一、在中职计算机教学中开展研究性学习的实践研究
研究性学习有一套完整的实施环节，但在具体实施的过程中，可以针对中职学生文化基础相对较薄弱，以及计算机学科重点培养学生的动手实践能力为目标的特点，对实施环节进行灵活处理，视情况强化和弱化其中的一些环节，甚至减化一些环节，突出培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和团队协作精神。下面以“为你的亲戚朋友的实体店铺设计商品推销网站”为例，简述开展研究性学习活动的过程。1.学习目标让学生通过对课题的研究，掌握设计制作一个网站的完整过程，增强对Dreamweaver、Fireworks、Photoshop、Flash等软件的综合应用的能力，并以此来培养学生团结协作的团队精神和良好的职业操守和职业道德，为今后的就业和创业打下基础。2.研究内容设计研究性学习有具体的研究内容，但并不是教材中的现成内容，也不是“轻车熟路”的习题演练，留给学生的是大量不确定因素，因此，研究内容的学习成果具有开放性和多样性的特点，在本课题中，学生需要自主收集新的信息，完全自主设计和制作网站，研究内容设计如下：（1）按客户要求制定网站的主题、栏目、结构、风格等内容。（2）根据制作网站的需求收集、筛选、处理素材。（3）根据设计方案综合运用各种软件来设计制作网页和网站。（4）设计制作风格统一网页的方法。（5）制作动态网页和发布网站的方法。3.实施过程研究性学习过程实施可以分为以下四个阶段进行：第一阶段（时间：4节课）：培训和准备。教师布置研究性学习任务，展示优秀的淘宝购物网站，指导学生联系店铺，自主确定研究课题，并成立课题小组，明确组员分工。同时，教师建立专门的学习交流QQ群，要求全体学生以实名加入，此外，积极争取学校的支持，在课余期间，也能为学生提供可以上网的并安装了相关软件的电脑室和开放图书馆等，通过各种方式争取学生家长和社会各方面的支持，为开展学习提供良好的外部条件。第二阶段（时间：1周）：开展研究，设计方案。各组学生自主与店铺老板沟通，通过大家讨论协商，确定网站的主题、名称、栏目、风格等内容，并研究创新方案设计，在此基础上，教师指导各小组制订网站设计方案，对不符合要求的方案指导学生进行调整。第三阶段（时间：2周）：课题实施。引导各组学生根据网站设计方案开始进行网站的设计与制作，在此期间，要求每个学生都要动手参与收集处理网站素材，动手设计制作网页和网站，但不能单打独斗，要善于发现问题并且共同探索解决问题，强调组内学生相互之间的沟通与合作，并针对前面所述的研究内容进行探讨和交流。此外，教师除了利用课堂时间指导了解学生的学习，还要充分利用QQ群在课余时间与学生进行交流，要求学生定时在QQ群上交流汇报学习情况，掌握各小组中每个人都做了什么，每个人的学习进度，在小组间（或组内）进行评比竞争，让每个小组（或个人）展示自己的作品，交流自己制作网站的方法和技巧，教师还要为学生出谋划策，指导各组学生完成网站的制作并写出研究报告。第四阶段（时间：4节课）：交流、评价。各小组展示制作的网站，答辩师生的提问，汇报研究学习的收获及体会，教师组织各组学生进行学习评价。4.学习评价研究性学习的评价有别于传统的评价，评价的主体从单一转向多元化,评价内容从过分倚重学业成绩转向注重综合素质，从只关注结果转向同时关注目标、条件和过程[3]。综合考虑这些因素，结合中职学生的特点，笔者认为在中职计算机教学中开展研究性学习适合采用“评价量表”来进行评价，在设计此次学习的评价量表时，考虑到评价主体的多元化，评价由三部分组成：学生自评、小组内学生互评、老师评价等，评价内容则分为八部分：网站主题（10分）、素材准备（10分）、软件操作（15分）、自主学习能力（10分）、交流沟通能力（10分）、协作分工能力（10分）、作品质量（20分）、作品创意（15分），每个评价内容又分为四个等级及分值，每个评价内容的等级都有详细的评价说明，易于师生评价操作；评价内容包含了学生在整个学习过程中的学习态度、沟通协作能力、研究的方法和技能掌握情况、学习结果以及创新精神和实践能力的发展情况等，涵盖了学习的整个过程，针对研究性学习的整个过程进行量化；在这个评价量表中，学生的总分＝学生自评小计得分×30%+组内互评小计得分×30%+老师评价小计得分×40%，评价等级则根据学生总分进行评定，100～90分为A级，90～80分为B级，80～70分为C级，70～60分为D级，60分以下为E级。这次学习活动是在我校二年级计算机应用专业班级开展的，全班43名学生成立了8个课题小组，经过近5周的研究性学习，各组学生均制作出了自己的网站，其中7个小组的学生申请了免费服务器空间和域名，并把小组中的代表作发布到了网上，还有一个小组的网站暂时没有发布成功。通过采用上述的评价量表进行评价，有13名学生的评价等级为A级，19名学生的评价等级为B级，8名学生的评价等级为C级，3名学生的评价等级为D级，没有学生的评价等级为E级，A、B等级的学生占了大部分，此外，班上4位平时学习纪律较松散的学生评价等级也在D级以上，说明他们在这次学习中的表现得到了同学和老师的肯定与鼓励。
二、学习的成效
近年来，笔者在中职计算机教学中尝试开展了上述的研究性学习活动，取得了比较明显的教学效果，主要体现在：1.提高了学生学习计算机的兴趣和信心中职学校的学生大多学习的主动性和积极性不高，究其原因，缺乏学习兴趣是主因之一，研究性学习是通过选择与生活和工作密切相关的课题进行探究的，如在上述的例子中，我们结合学生大多喜爱网购的实际，选择了学生感兴趣的制作商品推销网站的课题进行研究学习，在学习过程中，不同层次的学生都有不同的分工，学生通过自己的努力和同学之间的相互帮助，能够完成自己的学习任务，亲身感受到自己在小组中的价值，当学生看到自己制作的网站成功发布到网上时，成功的体验是刻骨铭心的，极大地增强了学生学习计算机的兴趣和信心。2.提高了学生计算机综合技能和解决实际问题的能力计算机知识的更新越来越快，软件的功能越来越强大，在工作生活中的应用越来越广泛。在平时的教学中，我们主要是依据教材内容进行教学的，传授给学生的大多是一些基本的操作方法和相对独立的知识点的操作应用，软件中还有很多应用方法及应用技巧无法一一通过课堂教学来让学生掌握。虽然目前在中职学校的教学中，正在大力提倡和推广任务驱动式教学法和项目式教学法，这些教学方法确实能有效地提高学生的动手操作能力，但是，要真正培养学生能综合运用所学的计算机知识解决实际生活和工作中的问题的能力，仅仅依靠这些课堂上的教学还是不够的。研究性学习的特点恰好能解决计算机教学中存在的上述问题，是上述教学方法的有效补充，研究性学习的最大特点是自主性和探索性，如在上述的实例中，学生在教师的指引下，自主选择网站主题，通过自己去研究和探索，充分发挥想象力进行创意设计，综合运用所学的Dreamweaver、Fireworks、Photoshop、Flash等软件知识来设计制作和发布网站，掌握了设计和制作一个网站的完整过程，在此过程中，通过相互学习和探索，还学习掌握了很多软件操作的技能和技巧，全面提升了计算机综合技术能力，提升了自主学习和探索计算机知识的能力，树立终身学习的思想，而这些正是中职学校计算机学科的教学培养目标。3.提高了学生的职业操守和职业道德中职学校的学生除了学习掌握学科技能外，还必须具备良好的职业操守和职业道德，开展研究性学习活动，类似于一个真实的工作过程，每个学生都有自己的分工和任务，每个成员都是小组中不可缺少的一分子，责任重大，不能轻言放弃，否则就会影响整个小组的学习进度和成绩，在这个过程中，学生充分感受到了团队合作的力量，增强了责任意识，提高了职业操守和职业道德，为今后的就业和创业打下基础。
三、在中职计算机教学中开展研究性学习应注意的问题
为了让研究性学习在计算机教学中开展得卓有成效，我们在组织开展研究性学习时还要注意以下问题：1.研究课题的选择应结合学科特点和培训目标研究课题的选择非常重要，教师应根据计算机专业不同课程的特点，注意与社会生活相联系，结合学生的知识水平和兴趣，以培养学生多方面能力为目标确定研究课题。笔者列举部分计算机专业课程可选的研究课题供参考。（1）计算机基础类。Word：设计制作主题板报、班级刊物、宣传广告、生活知识刊物等。Excel：设计制作班级学生信息管理表、公司员工工资表、商店商品进出库管理表等。PowerPoint：设计制作个人简介、课件、公司产品宣传、个人电子相册等。（2）数据库管理类(VF、Access等)。设计学生管理系统、员工工资管理系统、图书馆资料查询系统、超市的零售管理系统等。（3）程序设计类(VB、VC等)。设计各类应用小程序、各种小游戏软件等。（4）媒体制作类(Photoshop、Flash、Authorware等)。平面广告设计、网页设计、制作动画游戏、课件制作等。（5）网络应用类（Dreamweaver、Fireworks等）。主题网页制作、主题网站制作、计算机组装、学生宿舍上网网络的组建等。2.学习内容应相对集中研究性学习活动可以根据教学内容安排在不同的教学阶段进行，时间可以是一至二周的短期学习，也可以是一至二个月甚至一个学期的长期学习。根据计算机学科的特点，每次开展的研究性学习内容应该相对集中，以专题的方式进行，首先，教师提出一个大的研究专题，学生再依据个人的兴趣和特长在这个专题下选择并确定研究课题，这样，各组学生都能针对同一个大专题，从不同的角度应用不同的技术进行解决，在课题成果交流展示时，能让学生进行相互对比和学习，利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。3.学习过程要全员参与研究性学习是面向全体学生的的学习活动，离开了全员参与这个层面，研究性学习就完全背离了它的初衷。中职学生文化基础较差，畏难情绪较重，在学习过程中，教师要指导学生合理进行小组分工，使得基础差的学生也有事可做，并要求小组内每个学生都必须有自己的任务成果，在活动过程中，教师还要经常监督各组学生的学习进度，通过展示学生阶段性成果，激励每个学生都能完成自己的任务，积极参与学习活动。4.教师要注意角色的转换研究性学习中，教师从学习的主导者、权威者向参与者、指导者转化，教师的主要任务是组织和引导，而不是讲授和灌输，教师关注的是为学生营造一个良好、开放的学习环境，为学生提供多层次、多渠道获取新知识、新技术并能应用于实际生活和工作中的机会。同时，也要求教师注重提高自身素质，教师的学科知识水平和科学研究的能力将直接影响其对学生研究性学习的指导和评价，直接影响整个研究性学习的效果。综上所述，研究性学习对学生熟练掌握计算机基础知识和技能技巧，并运用这些知识和技能解决实际问题是非常有利的，还能培养学生的职业操守和职业道德，全面提高中职计算机学科的教学效果。
作者：邹国威 单位：广东省韶关乐昌市中等职业技术学校
