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乡村语文课堂管理要求

一、注重管理的高效性,关注教学目标的实现

根据新课程理念,无论什么学科,其教学目标都应当包含知识、能力、情感价值观三个方面,语文学科尤其如此。语文学科由于其人文性的特点,某种程度上对情感价值观方面的目标还应予以更多的倾向。而这些目标的实际,依赖于良好的课堂管理。什么样的课堂管理才是良好的呢?简言之,就是高效。即要以最省力的,最省时的方式实现最优化的管理,使课堂之于教学目标的实现成最优状态。如何才能做到这样呢?以笔者多年的实践经验来看,语文课堂管理要高效,首先教师必须充分熟悉教学目标和内容,特别是教学内容,教师必须自己充分消化,而且储备了大量的相关信息。课堂上无论涉及到哪一个知识点,教师的认知系统中都可以调出一个无限大的知识网络来。其次,教师要充分熟悉自己的学生,了解每一个学生的特点,随时能把握学生的知识、能力和情感价值需求状态。第三,要具备随机应变能力,能随时根据即时情况作出恰当的反应。第四,要有幽默与睿智,让学生获得智慧的引领。教师能做到以上这些,课堂必然是高效的,教学目标的实现也就更加容易。

二、体现“预设”与“生成”

课堂的管理在实践中不可能按既定的模式运行。一般而言,课前教师应对课堂有一个心理预设,即心理预计营造一个什么样的课堂,要给学生提出什么问题,要引领学生学习什么内容,要引导学生如何互动等。但在课堂进行中,预设不一定都能一一按部步班地实现,毕竟有很多突发情况。这就需要教师能根据现实情况随机应变,即时生成合适的课堂管理模式和策略。总体上说,课堂管理其实就是不断预设和生成的一个过程。人文性较强的语文学科尤其如此,因为人文性的要求,课堂上必须发挥学生的个性,对同一个内容,不同的人出于不同的成长环境和认知水平,观点各不相同。这种具体的差异无法准确预设。在实际操作中就需要语文教师即时根据情况调整生成。比如某一问题预设十分钟完成,结果课堂上发现学生普遍感兴趣,而且讨论不休。这时教师不妨就即时调整策略,将该问题的讨论时间适当延长,以满足学生的需求,同时压缩之前预设的另一个环节的时间,以确保整堂课的预设内容能完成。当然,必要情况下,一些预设好的内容在实际操作时也可以直接删减掉。

三、体现和谐性,建立良性互动的师生关系

上文说过,只有民主的氛围下,学生的主体作用才能发挥出来。民主的课堂,同时应当是和谐愉快的。如何才是和谐的状态呢?一般而言,和谐的课堂首先是平等合作的,即师生之间平等对话,可以就某些问题分别发表不同的观点,教师不以权威而压制;学生之间是合作的,他们或以小组形式,或以班级为单位,分工合作,共同探讨问题,寻求问题答案。正如《诗经?卫风》“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”,意思是学习要相互商讨、相互激励、共同提高。综上,农村初中语文教学中,只有体现民主性、主体性、高效性,关注教学目标的实现,营造起和谐民主的课堂氛围,形成良好的师生互动关系,课堂管理才算成功。

陈克奇 单位:金沙县沙土镇初级中


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