1实验后实验班和对照班学生篮球基本技术考核结果的调查分析
运动技术是能充分发挥运动员的身体能力，合理有效完成动作的方法。实验班和对照班在身体素质相差无几的前提下，依照相同的教学大纲，同步进行教学进度，执行一样的考核内容和评定标准。不同的是实验班进行２个学期的合作教学法实践应用，而对照班进行２个学期的传统教学法实践应用。从表２中可以看出，罚球线原地肩上投篮十次测试中，实验班平均成绩是投中５．３个，比对照班平均成绩多出了１．５个；在三秒区外１分钟跳起投篮测试中，实验班也比对照班多出了１．８个。比照达标成绩（罚球线原地单手肩上投篮３个；三秒区外１分钟跳起投篮４个）无论实验班还是对照班平均成绩都到了达标成绩，说明合作教学法和传统教学法对学生基本掌握篮球技术都能起到作用，但是合作教学法在实践教学中能更好提高学生的篮球技术。那我们从实践教学来分析：在传统的篮球教学中，教师对技术动作的讲解追求的是简单明了，把动作技术要领直接传授给学生便是达到了教学的目的，学生一般处于被动听讲状态，无法对讲解的内容得到深入理解。传统教学法中“示范———讲解———模仿———练习”的教学方式有可能会出现学生简单模仿的情况，所以在这个时候就算增加对动作的练习量也只能使学生学到技术动作的“形”，而不能学习到技术动作的“神”。“合作教学法”教学模式在进行技术动作的讲解前，要求学生在课前对动作有一个初步了解，并在授课的前期通过问题设置和引导的方式促使学生主动思考和讨论该动作的原理及方法。在学生之间通过交流和探究并对所学技术动作有了大概的主观概念和印象。在练习过程中，可由小组里动作技术最好的组员进行动作示范并辅以其他组员共同讨论和分析技术要领，教师则可在不断巡视的过程中适时地对合作小组成员进行劝导、鼓励，加上来自同伴的大量重复动作的视觉反馈，能够促进学生对正确技术动作的掌握和运用实效。
2实验后实验班和对照班学生篮球技能考核结果的调查分析
运动技能是指按一定技术要求完成动作的能力。运动技术技能的教学是体育教学的主要形式，也是教学的基本目标之一。教学内容安排的考核内容还包含综合运用篮球基本技术的测试评定。考察学生掌握篮球基本技术的同时，要求学生能够合理、熟练的运用这些基本技术到组合练习中，更能参与到教学比赛中。相对于传统教学法中较为强调学生对运动技能学习的“知”与“会”不同的是，合作教学法是让学生对技术动作“懂”的基础上才进行“知”和“会”。从表３中可以看出，实验班学生的三项篮球技能测试评定成绩普遍高于对照班学生，特别在全场教学比赛测试中高出了１２分之多。说明运用合作教学法真正令学生能够“活学、活练、活用”，所以实验班的学生在技术动作的运用上比对照班学生更为规范和纯熟。采用“合作教学法”的实验班在篮球基本技术掌握的前提下，组内成员为完成教师设置的综合练习相关目标任务，彼此间加强交流，学生自身不断的观察、改进，使学生在学习篮球技能的初期就有了非常清晰，扎实的对篮球技术的短时记忆，这对掌握篮球技能是相当重要的一个环节。再配以教师和小组内和小组间及时地测验与反馈，更巩固了学生对篮球技能的正确掌握直到完成动作技能自动化。
3结论与建议
3.1结论
１．“合作教学法”不仅能够提高学生篮球基本技术测试成绩，而且学生的技术动作更合理、规范。２．“合作教学法”能够更好提升学生篮球运动技能，并能综合运用篮球基本技术，特别是在教学比赛中明显优于对照班的学生。
3.2建议
１．运用“合作教学法”进行篮球技术技能教学时应该认清情况，合理运用和转化授课形式，不能为了单纯追求合作而不对教学内容进行考虑便全堂运用合作学习式授课。２．教师给予学生关注的同时努力提高个人专业能力和业务水平，对学生的心理特点、运动技能水平等方面有更深入的了解，并且要掌握更为丰富多变的教学方法以及灵活地为学生设置问题情境的能力。
作者：雍宗坡
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