戏规则中小学生被动游戏、束缚小学生活动、禁锢小学生思维等弊端。(1)潜移默化了解规则。例如，小学生与老师一起在玩“跳竹竿”游戏时，教师根据竹竿的节奏进行敲打与跳跃。孩子们在这个过程中，感受节奏与跳跃的关系，从而很好地掌握节奏。在此过程中，教师并没有指导性的语言，只是有意识地用肢体语言“影响”小学生，让小学生了解游戏规则与玩法。(2)启发思维确立规则。例如，在抄杠游戏时，教师问道：“怎样游戏才是公平的？”小学生就发现了，抄杠时需要两个人都准备好，才能开始游戏。“怎样才能使自己更有希望赢？”这让小学生迅速总结经验，首先要站得稳，然后再使出抄杠的技巧，才能更好地战胜对手。
二、融入辅助材料，对民间体育游戏进行趣化
小学生自动自发地学习，乃是以“做”为出发点的，只有给他们提供适宜的材料，才能激发他们一步步去操作去探索，从而最终使小学生获得有益于他们自身发展的能力和知识。体育器械是体育活动的重要组成部分，通过层次性材料的暗示，促进小学生的技能共同发展。例如，在游戏“赶野猪”中，我们投放了大小、长短不一的纸箱以及各种木块、轮胎、长短绳、拱门等多种活动材料，供小学生搭建各种各样的通道。而学生则根据自己的能力进行自主建构，一条条迷宫就这样搭建而成了。孩子们手持小竹棒，带着小猪从这些迷宫里穿梭。
三、提供自主探索空间，感受民间体育游戏魅力
《体育课程标准》明确指出，要充分发挥小学生的活动主导作用，要给予小学生更多的活动自由，让孩子在活动中学会自主解决问题的能力，以便更好地适应未来的社会生活。因此，应该敏锐地观察，及时捕捉来自小学生的信息，采用开放的方式营造宽松的活动氛围，给予小学生充足的个性发挥空间，让小学生在展现个性的过程中激活个人创造力，让小学生成为体育游戏的主人。例如，我们提供了大小不一的竹圈，引导小学生自由摆弄。有的人钻过竹圈，有的人跳过竹圈，还有人把它拼成各种路线在里面寻宝探秘等，各种不同的方式锻炼了小学生钻、爬、跳、走等动作能力。又如，“赶野猪”对抗赛，我们在活动中仅仅需要告诉小学生对抗赛的具体规则和一些安全方面的注意事项即可。然后在游戏开展过程中积极担当评委的角色，鼓励、认可和表扬小学生在游戏过程中表现出来的创新意识，引导小学生自主进行游戏活动，培养小学生的独立意识和主动参与意识，让小学生在自我参与、自我表现中享受到游戏的快乐，真正成为活动的主人。四、借助民间体育游戏，优化体育教学开展民间体育游戏教学的过程凸显了民间体育游戏的教育价值，对小学生情感态度、动作发展、身体素质、交往能力、合作意识等方面的发展都有显著的成效，让小学生体验了运动的快乐。1.快乐运动，不断创新在民间体育游戏中，孩子们往往有意想不到的创新。教师应及时抓住这一瞬间，将预成与生成有机结合，引导小学生之间相互学习，不断玩出新的花样，感受创造的乐趣，促使运动智慧得以充分发挥。例如，在“赶野猪”这个游戏中，孩子们有时用报纸球当“野猪”，有时用篾球当“野猪”；有时是单独作战，有时是团队小组合作的形式等，用不同的材料、不同形式来表现出创新的玩法，体现游戏的快乐。2.快乐运动，挑战自我在民间体育游戏中，孩子们时刻挑战自我、挑战体能。在游戏的过程中，教师注重引导小学生选择符合自身要求的材料进行操作、探索、练习，从而在各自的水平上获得最大程度的发展。例如，在“摇锅”这个体育游戏中，不仅要求小学生有较强的腰力和腿力，更要求小学生具有较大的胆量，具有勇于挑战自己的精神。
结语
民间体育游戏融入小学体育教学能够达到优化教学的效果，能够充分地让小学生感受到体育学习的乐趣，能够有效地激发起他们的体育学习兴趣与积极性。作为一名小学体育教师，对于民间体育游戏，我们要在教学中加以关注，加以收集，这样，才能使之成为小学生进行体育学习的有效素材之一。
[参考文献]
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[2]常婷.民间游戏的传承与发展[D].北京:首都体育学院,2011.
[3]孔祥珍.小学《体育与健康课程》体操类运动项目教学方法研究[D].成都:成都体育学院,2012.
作者：施冬梅 单位：江苏省启东市王鲍小学
第三篇：体育游戏在小学体育教学的作用
摘要：本文绍了体育游戏在体育教学中的重要作用。同时，针对现阶段体育游戏在教学运用中存在的问题提出了可行性建议，以提升体育教学的质量。
关键词：体育游戏；小学体育；作用
体育课程是小学阶段的一项重要课程，它重在训练学生的体能，提高学生的身体素质，培养学生的兴趣。体育游戏是教师在授课过程中运用的一种教学形式，它的作用主要表现为丰富课堂形式，增强课堂趣味，培养学生兴趣，促进师生间交流等方面。
一、体育游戏在小学体育教学中的重要作用
1.丰富课堂教学形式与其他课程不同，体育课的课堂形式应该是更加活跃的，所以教师在授课过程中应该注重教学形式的丰富多样。体育游戏的运用能够达到这一目的。在课堂上增加适量的、多样化的体育游戏，可以弥补以往知识传授形式单一的弊端，使学生通过体育游戏学习到知识。同时，教师的角色得到转换，由原来的主导者变为现在的引导者。教师也可以参与到游戏过程中，增加与学生的交流互动，丰富体育课堂的教学形式。2.增加课堂教学的趣味性传统的应试教育形式使学生失去了学习体育课的兴趣。所以，提升学生对体育课的学习兴趣已经成为教师教学的重要目标之一。采用体育游戏教学便是提升学生兴趣的一种主要方式。通过有趣的小游戏，能让枯燥的课堂变得更加生动，同时还可以增加学生之间的互动，使学生劳逸结合，培养了学生学习体育的兴趣。3.促进师生之间的交流传统的教师主动、学生被动的教学模式不利于学生知识的学习，尤其是体育课的学习。所以，改善师生关系，促进师生之间的交流尤为重要。在体育课程的学习过程中，体育游戏是师生之间交流的重要桥梁，因为师生共同参与体育游戏，在游戏中学生与教师的关系是平等的，这在很大程度上能消除学生与教师间的隔阂，增强师生之间的互动，促进师生之间的交流。所以，体育游戏对于师生关系的改善具有十分重要的作用。4.缓解学生学习压力近年来，学生的学习压力越来越大，所以缓解学生压力、提高学生的学习质量十分重要，体育游戏在这一方面便发挥了重要的作用。在体育游戏中，学生可以很好地释放自我，缓解在学习过程中的压力，从而不断提升学习的质量。
二、体育游戏在教学过程中存在的问题及改进措施
1.存在的问题虽然体育游戏在小学课程中发挥着重要的作用，但是在实际运用过程中还存在一些问题，主要表现在以下两个方面：一是教师引导学生进行体育游戏的过程中忽视了游戏与课程相结合的重要性，所以，体育课学习效率较低的问题必须加以改善。二是在体育游戏的过程中，由于组织不当会出现秩序混乱以及相应的安全隐患，这是一个不可忽视的问题。所以，在引导学生进行体育游戏过程中，教师必须要对上述问题加以改善。2.改进措施首先，体育游戏的选择需要更好地与体育课程本身相结合，让学生在游戏的过程中能很好地理解知识，学习与游戏相结合，不断提升学生对体育课程学习的兴趣。其次，在游戏过程中教师必须要发挥关键作用，组织有序，避免秩序混乱问题，为学生体育游戏的开展提供安全的环境，增强学生对体育游戏的兴趣。综上可知，在小学生体育课程的学习过程中，体育游戏具有十分重要的作用，对于这一问题的探讨，需要从不同角度分析。在教学过程中发挥体育游戏作用的同时，也要重视学生安全方面的问题，并针对这些问题及时进行改善与调整，从而进一步提高体育课程教学的质量。
参考文献：
[1]张爱平.浅论小学体育游戏在教学中的应用问题[J].教育导刊，2015（9）.
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[3]陶翠芬.浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J].西北成人教育学院学报，2015（3）.
作者：赵同超 单位：青岛市崂山区浮山小学
第四篇：谈体育游戏在小学体育教学的作用
摘要:体育游戏作为小学体育教学活动中不可缺少的一部分,在体育教学活动中融入游戏,能够有效激发学生的学习兴趣,同时也是现阶段最佳的体育授课方式。体育游戏自身的多变性,对于小学生的学习发展具有极大的促进作用,特别是体育游戏的规则性,对培养小学生组织性具有现实意义。因此,笔者在文中对体育游戏在小学体育教学中的作用进行解析。
关键词:体育游戏；小学体育；教学作用
体育游戏源于现实生活,作为一种特殊的体育活动,不仅可以有效调动学生的学习积极性,学生也可以在游戏活动中得到充分锻炼。体育游戏的有效开发,在全面丰富课堂教学形式的基础上,充分结合学生的实际情况,遵照教学课程发展目标、教学内容,进而有效开展课堂教学活动,提升学生体育学习能力。
1体育游戏
小学教育阶段的体育游戏可以强健学生的体魄,作为体育教学工作中的关键一环,可以有效提升学生的运动能力、身体素质,同时还可以帮助学生在短时间内掌握体育理论知识。体育游戏不仅帮助教师高效完成教学任务,同时可以使学生逐渐养成互爱互助、严于律己的学习品格,还可以培养学生坚韧不拔、英勇无畏、机智等学习精神。在小学体育教学课堂中融入体育游戏,从学生学习需求与心理学需求方面,都具有不可取代的现实意义,同时也可以有效缓解学生的学习压力,陶冶情操。因此,体育游戏已经成为小学体育教学最佳的教学形式。
2体育游戏在小学体育教学中的作用
2.1有利于全面开发学生学习潜力大量的心理实验研究结果证实,人类大脑发展是否健全与生活环境尤其是心理成长环境具有密不可分的关系,体育游戏的多样性与趣味性,在有效构建学生强壮体魄的前提下,还可以为班级中学生综合发展创造最佳的学习条件[1]。在实际开展体育课堂教学活动过程中,由静至动、动静交替,结合多种形式的体育游戏,充分激发学生的学习兴趣,调动学生的学习能动性。多种体育运动技能、理论知识、经验等内容的有效集结,充分刺激学生的学习神经,使小学生大脑皮层在其区间自主构建神经通路,不仅可以有效提升与锻炼学生的运动技能,同时还充分培养了学生的运动创新思维,进而从根本上促进小学生学习潜力的开发。2.2有效刺激学生学习情绪体育课程的学习对于小学生而言,虽然并不是很困难,但是也不是一项十分容易的事情,需要小学生长时间的坚持、反复的练习,而进行大量的重复过程中,学生比较容易出现分神、学习不集中的问题,对于课堂训练质量产生不良的影响,最终无法实现预期的体育教学效果。而体育游戏则可以将此种重复机械性的动作有效串联成一种游戏,小学教育阶段的学生生性活泼好动,再加上游戏具有较强吸引性,在进行重复训练过程中,不仅不会感觉到枯燥,反而会有效刺激学生的中枢神经,刺激学生运动情绪[2]。由此可见,体育游戏可以有效避免学生产生弃学情绪,还进一步帮助其在短时间内理解与掌握运动技能。2.3全面强健学生体魄小学教育阶段的学生身体各项器官发育迅速,心理与生理机能比较低下。大部分学生的身体技能无法承受过多的负荷与体育训练强度。体育游戏则可以有效吸引学生的学习注意力,在游戏过程中,充分利用运动器材,借助学生丰富的想象力,将课堂教学内容进行精心设计。通过形式多样的动作,帮助学生迅速理解并掌握跑、走、跳、踢、攀等技能。2.4有利于陶冶学生的道德情操通过有效的将小学生的品格、道德伦理教育融入体育游戏设计中,依据班级中学生的学习情况,反复试验学生的个性化学习需求、心理情感与发散性思维的发展,以此来全面保证体育课堂教学的有效性,还可以有效培养学生的健全人格与良好的思想品德。学生的德育教育不可以只是纸上谈兵,而是需要利用体育游戏,有效组织带领班级中学生,充分感知生活的美好与班集体凝聚力的重要性[3]。在实际操作过程中,需要事先规范思想道德和行为准则,以真切的态度与责任感积极参与到体育游戏中,使其可以尽可能避免学生的错误学习行为。同时,体育游戏还可以有效强化小学生的运动信心、强韧的意志力与自控能力及集体意识等,进而从根本上帮助学生树立正确的价值观与世界观。
3小学体育教学中应用体育游戏需要注意的问题
3.1针对学情,科学选取体育游戏内容在小学体育教学中应用体育游戏的核心目的在于高效完成教学发展任务。在实际应用过程中,体育游戏必须要与教学内容具有密切的关联性。通过有效密切体育游戏与课堂教学内容之间的联系,进而有效提升学生的运动技能。因此,教师在选取体育游戏内容时,需要深入分析其游戏内容,在全面了解其游戏性与价值性的基础上,对小学生进行针对性的体育教学。需要注意的是,在进行教学基础运动技能过程中,需要尽可能少用游戏的形式来取代技术性的教学模式;必须在学生掌握一定运动技能的基础上进行改编与创新游戏,以此来有效巩固学生体育学习内容,有效提升课堂教学质量的前提下,不断树立学生学习信心。3.2注意体育游戏安全性在小学体育教学课堂中引用体育游戏,因游戏自身具备较强趣味性,在同一学习环境下,良性的学习竞争,不仅可以有效促进学生的学习积极性,游戏形式的多样化也极大地丰富了课堂教学活动。随着课堂竞争元素的不断增加,比赛竞争也随之越来越激烈。但是因为儿童求胜心过于强烈,经常会在学习竞争中忽视游戏安全性的问题。若是此种学习问题不能够及时得到处理,就有可能引发教学事故。因此,教师需要在组织体育游戏过程中,事先讲解安全措施及游戏注意事项,以此来从根本上保证课堂教学活动质量。与此同时,体育教师需要依据班级中学生的实际学习情况、性别、心理发展状态,精心设计体育游戏,严格控制游戏制度及游戏安全性。3.3及时有效的进行教学评价在课堂教学活动结束后,体育教师需要依据班级中学生的表现情况及体育游戏完成情况,及时有效的进行评价与总结,以此来有效满足学生的学习需求。在进行教学评价过程中,教师必须要做到公平、平等、对于学生的学习进步需要进行语言表扬及鼓励;对于游戏中优胜的队伍提出更为严格的要求,告诫学生不可以骄傲自满,鼓励游戏竞赛中失利的一方再接再厉,进而不断提升学生的综合能力。
4结语
综上所述,在小学体育教学中应用体育游戏具有深远的教学意义。体育游戏自身对学生学习潜能激发、课堂学习情境设置都起到极大的推动作用。因此,教师需要及时转换教学观念,提高重视,科学设计、利用体育游戏,全面激发学生学习兴趣,有效强化体育游戏教学的时效性与针对性,进而从根本上提升课堂教学质量与效率。
参考文献
[1]刘保华.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].运动,2015(15):115-116.
[2]孙旭东.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].新课程(小学),2013(4):35.
[3]郁佳园.体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技资讯,2013(26):204.
作者：孙军红 单位：芝罘区幸合里小学
第五篇：体育游戏在小学体育教学的运用
摘要：体育游戏是为了更好地为体育教学服务。小学体育教师要恰当地运用各类体育游戏，围绕教学实际，根据学生的年龄特点制订相应的游戏项目，活跃课堂氛围，提高学生的参与兴趣，科学合理地安排教学任务。
关键词：小学体育；游戏教学；多元化
在小学体育教学中，仔细编排、恰当运用各类小游戏，有利于提高小学生参与体育运动的兴趣和积极性，使学生在参与游戏活动的过程得到了体育锻炼，强健了体魄，掌握了体育技能。在享受体育运动的娱乐中，帮助学生实现体脑结合，手脑并用，锻炼身体各机能部位的协调性，实现寓教于乐的育人效果。本文就如何恰当运用体育游戏，为小学体育教学的课堂创新谈几点看法。
一、根据学生的年龄特点制订相应的游戏项目
由于学生的年龄较小，不适宜过于激烈的体育活动，因此，小学体育教师应当根据小学生的身体特点和心理特点，制订与小学生身心相适应的体育游戏。在体育游戏的规则制定方式和方法上，要充分考虑小学生在年龄上存在的差异，提供针对各年龄段不同的解决方案。对于年龄较小的小学生，以树立正确的体育运动观念为主，先让他们通过简单有趣味的游戏认识体育，从而逐渐喜欢上体育，如教学生玩老鹰捉小鸡的游戏、丢手绢的游戏、三条腿走路的游戏等。对于年龄中等的小学生，则要适当增加体育活动的难度，以锻炼学生掌握一些体育运动技能为主要方向，为这一年龄段的学生设计一些技能性稍强的游戏活动，如设计带球比赛跑、围圈传球、运球接力等游戏。对于年龄段较大的学生来说，则可以提供启发式的体育游戏，把游戏的体育活动与培养学生联想、探索、发现的精神结合起来，以达到教学目的，使体育游戏充分地发挥其应有的功能，为这一阶段的学生设计一些对抗性较强的游戏，如攻守堡垒、划旱船比赛、拔河比赛等。体育游戏要让小学生体验到游戏过程中的乐趣，培养合作精神，锻炼意志品质。
二、体育游戏设计应结合教学实际
体育游戏的设计要围绕如何完成体育教学目标中心进行，不能为了游戏而游戏。体育游戏是为了辅助教学活动，教学内容必须传递到位，让学生带着思考进行游戏，做到玩有所得，寓教于乐。因此，游戏的设计要充分体现教学的目的性。例如，在开展50米跑的教学活动中，为了活跃课堂气氛，可以设计成50米往返接力运物比赛，即训练教学目标，又增强了学生的团队意识、竞争意识，而且在无形中也督促他们提高奔跑的速度。但要提醒学生注意50米跑的运动细节，注意安全，并做好准备活动。将体育游戏的具体设计与教学目标紧密结合之后，就可避免盲目地进行体育游戏。
三、合理分组，做到全员训练
小学体育教师在体育课教学时，通常会对学生进行分组训练，以实现课堂效率。为了实现全员参与的训练目标，教师在组织学生进行游戏时，不仅需要对游戏规则进行详细的讲解，还要对全体学生进行科学分组。对游戏内容中的任务要进行合理的分配，通过有效的组织性保证每个学生都能够积极参与到活动中来，得到相应的体育锻炼。分组一是实现训练的高效性，同时，也可以通过小组之间的比赛让学生形成激励性、竞争性，激发学生的参与意识、竞争意识和团队意识。根据学生的身体素质，对他们进行合理分配，保证各组间实力差异不能过大，这样才能防止竞争失衡，打消他们参与体育游戏的积极性。只有科学地组织体育游戏，才能取得良好的效果。
四、体育游戏所培养学生的能力应多元化，并简单易学
因此，体育游戏的设计不能单纯地只为某一个教学目标而服务，而是要综合考虑，让学生在游戏的过程中动手动脑，既锻炼他们身体的协调性，又锻炼他们观察力、记忆力、判断力方面等综合素质，使学生在抽象思维能力和形象思维能力方面都获得提升。通过在游戏中给学生提供更多的思考空间，提出疑问，让学生自己去思考与创造，培养他们的创造力。通过对各类体育器材的使用，锻炼学生的实践能力和动手操作能力。同时，教师在设计游戏时，要考虑到小学生的接受能力，力争简单易学，不能过于复杂。总之，体育游戏是为了更好地体育教学而服务，小学体育教师要恰当运用各类体育游戏，活跃课堂氛围，提高学生的参与兴趣，对学生实现全面综合的体育训练，科学合理地安排教学任务。
参考文献：
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作者：尹洪伟 单位：梅河口市第二实验小学
第六篇：民间体育游戏在小学体育课的应用
【摘要】我国体育课程受竞技体育和体制教育的影响，绝大部分课程都以经济运动项目为主。体育课程教学从学习动作到布置场地购置器材都采用西方竞技化的，很少考虑学生的学习兴趣与接受能力。相对于西方的竞技运动，我国的民间传统体育的娱乐价值更高，同时具有很高的文化价值，许多民间游戏不受场地、设备与年龄的限制，其内容具有娱乐性和趣味性，是平时学生们在课间经常玩耍的项目，深受学生们的喜爱，将这些学生们喜闻乐见的传统游戏经过改造引入小学体育课堂中，不仅可以补充发展学校的体育教学内容，还可以丰富学校体育的课程。
【关键词】体育教学；民间游戏；应用探讨
小学生处于身体发育阶段，身体系统等各项机能尚未发育完全，他们的神经系统兴奋与抑制经常处于不平衡的状态，当兴奋高于抑制时，这种兴奋性会加速扩散，加速他们对新鲜事物的接受能力，反之，他们会对新鲜事物失去兴趣，学习效果自然下降。游戏具有很强的竞争性，其丰富多彩、简便易行的特点完全符合小学生现有的心理认知，可促进他们的神经系统兴奋，使其接受新鲜事物，成为课堂教学的突破点。善于使用游戏教学，是构建高效课堂的第一步。小学体育课程受到竞技运动体系的影响，运动动作和技术都对学生提出了很高的要求，小学生在短时间内无法掌握要领，同时也不适合作为课外体育锻炼，因此，学生们对体育课程缺乏浓厚的学些兴趣。民间体育游戏成为了构建体育课堂的新视角，民间游戏具有很强的民族性、地域性、娱乐性及健身性，其不仅符合体育教学的要求，还能够激发学生们的学习兴趣。
1.开展民间体育游戏教学的意义
中华民族是一个有着五千年的悠久历史，拥有着五十六个民族和灿烂文化的国家，每一个民族就像颗璀璨绚烂的宝石，孕育了丰富多彩的民族文化，而民族文化中最具代表性的文化就是民间传统体育。民族民间体育具有深刻的内涵和多彩的魅力，同时就有其独特的健身价值。民间体育的特点是娱乐性强、简单易行，具有强大的健身功能，广受群众的喜欢。我国开展全面健身后，民族民间体育正以它特有的社会文化逐渐渗透到社会的各个领域中。我国颁布的《体育课程标准》中明确表示，学校应该尊重教师以及学生选择的教学内容，使体育成为能够激发学生们学习兴趣的课程，最终使学生们养成终身体育的锻炼的习惯。因此，体育课教学也逐渐受到了教育界的重视，选修教材的授课课时在课程标准中得到了增加，在选修教材中，不仅有韵律体操、舞蹈类课程，还增加小球类和相关的实践教学内容，同时对民族民间体育活动的内容进行拓展加深，课程标准中明确指出“我国各个地区的民族民间蕴含着丰富的体育健身项目和方法，可根据地区的实际情况进行选择和置换体育教学内容”。课程标准修改后会更加灵活，富有选择性，这也促进了本地区民间体育活动的发展，使民间体育活动变革更加方便，也更有可行性。体育教学改革的核心是学校体育教材的改革，世界性、民族性的融合是社会文化发展的典型特征，发展的同时也体现了时代性与民间性的结合。我国中共中央《关于深化教育改革，全面推进素质教育的规定》中明确表示，素质教学的最终目的是提高全民素质，其特征应该是“面向全体学生，尊重学生身心发展的特点和教育规律，使学生们在教学中生动、活泼、积极主动的得到发展”。纵观世界各国的体育教学，每个国家的体育教学都有属于自己民族特有的体育运动，他们将本国的民族民间优秀体育活动作为体育教学的项目进行学习、继承和发扬。我国有很多优秀的民族民间传统体育活动，这些民间游戏不仅利于少年儿童身心的健康发展，而且简单易行，受到孩子们的喜爱。但是，大部分的民间游戏都是学生与学生、家长与孩子之间的言传身教，没有明确的文字记载，为了发扬中华民族优秀的传统民间体育文化，所有体育教育者都有责任去研究、重视它，使民间游戏散发它的光芒。
2.民间体育游戏在小学体育教学中实践应用
2.1在体育课堂中适当安排民间体育游戏内容，争取事半功倍的效果。按时完成每项教学任务时体育课的基本要求，但是如果按照过去的教学模式开展教学，学生们通常会觉得枯燥无味，缺乏激情。因此，可是将改造当地的民间游戏加入体育课堂教学中，使学生们在练习某个动作时有新鲜感，使课堂变得风度有趣，这样会让学生在游戏中乐此不疲的进行体育锻炼。2.2重视学生的差异，激发学生的学习兴趣。每堂课都应该选择不同的内容进行教学，选择不同的同学进行表演，给每位同学都提供表演机会，将体育课堂中的游戏规则软化，为学生创造更大的学习思考空间和选择权利。2.3根据教学内容的不同，把握学生们的运动负荷民间体育游戏充满趣味性和竞赛性，容易激发起学生们的高度热情与兴趣，因此，在游戏的过程中学生们总想获得胜利，经常累的满头大汗也不肯停下来。此时，教师应控制局面，准确的把握运动量，避免学生的胜利负担过重，观察学生的身体反应，尽可能避免运动过量对学生造成的身体伤害。游戏课的时间应该与主教材进行搭配，从学生的实际情况出发开展游戏。2.4注重民间体育游戏的过程学习是人类进步的根本，没有人生下来就具有超人的能力，因此，对于小学生的教学应该秉持着“寓教于乐”的态度，让学生们在体育教学中玩的痛快，学的开心，在玩的过程中不知不觉掌握运动能力。2.5在游戏教学中培养学生们的创新与实践能力学生们通过对民间体育的方式、方法的集成和改革，对游戏故事情节、器材进行创新，能够提高学生们的创新能力，培养其创新精神，使其拥有发散式思维。
3.民间游戏纳入学校体育教学的可能性与必要性
随着我国体育新课程的深入改革，新课程标准提出了新的培养目标“了解中国的历史与国情，热爱中华民族的优秀文化传统”。我国体育教学的改革充分的体现了“民族的，就是世界的”，其中与许多优秀的都是值得发扬的，应该站在世界教育改革的宏观角度，以辩证的眼光处理、吸取、融合两者之间的关系，将民族文化发扬光大。新课程改革首先是对学校体育教学思想进行改革，将过去的阶段性体育思想转换为终身体育的思想，对当下不利终身体育的内容提出质疑。其次，新课改对课程内容进行改革，使其朝着多样性、选择性、指导性发展，为广大群众喜爱的民间体育游戏进入课堂奠下基础。将民族民间体育引入课堂，将其与经济运动结合在一起，共同形成体育教学内容，是目前弥补体育教学缺陷的最好方法。民间体育游戏具有很多的表现形式，同时蕴含着丰富的文化，学生们在游戏的过程中达到强身健体、愉悦身心的目的，还可以丰富学校体育教学的手段，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性与主动性。另外，对于本身竞技运动较差的学生而言，民间游戏可以全面照顾他们的心理与生理特点，突出他们竞技体育中的能力，使他们感受到成功的乐趣，对体育产生深厚的兴趣，促进学生个人积极成长，同时也可以解决学校对体育特困生的问题。民间游戏的形式多样，内容丰富，它的运动量、运动风格、技能要求、动作结构各不相同，大部分游戏对场地和器材没有要求，完全可以因地制宜，就地取材，甚至有很多项目无需机械，可徒手进行，尤其适合一些场地小、学生多、器材短缺的小学，为开展群众性体育活动提供条件。
4.学校开展民间体育游戏的途径
民间体育想要进入体育课堂，在体育与健康的准备部分、基础部分、结束部分都要适当的安排一定强度与难度的游戏，根据情况调整游戏的规则与难度，让同一个游戏可以在不同的课程中出现。加大力度开发民间体育游戏，在学校安排的体育课、运动会中适当的组织民间游戏，在游戏中，充分发挥学生体育委员和小组长的作用。家庭、学校与社区间的合作成为了现代基础教育发展的趋势。民间体育游戏走进课堂也应该顺应趋势，家庭与学校的合作方法主要有：亲子活动日、体育家庭作业、参与社区体育活动，学校为学生布置能够在家庭中开展的体育活动作为家庭作业，寒暑假鼓励学生们积极参加社区组织的民间体育游戏活动。根据学校安排的体育活动的游戏内容，将不同年级、不同班级的学生划分团体，组织各种不同的比赛，提高学生们参与活动的兴趣。
5.民间体育游戏的组织形式
笔者在新疆和田师范专科学校体育系任教20年，多次组织教育实习，有近几年在公共体育选修课中设立了体育游戏选修课，通过几十年的体育教学带队训练（和田师专男子足球队）过程中运用各种有球和无球游戏方法,提高了队员和同学们的积极性和对体育课的爱好，2015年取得了全新疆高职高专组第一的好成绩。无论是专业班还是普通班学生，对体育游戏均有良好的评价，且学习兴趣浓厚，笔者将小时候玩的各种民间游戏改善，同时制造一些器械。5.1根据内容组织形式分为集体与分组练习，例如，滚铁环游戏，可以组织整班同学参与，便于教师统一管理；踢毽子游戏应该分为三人一组，两个小组间进行。5.2根据学生的兴趣爱好决定组织形式分为男生组、女生组联系。根据学生对游戏的兴趣，自主的选择，例如，女同学自由组合，选择踢毽子、跳房子等游戏，以小组为单位进行比赛；男同学自语组合选择民间棒球、滚铁环等游戏，以小组为单位进行比赛。5.3根据学生能力决定组织形式教师要掌握学生的体育活动能力，将能力强的分为一组，能力弱的分为一组，这样分组，既可以按照男生、女生分组，也可以按照能力进行混合分组。例如，过障碍游戏，可按照能力进行混合分组，对于能力强的小组设置难度大的障碍，能力弱的小组设置难度低的障碍。既考虑了学生的能力，同时也考了学生参与游戏的心理。
参考文献：
[1]辛小勇.试论民间体育游戏在体育教学中的运用[J].体育文化导刊,2014(10).
作者：阿不都地力白尔.买买提 单位：新疆和田师范专科学校体育系
第七篇：体育游戏在小学体育教学的运用
摘要：体育游戏能够为形式单一、内容枯燥的体育课带来活力，使学生在游戏中强健体魄，达到锻炼其意志与品质的目的，从而使学生拥有良好的团队合作意识，为学生今后的发展带来一定的积极影响。所以说，在体育教学中运用体育游戏，能够使学生在游戏娱乐中掌握体育知识，对完成教学任务，提高教学质量具有重要作用。
关键词：体育游戏；小学体育；运用
体育游戏在小学体育教学中具有重要作用，不仅可以激发学生对体育课的热情，还可以使学生的身心健康得到全面的发展。小学体育课是体育教学的基础阶段，是培养学生拥有良好体育能力的关键时期，因此就需要教师将授课内容与学生实际情况相结合，编创出适合学生学习的体育游戏，对增强学生身体素质、增进学生之间的相互了解与信任具有重要意义。
一、体育游戏在小学体育教学中的作用
（一）激发学生对体育课堂的兴趣小学生正处在一个贪玩的阶段，自我的控制能力也比较差，因此在教学过程中常常会出现注意力不集中的状况。出现这种情况，就需要教师增强体育教学中的趣味性，使学生对体育课堂产生兴趣，只有这样，学生才会积极主动地参与到教学活动中来。教师可以将体育游戏与讲授的内容进行有机的结合，使学习体育知识变得妙趣横生，从而激发学生对于体育课堂的兴趣，进一步提高教学质量，达到教学目的。（二）培养学生的创造能力体育游戏在小学体育教学中的应用，需要注意游戏内容的丰富性与形式的多样性，只有这样，体育游戏才能够发挥其应有作用。以往的体育教学中，教学内容形式单一，长期如此学生对这样的体育课堂会产生懈怠的心理，不配合教师进行教学活动，从而达不到应有的教学效果。为了改善这一状况，在进行短跑训练时，教师可以将形式单一的短跑训练进行创新，发明答题接力跑、换物接力跑等多种形式的训练内容，使学生在训练过程中不断思考怎样可以变得更快。还可以与学生进行讨论，让学生参与到编创游戏的过程中，不仅提高了课堂效率，还能够对学生的创造能力进行培养，充分发挥了体育游戏在小学体育教学中的重要作用。
二、体育游戏在小学体育教学中的应用
（一）体育游戏在教学准备活动中的应用准备活动在体育教学活动中是一个重要的环节，利用准备活动，让学生充分拉抻身体、活动关节，可以有效防止在教学活动中出现的运动损伤，对于正在生长发育阶段小学生来说，认真完成准备活动是十分重要的。在以往的体育教学中，准备活动都是教师统一带领学生，做一些广播体操类的伸展运动，学生对此会感到枯燥、乏味，很难做到认真完成动作，这样就会导致学生准备活动不充分，在接下来的教学活动中增加了产生运动损伤的可能性，对学生的身体健康带来不利影响。在这种情况下，教师就需要将体育游戏应用到准备活动中，通过对游戏时间、游戏内容的精准把控，使学生能够充分活动筋骨，并且提高学生参与教学活动的积极性。教师可以根据教学内容的不同，采用不同的体育游戏，比如在进行篮球教学时，可以采用“快速传球”“接力运球”等体育游戏，让学生在游戏过程中熟悉篮球并且增强球感，这样不仅有助于学生充分活动身体，还会在游戏中引入教学内容，为接下来的学习打下基础。（二）体育游戏在课程基本部分的运用小学体育教学中应该充分尊重学生的主体地位，让学生在体育游戏的过程中体验到乐趣、学习到知识，从而达到寓教于乐的教学目的。并且在小学体育的教学过程中，体育游戏的运用一定要选择合适的时机，这样才会发挥其应有效果。将体育游戏运用到小学体育教学中，不仅能够使课堂氛围变得轻松活泼，还可以充分调动学生的参与积极性，学生有了主动参与的欲望，学习效率就会大大提升，从而达到事半功倍的教学效果。比如，在五十米跑的教学中，教师可以运用“快递情报”的体育游戏，让学生以传递战场情报为目的，发挥自己的最快速度，并且要求学生时刻注意周围情况，不要让敌军发现自己，并在游戏过程中播放音乐来渲染气氛，使学生有身临其境的感觉，从而使学生充分发挥自己的能力，完成任务。通过这个游戏，学生能在活动中收获快乐，增强体质，对学生责任心的培养也起到了一定的作用。（三）体育游戏在课程结束部分的运用教学即将结束，就需要将学生引导到一个相对平稳的状态，以迎接下一节课的到来。在体育课即将结束的时候，教师需要将学生的状态从积极兴奋调整到平稳放松，这就需要教师运用于一些具有调整性的体育游戏，使学生从激烈的体育活动中抽离出来，尽快的平稳状态。比如，教师可以采用“寻找伙伴”的游戏，让学生之间相互寻找、主动排队，从而达到使学生恢复体力、调整状态的目的，以愉快放松的心情迎接接下来的学习。
三、结论
对于小学生来说游戏本身就具有极大的吸引力，体育游戏在小学体育教学中的运用就利用了小学生的这一特点。因此体育游戏要根据学生的学习状态进行制定，并且教师要对游戏的时间进行合理的安排，使体育游戏与教学内容进行有机的结合，让学生在游戏中掌握技能，增强体质，从而促进学生的全面发展。
作者：全运延 单位：吉林省通化县朝鲜族学校
第八篇：小学体育教学中体育游戏的应用
摘要：小学体育是少年儿童学校体育的启蒙阶段，在学校各级体育训练中有着重要的作用。因此，抓好小学体育教育，对于促进学生德、智、体、美、劳全面发展，都发挥着重要作用。然而，在小学体育教学中，由于教学内容简单，缺乏趣味性，影响着小学生对于体育教学的积极性。结合体育教学内容，将体育游戏应用于小学体育教学中，对于提高体育教学质量发挥着重要作用。
关键词：小学体育教学；体育游戏；应用
体育游戏作为体育的一部分,不仅有利于培养学生对体育的兴趣，还有利于寓教于乐，提高体育教学的有效性。在素质教育背景下，人们越来越重视体育教学，体育游戏内容丰富，具有较强的趣味性，是游戏的一种特殊形式，适合儿童年龄特征，对少年儿童增长知识，锻炼身体都发挥着重要作用，因此,在小学体育教学中，科学合理地运用体育游戏更有利于实现“快乐体育”的教学理念，增强学生体质，促进学生发展。
一、小学体育教学中应用体育游戏的意义
1、有利于激发学生参与体育的兴趣，对促进学生身心发展具有积极作用在我国小学教育教学中，受传统教育观念的影响，一些小学体育教学教育内容过于单一，教育模式保守陈旧，学生参与体育教学的积极性不高，直接影响到教学质量和教学效果。体育游戏趣味性比较强，将体育游戏应用于小学体育教学中，有利于提升了学生的学习兴趣，增强学生参与体育的热情，学生在体育教学中能够积极主动参与，提升体育课堂教学的实效性。另外，体育游戏内容丰富，具有较强的趣味性，是游戏的一种特殊形式，适合儿童年龄特征，将体育游戏应用于体育教学，不仅有利于锻炼学生身体，还有利于促进学生综合素质的提升。由于小学生身体，心理等方面尚处于成长阶段。对事物具有好奇心，喜欢接触新鲜事物，活波爱动。所以，将体育游戏应用于体育教学，符合学生的心理发展需求。以往的体育教学，主要是侧重于对学生的体能训练，以有效增强学生的体质。然而，这种教学模式，却忽略了学生综合能力的培养，因此，很难达到理想的教学效果。将体育游戏应用于体育教学，可以从多方面培养教育学生，不仅有利于增强学生体质，还有利于提高学生团队意识，促进学生热爱体育，树立终生体育观念，满足学生的实际发展需求。2、有利于开发学生潜在能力，避免学生产生厌倦的情绪据有关资料显示，人的大脑发育是否完好，离不开良好的生活环境和心理环境，体育游戏可以帮助小学生获得各种境界和情调，促进学生智力的提升。在体育活动中，小学生可以充分调动各种视觉、听觉、感觉器官，调动身体各种技能，有效提升大脑皮层神经中枢的灵活性，进而大脑皮层的成熟，使得小学生的抽象思维和形象思维能力得到发展，开发学生潜在的能力，让小学生更加精神和聪慧。小学生心理和生理机能都不高，各个组织器官还没发育完整，如果在体育训练中，带领学生进行枯燥的体育训练，会引起身体机能无法承受负荷。体育游戏可以激发学生的兴趣，调动学生的潜能，在游戏的过程中，小学生可以在轻松愉快的氛围中进行训练，轻松的跑、走、跳跃、踢打、攀爬，在游戏中提高学生的身体能力。对于小学生来说，学习体育动作并不难，难的是小学生难以坚持反复训练。重复的动作，很容易分散小学生的注意力，进而影响到小学生的训练效果。将体育游戏应用于体育教学，学生们就会将重复的动作看做是一种游戏，玩游戏是小学生的天性，同时，天性比较好动性格，也很容易使他们快速的融入其中。在游戏中，枯燥的动作就会变得生动有趣，帮助他们提高兴奋，避免学生产生厌倦的情绪。在愉快的游戏中掌握运动技巧。
二、在小学体育教学中体育游戏的应用
1、充分了解学生的需求，有效应用体育游戏在新课改背景下，人们对于小学体育教学的重视程度越来越高。体育游戏应用于小学体育教学，适应小学体育教育教学的发展。然而，在小学体育教学中，应用体育游戏，我们不仅要充分了解学生的需求，还要根据教学内容，将体育游戏融入其中。单一的游戏内容，不注重游戏与教学的有机结合，体育游戏会失去应有的作用。因此，在将体育游戏融入教育教学之中时，教师要接受学生的相关意见，并充分了解学生的需求。使游戏内容能够适应教育教学的发展，提高学生课堂参与度。在选择体育游戏时，一定要参照教学任务，根据教学目标来设置。小学低年级体育教学，主要是为了培养学生的体育兴趣。提高学生参与体育教学的积极性。因此，在选择游戏时，教师尽量选择小学生喜闻乐见的项目，如“老鹰捉小鸡”、“丢手绢”等。小学高年级的体育教学，主要是培养学生综合活动能力，提高学生身体的灵敏性和协调性，所以，在选择游戏时，可以选择那些与教学内容相关的小球类的游戏，使得小学生能够在愉快的氛围中得到锻炼，促进学生健康成长。2、适时的改编和创新，培养学生的多种能力在小学体育教学中，可以在体育游戏中创设有效的教学情境，在小学生浑然不知的情况下，激发其参与体育之中的兴趣。在轻松渝悦的氛围中进入到学习状态。在快乐的游戏中获得知识与技能，促进身心健康发展。在这方面，为了提高游戏的趣味性，教师可以将游戏故事化和情节化，将小学生引入情境之中，喜欢做游戏是小学生的天性，但是，如果游戏的教法太过单一，就很容易导致小学生转移兴趣，很快就会对游戏失去兴趣。所以，在教学的过程当中，教师要根据教学内容，适时的改编和创新体育游戏，使得体育游戏更适应教育教学的需求，同一个游戏，可以让学生根据自身特点，采用不同的方法练习，激发他们的兴趣，同时，也可以使学生们对游戏始终存在一种新鲜感，让游戏更加有特色和魅力。体育游戏作为一种教学模式，还有利于培养学生多种能力。首先，教师可以应用体育游戏，培养学生的反应能力。如在体育教学中，笔者曾经带领学生做一个“你问我答”游戏，笔者提问，学生通过肢体语言回答。此种游戏，不仅有利于提升学生的反应能力，还提升了学生的运动量，激发学生的动手能力。在游戏的过程中，为了完成任务，学生之间、师生之间还必须进行交流，有时候还需要小组合作，这不仅加深了师生之间、生生之间的感情，还增强了学生团队意识，提高了学生的身体素质。
三、结语
体育游戏，在小学阶段体育教学中发挥着重要的作用。体育游戏符合小学生心理发展，体育游戏的趣味性、竞争性、知识性，还提升了学生的参与意识，培养了学生的多种能力，促进了小学生综合素质的普遍提升。
参考文献
[1]张坷.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].三峡大学学报:人文社会科学版,2010(52):294一296.
[2]张力伟,张丽华.论体育游戏的功能与教育优势[J].体育世界:学术版,2011(10):119-120.
作者：周国民
