第一篇：中职电工电子教学有效性的策略
摘要：电工电子是每一所中职学校都会开设的课程，是一门基础的学科。当今世界社会经济都在不断飞速发展中，电工电子技术成为了其中的重要推动力，中职学生学习电工电子课程，不仅仅是能够顺应社会的发现需要，推动社会进步，而且也能够为学生的就业提供优势。但是中职电工电子的实际教学过程中却是出现了很多问题，本文将会根据这些问题，以提升教学有效性为目标，总结归纳出相应的有效策略。
关键词：电工电子；中职；教学有效性；有效策略
一、提升中职电工电子教学有效性的必要性
（一）能有效培养学生的实践创新能力，提高学生的学习效率
电工电子课程是理论性与实践性的综合，而学习该课程就需要中职学生将理论与实际充分地结合起来。在整个学习过程当中，学生要将所学到的理论知识作用到实践实验之中，而同时从实验中所得出的经验结论也促使着学生对理论知识的理解得以进一步加深。因此学生的实践创新能力就能够得到一定的锻炼，思维学习能力也可以得到有效加强，学生电工电子课程乃至其他学科的学习效率也就能够提高。
（二）能够为社会培养出优秀的技能型人才，有利于学生个人和社会的共同进步
随着电工电子技术对于社会的作用越来越显著，因此精通于这一类技术的优秀人才自然也是受到各企业的热捧。开展中职电工电子教学课程，让学生们能够掌握足够的电工电子技术，成长为社会经济发展所需要的优秀的技能型人才，能够在一定程度上对社会经济起到积极的促进作用。而在就业形势愈加激烈的今天，学生学习掌握了电工电子技术，也可以为其在就业竞争中创造较大的优势，有利于学生的个人发展。
二、现今中职电子电工教学中所存在的问题
（一）教学方式传统落后，学生没有主动性和积极性
现在开展素质教育，强调改变传统落后的教学方式，不仅仅只是为了全面培养学生的综合素质，更是因为传统教学方式无法吸引学生的学习兴趣，如果不加以改变，根本就达不到原定的教学效果。中职电工电子教学也是这样的，许多教师都采用保守的方式来进行教学，使得整个课堂过程枯燥乏味，学生无法从中感受到该课程对于自身的吸引力，自然也就不会有足够的主动性和积极性去自觉参与到学习中去。传统落后的教学方式对于学生没有吸引力，甚至会使学生对中职电工电子教学出现反感排斥的心理，对后续教学产生更多的阻碍。
（二）学生的自主学习能力较差，对教师的依赖性大
学生是课堂教学的主体，教师则是处在教学过程中辅助学生学习的位置，在电工电子教学当中，教师教授学生知识，更多的方面是为了让学生学会如何自主地去进行学习，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才能够达到真正有效的学习效果。但是现如今多数学生对教师都是具有很大的依赖性的，教师在课堂上包揽了学生所有的学习活动，在课下也为学生的学习工作布置了详尽的要求步骤。学生都是在老师的控制之下进行学习，而且中职学生的学习认知能力原本就不是非常突出，这就导致了学生的自主学习能力非常差，教学根本达不到原定目的。
（三）教师在教学过程中对学生的实践方面有所忽视
中职电工电子教学是理论与实践相结合的课程，二者缺一不可，但是教师在教学过程中常常会对学生实践方面的锻炼有所忽视。教师普遍认为学习成绩才是最重要的，成绩不仅反映了学生的学习情况，更是反映了自身的教学情况，再加上由于实际条件限制，大多数的考试都会以理论知识考察为主，因此教师就不会对学生在电工电子学习过程中进行实践实验操作给予太大的重视和关注。而实践操作对于学生进行电工电子学习又是十分重要的，这样一来就会导致整个教学活动混乱，教学效果差，学生的实践创新能力难以得到提高的状况发生。
三、关于提升中职电工电子教学有效性的相关策略
（一）采用新颖的教学方式来丰富课堂，充分调动学生的学习兴趣
为了吸引学生的注意力，教师可以充分利用教室中所有的多媒体技术设施来辅助教学。比如说，有些电路构成是非常复杂的，如果教师只是单纯地进行口头讲述、在黑板上画示意图，学生根本就不能完全理解，而且也没有听讲的兴趣，因此教师可以使用多媒体，寻找一些可以展现电路合成工作时所产生的现象原理的视频，让学生们进行观看。这样一来，不仅可以使教学内容更加生动明了，而且也可以充分调动学生的学习兴趣，让学生感受到学习过程中的乐趣。
（二）在教学过程中给学生适当的指导，培养学生的自主学习能力
在教学过程中教师要对课程内容进行必要的、完整的讲解，但是也需要留出时间让学生们自我进行思考，不要完全掌控学生的学习活动及其步骤，要给学生充分的自由去进行自主学习。不过教师也应当在这个过程中给予学生适当的指导，让学生培养自身的自主学习能力的同时，也能够减少一些不必要的错误，有效提高学习效率。
（三）将实践更多更恰当地融入到中职电工电子教学中去
实践实验操作对于中职学生进行电工电子课程学习是非常重要的，教师应该将实践更多更恰当地融入到教学过程中去。比如说，在考试的时候因为时间、场地等多种因素的限制，较难进行实验考察，但是教师却可以充分利用平时的课堂时间，在讲解了必要的理论知识之后就让学生进行实践操作。让学生将理论知识充分作用到实际当中，同时学生也可以在实践过程中对理论知识进行更深入的理解和掌握，对提升中职电工电子教学有效性十分有利。
四、结语
本文从提升中职电工电子教学有效性的必要性、现今中职电子电工教学中所存在的问题以及关于提升中职电工电子教学有效性的相关策略这三个方面进行分析和论述，希望能够对提高该课程教学有效性提供有利的促进作用。
参考文献：
[1]柴志军,刘明亮,吴文智,王云霞,付丽.非电类专业电工电子教学改革探索[J]黑龙江教育(理论与实践)，2016(09)
[2]刘红华.新课程理念下电工电子教学改革初探[J]散文百家(新语文活页)，2016(04)
作者：秦飞 单位：江阴市华姿中等专业学校
第二篇：中职电工电子技术教学方法
【摘要】在社会快速发展的今天，中职教学已经非常普遍，同时在很大程度上引领了新的教学潮流，各方面的教学工作都能够良好的开展。目前，电工电子技术是比较重要的专业，同时也能培养社会紧缺人才的专业。中职院校通过加强该方面的教学，不仅可以提升自身的教学地位，而且能健全我国人才培养体系，积极意义较大。文章针对中职电工电子技术教学方法展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】中职；电子电工；教学方法
1前言
在现代化的发展中，技术人员得到了社会上的广泛肯定，电工电子人才是国家比较稀缺的。我国在现代化的建设当中，每一个行业的进步和巩固，都离不开电工电子技术的帮助，所以必须在日后的工作中不断巩固相关工作，通过应用针对性的技术来处理不同的问题。所以，中职院校对于电工电子技术的教学，应该紧密的结合社会上的需求来完成，保证日常工作的开展可以取得良好的效果，形成良性教学循环。
2中职电工电子技术教学现状
2．1学生基础差
在电工电子技术教学的过程中，中职院校的很多学生，都是在不同的状态下进入院校学习的，多数学生的基础相对薄弱，并不能很快的消化专业知识，同时在理论体系上表现为较大的缺失［1］。一般而言，现下的很多家长，仍然是希望自己的孩子能够按照传统的学习路线来发展。可是，并非所有学生都能以优秀的成绩进行升学前进，有相当数量的学生需要在升学考试不利的情况下，从其他的学习路径来进一步的深造。学生基础差的情况，在中职院校是广泛存在的，但这并非是无法解决的问题。相反的，从某种程度上分析，学生基础差，意味着自身的技术领域和能力领域比较空白，更加容易让学生接受电工电子技术的相关知识，不会出现矛盾和冲突的现象。这一点，在今后要重点的利用。
2．2教学模式单一
中职院校在办学的过程中，对每一项专业都非常重视。电工电子技术是社会上广泛重视的技术，所以在受欢迎的程度上是比较高的。中职院校为了能够快速、优质的培养人才，开始采用单一的教学模式，即让学生大量的进行锻炼，基本上完全按照教师的思路来学习。这种教学模式在执行过程中，初始阶段的确培养了很多的优秀人才。原因在于，教师本身的资历和经验较为丰富，按照教师的想法和思路来学习、锻炼，能够少走很多的弯路［2］。但是对于现下的情况而言，中职电工电子技术学生，不见得在日后能够从事对口专业的工作，部分学生更加希望掌握一技之长，作为保守选择，后续从事的工作有很多选择。此时，倘若教学模式仍然表现为单一的状态，那么整体上的教学效果无法保证，后续的教学任务应对，也出现了很多的问题。
3中职电工电子技术教学对策
3．1扭转观念
从客观的角度来分析，中职院校作为人才培养的主要机构，其在开展电工电子技术教学的过程中，应该将自身的观念更好的扭转，积极与社会上的观念相互符合，从而在最终的教学成果上达到最佳。例如，日常教学过程中，减少书本上的固有限制，在学生掌握了理论体系以后，直接带领学生前往施工场地，对电工电子技术的应用和拓展进行深入的了解，与企业合作过程中，发挥自身技术专业的优势，从而保证学生的实践能力得到较大的提升。除此之外，某些学生并不会在毕业后从事专业工作，这部分学生的群体是比较庞大的。此时，教师可以将电工电子技术作为一项特长来培养，根据学生的爱好以及学习趋向，对部分内容进行重点教育，既满足了学生的需求，又达到了教学拓展的目的，同时在观念上不会出现严重的矛盾和冲突［3］。
3．2加强项目教学
在中职电工电子技术教学的过程中，考虑到学生毕业就需要投入社会工作，能够给予学生适应的时间并不多。项目教学方法的落实，主要是根据学生电工电子技术的水平、技术能力、实践特长等等，让学生适当的参与到些许的项目工作中，无论是研究项目，还是建设项目;无论是基础工作，还是重要工作，都能让学生的电工电子技术进一步的拓展，甚至是积累一定的工作经验。这种方法的优势在于，可以让学生将校园内的学习，直接转变为工作学习，达到良好过渡的同时，很少引起学生的反对现象，家长对此也是比较支持的。建议在今后的项目学习中，从以下几个方面出发:第一，无论课本理论知识还是动手实验，学生的兴趣都不高，但从多年的教学经验来看，当老师带领学生搞一个与课程相关的小型项目时，学生就有了干劲，有了奔头。可尝试带领学生搞的关于利用光敏电阻实现楼宇照明系统自动控制的项目，学生主动不断地来找教师问电工电子方面的知识，这种项目式教学法在实际的电工教学过程中获得了很好的实施效果。第二，做项目过程中难免会遇到一些操作性的困难，可贵的是学生能通过自己的努力和自己的小团队最终将困难克服，而且动手操作能力也有显著提高。中职教育更加侧重技能的培养，而电工课理论性又较强，只有多操作，多动手，才能相辅相成。
4结语
本文对中职电工电子技术教学方法展开讨论，现下的多数中职院校，都能够良好拓展电工电子教学内容，整体上未表现出严重的问题。日后，应该在中职教学上深入的研究，减少教学中的漏洞和不足。同时，电工电子教学的开展上，还必须与当下的时代情况相互结合，密切观察社会上的需求以及国家的相关规范、条文，进而将技术专业的内涵予以完善，确保人才的价值得到提升。
参考文献:
［1］顾玲芙．提升中职电工电子实训教学有效性的方法分析［J］．通讯世界，2016(21):268．
［2］陈行．中职《电工电子技术》课程应用互动式教学探讨［J］．中外企业家，2015(36):150．
［3］陈珠英．信息技术与中职电工电子课程教学的整合［J］．电子测试，2015(11):102～103．
作者：李正 单位：江苏省新沂中等专业学校
第三篇：中职电工电子专业教学改革探索
摘要：电工电子专业是中等职业学校机电类的重要学科，对于学生实践能力的培养有着重要的作用。中职电工电子专业的教学采用传统的教学方式，实践课程内容少，学生的实践动手能力得不到锻炼，导致实践技能提高缓慢。学生的实际技能跟不上技术日益发展的步伐。笔者根据多年的教学实践经验，就开展中职电工电子专业教学的方法简述如下。
关键词：中职；电工电子专业；教学改革
一、课程建设
中职教育课程安排不能够适应现代社会发展的需求，学校开始的课程专业内容设置比较传统，基本上是理论课程设置为主，完全与社会的需求脱离。在这种形势下，中职院校的电工电子专业必须要有一个系统的课程体系，所以说，在构建电工电子专业课程方面，需要结合实际进行教学的改革。电工电子专业的课程设置不仅要适应社会发展的需求，同时应该将理论和实践有效地结合，不能够过分追求理论化课程，必须要重视学生实践专业技能的培养，将学生各方面的综合素质全面发挥出来，从而保障中职院校能够培养适应社会发展的人才。
二、教学现状
近年，随着对电工电子专业的不断重视，教育部门的资金投入也不断加大，不论是教学设备还是实训教室都得到了进一步的完善。这就对专业课教师提出新的要求，不能再单单采用传统的授课方式以老师讲授、学生做笔记的模式学习。目前，在电工电子教学中存在着如下问题：首先，理论教学与实践环节相脱节。传统的教学方式普遍存在“重理论、轻实践”的现象，实践教学课时较少，缺乏针对性、实用性，忽视了这门学科是理论与实践并重的特点，并且电工电子专业是应用性较强的学科，在中职院校中教师不重视实践的教学，从而不能够调动学生的积极性，也不利于培养学生学习的兴趣，这种情况严重影响了教学质量。例如，在机床控制电路的教学中，进行电力拖动的讲课时，教师只是依照传统的教学模式进行讲课，学生只在自己的位置上记笔记。学过之后，学生对于机床知识的实践应用仍停留在书面上，对实践知识的掌握依然知之甚少，远远达不到理论与实践紧密结合的教学效果。其次，教学方法陈旧。教师往往采取照本宣科的教学模式，这种教学模式比较单一、枯燥，不能够全面了解学生什么时候能够对知识完全接纳，教师只是在课堂上进行知识的灌输和传授，完全忽视了教学实践的重要性，仅对理论知识非常重视，属于传统的教学方式。由此可见，传统的教学模式下，学生只能够机械地接受教师的知识传授，完全是处于被动的状态，这种情况严重影响了学生学习的积极性和学习热情。最后，考核方式与内容比较单一。中职院校对于电工电子专业的学生在考试上，应该杜绝传统的考试方式，尤其是学生的思想只认为突击学习就能够取得较高的成绩，从而忽略了实践环节的重要性。总之，在中职院校的电工电子专业的教学过程中学生素质参差不齐、热情不高、实践操作能力差等，这些问题严重阻碍了电工电子专业的发展速度，满足不了社会需求，中职院校电工电子专业教学的改革刻不容缓。
三、教学改革与创新
为了提升学生学习理论知识的积极性和增强学生的学习效果，为了能够更好地适应社会的需求，在教学过程中达到更好的学习效果，教师必须实行教学改革，以培养更高更强的技术人才来实现中等职业技术教育的培养目标。电工电子专业必须要进行改革与创新，尽快适应社会需求和专业发展。1.加强学习兴趣培养，让学生树立学好实践课的信心。只要对学习和实践产生了浓厚的乐趣，才能使学生全身心投入学习中，让学生体会“做中学，学中做”的乐趣，改变枯燥单一的教学模式，从而提高学习效果。例如，在学习二极管单向导电性时从介绍理论知识入手，学生不能直观地了解利用二极管的单向导电性有何用处，但是如果能利用现代的教学手段从电路仿真演示到自己动手操作组成简单电路，总结结论，学习上的难点就能迎刃而解，学生的学习兴趣和学习热情也在这个过程中得到提高，进而达到提高学习效果的目标。2.在电工电子专业教学中应加强理实一体化的教学模式。理实一体化的教学模式在中职电工电子教学中发挥着重要作用。真正地实现理实一体化教学要做到以下几方面：首先，理论与实践相结合，不断提高人才质量。中职院校的教学需要将理论和实践有机结合，尤其是电工电子专业的学生，一定要改变传统的“重理论、轻实践”的教学模式，可以在机床控制电路教学中带领学生去实训场地参观，认真观看机床控制电路，必要的话可以自己亲自动手打开机床，学生对于机床刚启动时的继电器吸合的声音会非常感兴趣。激发好奇心和求知欲，这就在一定程度上调动了学生的兴趣，在进行理论课授课的过程中，需要和实践相结合，从而调动学生的积极性培养学生的学习兴趣。其次，更新教学计划和人才培养计划，以适应社会和企业的需求。中职院校的电工电子专业必须要有相应的课程，在电工、电子课程中制定较为严格的教学计划，让学生能够将理论和实践相互结合，从而满足教学改革的要求。学校应该建立仪器仪表的使用和基本技能训练的实践课程，培养理论性和实践性相结合的人才，从而适应企业和社会的需求。3.注重教师队伍建设，提高教师在教学方式的灵活性。在培养学生创新实践能力上，教师也必须要具备创新素质，所以，教师必须不断地提升自身的业务水平，经常和同一专业资历较高的教师进行沟通交流，不断收集教学资料和教学案例，多方面地更新自己的知识结构。另外，中职院校的教师需要在实践能力上进行加强学习，定期组织电工电子专业教师进行实践培训。教师是学生学习的引导者和榜样，教师要不断提升自己的工作能力和业务水平，从自我提升中实现自身价值所在，从而培养出高素质的满足社会需求的人才。中职院校对教师培训，可以采取以下两种方式：一种是安排教师到企业挂职学习实践，这种方式能够使教师吸取企业实际生产的工作经验，让教学与实践联系更紧密，对学生的教育能够起到更好的效果；另外一种就是能够调动教师学习积极性的脱产集中学习，教师在集中学习过程中不仅能学习到先进的前沿知识，又能掌握先进的教学方法和借鉴先进的教学手段和教学资源，能够迅速将培训的知识应用到实践中，有较强的时效性和针对性。针对学生基础薄弱这种情况，教师应当从实际出发，采用多种方法，反复讲练，帮助学生熟练掌握知识。4.以赛促学，注重技能大赛。教育部门每年都会举办不同级别的技能大赛，其中有校级、市级、省级、国家级，中职院校非常重视学生参加技能大赛，因为它能够衡量一个学校的办学质量。中职院校通过竞赛能够发现学生在校学习知识的程度，并且能够通过比赛发现人才，从而带动电工电子专业得到全面发展，更能提升学生的自信心和学习热情，有利于教学的进一步开展。另外，不仅学生要尽可能多地参与技能大赛，教师作为教学活动中必不可少的一部分，也应多参与教学大赛。这样既能让教师掌握好专业发展的前沿知识，又能使教师的综合素质得到进一步提升。现在，教学比赛形式多种多样，例如，教学课程设计、课堂教学展示、微课制作、教学实训设计等。这些形式的比赛全方位的考量教师的专业知识以及自身的职业素养。总之，在中职院校中需要实现电工电子专业的教学改革，必须齐抓共管、多策并用，才能够为社会培养出更多的综合性人才。
作者：贺瑶莅 单位：抚顺市机电职业技术学校
第四篇：中职电工实验教学分析
［摘要］中职教育的核心目标是将学生培养成实用型技术人才，教学的重点应落在“应用”上，而实验教学不失为一个好的方法。围绕中职电工专业的实验教学展开重要性及现状的分析，从所存在的问题出发，逐个击破，进一步提出改善中职电工实验教学的方法与对策。
［关键词］中职教育；电工电子；实验教学
一、中职电工实验教学的重要性
（一）顺应人才需求趋势
当前社会，对于人才的要求越来越向一专多能、兼顾理论与实践的全面发展型专业人才发展。所以，对于中职所开设的电工电子技术课程，除了要让学生掌握课程的基本理论知识，还应该注重对实际应用的教学。而通过电子实验教学，学生能够在相关的实验活动中验证理论教学中的相关内容，同时发现书本知识的局限性，在实际操作中去解决现实问题，从而起到将理论知识充分消化并熟练运用、进一步掌握基本的实验方法及实验技能的作用，最终实现理论到实践的转化。
（二）适应学科专业性质
电工电子技术是一门与现实生活息息相关的学科，其理论知识与实践紧密联系，并需要紧跟时代步伐。学生若只是埋头钻研课本，就会与现实脱节，因而在中职电子专业中强化实验教学，不仅是时代的召唤，也是由其学科性质本身所决定的。如今，各种智能化设备已走进企业、工厂乃至普通家庭，电子行业对精通电工知识且实践技术过硬的人才需求越来越大，因而我们的教学也要与现实结合，与时代接轨，让学生自己多动脑、勤动手，在实验中不断提升自己的实践能力。
二、中职电工实验教学的现状
（一）课时少，教学内容滞后
在目前大部分院校中，实验教学还没有引起重视，电工课程的实验教学大都包含在理论课程的课时之中，这也间接导致了学生对实验课的不重视，逃课现象屡见不鲜。不仅如此，由于教材版本更新的速度远比不上科技发展的速度，所以市面上大多数教材的内容都具有一定的滞后性，若教师照本宣科的话，不仅教学没有吸引力，对学生今后就业也会造成一定的负面影响。
（二）条件差，教学模式单一
由于资金不够，相当一部分中职院校的电工电子实验室条件差强人意，不仅仪器数量与学生人数达不到一一匹配，其仪器设备与元器件在品种、规格、功能上都无法满足教学的实际需要，很多有意义的实验都无法进行，使电工实验教学沦为纸上谈兵。另外，由于师资力量的匮乏，一些中职院校的电子实验教学模式还停留在传统阶段，学生先观看教师示范，再按照既定步骤进行实验，为得到既定的数据或结论去做。长此以往，很容易造成学生的思维僵化，对实验课自然也没有多大兴趣和热情。
（三）考核少，教学流于表面
目前的电工实验教学尚未形成一套科学的考核评价体系，很多教师在进行实验的时候还是采取撰写实验报告的方式来对学生进行考察，而对学生个体在实验过程中的仪器操作、数据测量以及合作能力等不是特别重视。而一节实验课的时间又有限，学生实际操作和讨论的时间少之又少，再加上一些学生偷懒、不认真做实验，撰写实验报告往往就变成了抄写实验报告，逐渐养成了弄虚作假、蒙混过关的坏习惯。这样的实验教学流于表面，完全起不到培养学生解决现实问题、提高实践水平的效果。
三、提升中职电工实验教学质量的方法
（一）重视实验教学，优化教学内容
要培养应用型人才，就要提升实验教学的质量，而要想提升实验教学的质量，首先就要对实验教学引起重视。学校只有积极改革教学模式，平衡理论教学与实验教学的课时量，才能将这一信息传达给学生，带动教师和学生重视对实践能力的培养。同时，也要优化教学内容，鼓励教师脱离课本、结合实际进行教学，给学生更多自主实验、自由探索的空间，鼓励学生自己在网上查找有趣、实用的实验，到课上与老师和同学分享。这不仅丰富了实验教学的内容和形式，也能起到调和师生关系、增强学生对实验课兴趣的作用。
（二）引入先进设备，改善实验环境
电工课程的教学内容与现实生活紧密联系，而实验教学在目前，还是按照传统的教学方式进行，教师教授实验时一般以黑板板书、实物介绍等为主，对原理图复杂的实验实物线路、功能多的实验仪器等难以讲解清楚，导致课堂效率低下。优化设备是提升实验教学质量的一个外在条件，引进相关的先进设备和定期更新教学软件对于电工实验教学来说十分必要。比如，在一些实验仿真软件的帮助下，学生不仅可以进行实物操作实验，还可以在虚拟环境中进行仪器模拟仿真实验，这不仅大大降低了实验的成本，也有效避免了由于操作不当而引发的事故，为学生提供了一个较为真实又安全的实验环境。
（三）建立考核制度，巩固教学效果
评价与考核是对学生学习的反馈，也是教师教学成果的一面镜子。针对目前只重视学习结果的考核模式，笔者建议中职教师能够在撰写实验报告之外探索多种评价模式，建立一种科学、有效的考核制度，从制度上帮助学生巩固知识、强化技能。比如，将期末成绩分为书面解答和实际操作两个部分，又将实际操作分为操作过程和实验结果，从而更加全面地考查学生的学习效果。同时，还可以利用多媒体技术将实验过程记录下来，让学生观看自己的实验过程，进行自我评价和相互评价，在反思和自省中实现个人能力的提升。电工实验教学既是对课程理论的验证，也是对理论突破的探索；不仅是时代的召唤，也是学科的要求。因而，中职院校应充分认识到培养学生实践能力的迫切需求，将实验教学作为电工教学的关键环节，提升教学的质量，也提高人才的质量。
参考文献：
［1］李志文.探讨电工电子技术实验教学改革［J］.中国科教创新导刊，2013（5）.
［2］秦江.浅论中职电工电子课程的实验教学［J］.科教文汇下旬刊，2010（1）.
作者：程金科 单位：婺源县鄣公山共产主义劳动大学
第五篇：中职院校学生对电工电子技术的学习兴趣
［摘要］电工电子技术课程是一门有着较强的理论性与实践性的学科。概念抽象、计算繁琐、专业性强，许多学生对它缺乏兴趣，教学质量低。结合实际情况，多角度探讨如何提高学生对电工电子技术课程的兴趣，激发学生对本专业的学习热情。
［关键词］电工电子技术；学习兴趣；多媒体技术
电工电子技术课程作为中职院校电工专业的一门基础课程，由于理论性较强、涉及知识面广且较为抽象，使本身基础较薄弱的学生望而却步。大部分学生对该课程的兴趣不大，教师难以完成教学任务，同时也阻碍了学生的专业发展。针对本课程现存的问题，结合我校实际举措，浅谈如何提高学生对电工电子专业技术课程的学习兴趣。
一、合理选用贴近学生认知水平的趣味性教材
教材是学生获取知识的主要工具。市面上，电工电子基础课程的教材繁多，而它们大多有一些共同的特征：密密麻麻的公式、专业化的语句。这些教材虽然严谨，但是对大多数学生而言枯燥乏味，教材的利用率因此而降低。为了教材能够被学生重视，更为了提高学生的学习兴趣，我校电工专业教师联合兄弟院校共同编著了适合职业院校学生的《电工电子技术基础与技能训练》校本教材。此教材以技能为主线、相关知识为支撑，将理论知识和实践技能有机结合，并充分利用网络图片、实物照片及各种表格形式，生动地展示知识点和操作过程。学生拿到教材后普遍反映此教材易懂易学，而且翻阅率也提高了不少。
二、充分利用现代多媒体技术及仿真软件优化课堂教学
随着当代多媒体技术的飞速发展及日益完善，各校各专业的教师采用多媒体技术提高教学质量已然成为一股潮流风尚。电工电子基础课程中存在较多的抽象知识，又难以用实验等演示，造成学生难以理解又无法相信的局面。在采用多媒体技术教学后，既满足了学生视觉与听觉的双重体验，又同时让学生能全面理解和有效吸收教学知识，一举两得。例如，变压器种类繁多，形态各异。通过上网搜寻或者亲自拍摄图片，展示不同用途、不同规格的变压器，给学生最直观的认识，帮助学生了解最前沿的行业信息。三相异步电动机的内部构造和工作原理仅以口授的形式讲解略显枯燥，学生理解起来也极其费劲，通过3DMAX软件展示内部构造，通过FLASH软件演示工作原理，化抽象为具象，突破了教学瓶颈。在电子线路中，电解电容的正负极一旦被接反可能发生电容爆炸事件，如若在教室演示这一场景既浪费元件也不安全，然而通过观看电容爆炸的小视频，同样能让学生对电容极性有深刻得认识。近年来，除了多媒体技术，仿真软件在电工电子教学中也占有一席之地。它的优势是显而易见的，界面操作简单，且不需要各种测试仪器仪表，不受各种元器件数量、规格等限制，节省实验时间和成本、提高课堂效率。使用Multisim仿真软件进行模拟电路的分析和计算，学生通过虚拟示波器观察波形图，理解工作过程，懂得工作原理。我校购置的宇龙仿真软件，在三相异步电动机控制线路、日光灯照明电路等模块中发挥了重要作用。在仿真软件上进行接线练习，减少了因线路问题造成的实验器材损耗，拓展思维能力，真正做到了强调知识的完整性，同时兼顾学生的动手实践能力。
三、开展电工电子DIY社团提升专业素养
社团的顺利开展及稳步发展彰显各院校长期积累的深厚文化底蕴，成为提高学生道德和素质的有效载体。我校组织开展的电工电子DIY社团，成效显著。指导教师选取的电子项目应由简入难，可以从手电筒、小音箱、数字钟、万年历等生活常用物品入手，让学生在实践中拓展专业知识、增强信心。以3W功放迷你音箱小成品制作为例，学生历经了元器件识别、焊接技术训练、组装技巧探索的过程。他们在教师指导以及同学互助下，将各种散装小元件经过电路设计转化为实用的小物品，好奇心驱使他们学习电路的工作原理，细心和耐心成就了他们的作品。电工项目可以模拟工作场所，实现角色转变，让学生身临其境，感受标准化、规范化的企业文化精华。以房间照明电路铺设为例，在网孔小房子内根据给出的图纸进行安装与调试。学生历经了明确材料及导线的规格、填写清单领料、确定元器件安装尺寸、按图接线、通电调试、整理场地的过程，学生在此期间学习热情高涨，且逐步养成手脑结合的良好习惯，增强了团队合作的意识，提升了个人专业素养。
四、巧用社交软件和应用程序充实碎片化时间
为迎合快节奏生活多样化的信息交流需求，微信、微博等社交软件已全民普及化。沟通平台便捷，消息推送实时，俨然成为不少课程辅助教学的重要工具。在微信、微博平台可以与学生即时交流学习心得，拉近师生距离；可以分享一些学习资料，拓展专业知识。而近期移动端各应用程序的开发也相继为教学增添了便捷和乐趣。利用移动APP开展电工教学，成效初显。传统化的纸质作业让不少学生倍感麻木乏味，部分章节以APP上答题逐步取而代之，让学生在基础模式下巩固教学重点，在挑战模式下寻求突破。教师可以通过后台及时查看每道题目的准确率，不仅节省了批改作业的时间，同时能快速分析错误缘由。伴随着这些网络新科技的应用，学生的学习时间可以不受时间和地点的限制，个性化学习得以实现。
五、建立良好的师生关系，营造活跃的课堂气氛
心理学研究表明，师生关系对学生的学习成绩有一定影响。教师应用深厚的专业知识感染学生，用心关爱学生、尊重学生，和学生建立平等的关系。中职校学生学习基础薄弱，面对理论性较强的学科易出现畏惧心理，教师多一些鼓励、多一些辅导，会让他们产生自信，继而对该课程也产生兴趣。平时多与学生交流谈心，无论是学习上的困惑还是生活上的烦恼，学会聆听他们的心声并进行正确引导，使他们拥有良好的心境去学习，触动活跃的思维，提高学习效果。讲授型课堂近年来已逐渐被互动型课堂取缔，学生从被动接受知识发展到主动获取知识，教学方法的转变、教学理念的更新，使课堂教学气氛变得更为活跃、轻松。在电工电子技术课程中，如讲解电位概念时，可以人的身高作比喻；讲解电流时，可以水流作比喻。以生活实例引入并分析，用启发式教学调动学生的积极性，给学生提供有益于拓展思维的环境，提高学生的学习兴趣。总之，增强学生对电工电子技术课程的兴趣，不仅能有效提高课堂效率，而且能提升学生的职业素养，将“要学生学”的被动局面转化为“学生要学”的主动局面，让他们真正感受电工专业的魅力。作为一名中职电工专业教师，应高度重视学生对本专业的学习激情，通过各种辅助手段促使他们愉快学习。
作者：张璐璐 单位：上海市工程技术管理学校
第六篇：微课在中职电工电子技术教学的应用
［摘要］微课作为一种新的教学形式，以其针对性强和精细等特点，迅速得到了一线教师的认可，电工电子技术是信息技术的基础课程之一，具有极强的实践性，在教学中合理使用微课可有效提高教学效率和教学质量。阐述了微课在中职电工电子技术教学中的作用、应用、效果，并提出作者自身教学的体会。
［关键词］微课；中职电工电子技术教学；应用
随着互联网时代的蓬勃发展，现已进入了互联网科技学习的时代，学生学习呈现碎片化、精细化，教育在网络平台的实现成为一种新型的教育方式———微课。通过近几年的实践，微课逐步成为教师进行教学、学生进行学习的重要辅助手段。为此，2015年5月，江苏省职教学会发文《关于举办2015年“凤凰杯”江苏省职业学校微课大赛的通知》，微课比赛在中职类学校正式拉开帷幕。纵观江苏省的中职教育现状，我们不难发现，“填鸭式”“灌输式”的教学观念已得到改变，普遍教师都达成共识，即“让学生自主学习”“让学生成为课堂的主体”“任何一个学生都能成人成才”。而在教学中也普遍存在学生的学习持久性不够、学习兴趣不浓、学习任务不能及时完成、学习效率较低等现象。笔者在电工电子技术教学中巧妙地引入微课，收到了良好的教学效果。
一、微课是提高中职电工电子教学效果的重要手段
微课是指教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，核心内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。具有目标明确、针对性强、教学时间短、教学内容小、资源容量小的特点。电工电子技术是一门实践性极强的课程，有多个相对独立的知识点，每个知识点对整个教学体系的构建有较强的支撑，因此在中职电工电子教学中运用微课教学有较强的适应性和针对性，能十分有效地提高教学质量，成为提高教学效果的重要手段。
二、中职电工电子教学中如何应用微课
（一）认真选题要选择适合做微课的课题，结合学生的兴趣和需要，融合学科的要求及当下社会及企业的需要，研究《电工电子技术与技能》教材中适合制成微课的教学主题，整个微课的开发过程都紧紧围绕主题而展开。（二）精选教学内容教学内容要精选，从课题的内容主干进行讲解，突出微课特色，发挥微课的最大效能，这样便于学生查漏补缺，满足不同层次学生的学习需求。（三）创新教学设计微课的创新设计是微课最有价值的地方，也是最吸引学习者的地方。因此要创新教学设计，这样才能创设情境、引发兴趣、逐步推进，让学习者在最短的时间内学到最关键的知识。（四）贯穿教学过程1.学生预习中引入微课教师可以集中分组将电子实训的一些重难点技术技巧拍摄并制作成微课，进行收集、整合并将它们放到相应的网站。每次要接触新知识时，学生可以利用课余时间在家上网进行观看预习。2.导入新课中引入微课新课引入在整个课堂里是非常重要的环节，引导得恰当，可以迅速吸引学生的兴趣，所以，在这一环节里引入微课，利用微课的直观、针对性强、画面动感等特点来设计一些新颖的问题，吸引学生的注意力，将学生迅速引入主题。3.在实习实训中引入微课。在实训操作过程中，有些项目相对比较复杂，学生不易学习和掌握，制作成微课学生不仅在实操练习时可以分步骤实施，而且接受能力有差异的学生还可以重复、暂停播放相应的微课，重复学习而掌握相应的技巧。
三、微课在中职电工电子教学中产生的效果
（一）能直观地展示技能的各个环节微课能通过视频、图像、动画等将技能的每一个环节展示出来，将平时用肉眼不容易观看的内容呈现出来，这样能让学生很快地掌握相应的技能。（二）能提高学生自主学习能力将微课通过网络进入网络平台，让微课成为共用资源，学生可以进行自主学习。比如，全校教师可以统一将微课上传到学校网站，供学生学习、练习，也可共享到中国微课网，学生可以自主进入网络学习，学生有学习的资源，方便学生的学习，也能逐步提高学生的自主学习能力。四、微课在中职电工电子教学中应注意的几个问题（一）要正确认识微课微课也只是教学手段之一，不能完全取代传统的课堂教学。（二）要合理应用微课微课使用的目的是提高教学效率和教学质量，不能为了用微课，在不适合的地方硬塞入微课。（三）微课的资源开发要集众人的智慧教育行政主管部人要做好微课建设内容的整体规划，同时要建设微课平台，形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。（四）广大教师要互相交流通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品。（五）提高教师制作微课的水平学校要创造多种途径提高教师微课制作水平。如果微课的水平不高不能起到相应的效果。因此电工电子专业老师自身也要不断地提升技能、表达能力和制作微课的水平，使微课在教育教学中起到更大作用。
参考文献：
［1］孙莎莎.微课在电工电子技术课程教学中的应用［J］.科学与财富，2016（5）．
［2］周红丽.中职校《电工电子技术与技能》微课教学设计的研究［J］.电子测试，2016（19）.
［3］居彤.基于混合学习的《电工技术基础与技能》微课设计研究［J］.电子制作，2016（12）：55
作者：卢国燕 单位：江苏省射阳中等专业学校
第七篇：中职电工电子专业教学改革分析
［摘要］目前中职教育有着大好的发展前景，很多企业更加倾向于中职专业生，因为能够快速给企业带来利润，而且操作能力强，上手快。但是其发展也依然存在问题和障碍，主要的较为明显的是中职专业理论性差，学生的创新能力不够，对问题缺乏拓展分析能力。电工电子专业又是一个发展潜力较大，具有良好前景的行业，对专业人才的需求量较大。而且其专业的特点也决定了其创新的发展，更新换代比较快，对中职生的专业能力提出更高的要求。以中职电工电子专业教学改革为基点，结合教学经验，探讨其具体的教学改革办法。
［关键词］电工电子；教学；改革
课程改革要求深化中职教学任务，用科学的方法和态度来展开教学。在建立良好教学秩序的基础上，努力提高教学质量和教学创新性。不但要以让学生接受良好的知识性教学为目的，更要拓展学生的能力，发展他们的学习能力、工作能力和解决问题的能力。根据中职教育的特点，将电工电子专业与实际应用相结合，大力培养生产一线的技术人员，培养拥有创新能力的科技人员，培养他们继续学习的精神品质。为其日后的就业奠定能力基础，更提高动手操作水平，提高市场竞争力。具体的教学目标还需要中职老师根据学生的情况自主制定，加以完善。
一、重视演示教学方法，将抽象理论具象化
电工电子专业有很多的理论图，许多器件都有自己的结构和原理分析，这些都是该专业的基础内容，也因为细节较多、较抽象而比较难掌握。还有一些复杂的推理计算，更是给学生的专业学习造成困难。因此电工电子专业的教学改革要重视演示教学方法，辅助理论教学，给学生营造更加形象的知识点，便于理解和记忆。在教学时，要注意结合学生原有的基础知识，联系生产实践，产生新的知识理论。
二、重视实践技能训练，以操作性教学为目的
中职电工电子专业教学的最大特点，就是其操作性。针对这个方面，应该在教学课程改革中增加实训教学内容，在教学当中注意引导学生学习新工艺，了解新设备，学习新技术，更要善于发现市场上更新的事物，能随时保持自己的专业思想走在行业前列。在基础教学时，要学生通过实验课来熟悉所要学习的知识，建立一个形象的概念。然后再从表面到理论，再从理论反映到表面，科学合理化课堂教学内容，掌握有关的操作技能。重视实践技能训练，要反映到课堂上，反映到课下活动中。要求老师能正确监督学生完成课前的初步预习，对知识点有大致的掌握。在课堂中，老师主要采用实训的方式，让学生直接进行操作或实验，从他们的表现当中发现问题，进而解决。只有将知识点反映到实际操作中了，才能算是真正的学习，才算是有规律，符合学习顺序的教学。
三、注意实验内容的新颖性，与现代化技术接轨
中职教学的特点非常鲜明，就是面向市场，直接面向企业，面向工作。所以期间的过渡比较少，这需要中职生在学校期间，就能对自己的专业前沿有所了解，掌握更多的新信息。对于实践教学来说更是重要，如果学习和操作的仪器是早已经被淘汰，那么即使是能“一通百通”，也需要较多的时间，而且其效果也不一定好。注意实验内容的新颖性，要求老师讲电工电子专业相关的应用能够和市场联系起来，例如集成运放的各种应用、电流型运算放大器和跨导型运算放大器的应用等。这些都是目前市场上比较常见的，也是学生将来在工作岗位上会遇到的，如果没有前期的理论和实践的知识，对这些仪器的熟悉和了解需要从头开始，那么其中职生的优势就没有了。老师在设计实验时，除了要符合教材的基本内容之外，还要注意教学内容的多样性，满足不同学生的客观需求。改变传统的手把手教的方式，要放开他们的思维，调整他们的观念，在理论后更加注重实践。
四、发挥教师主导作用，强调以学生为主体教学
启发式教学、讨论式教学、指导式教学等，都是具有创新性的教学方法。也是在中职教学中可以采用的，而其中需要注意的是发挥教师的主导作用，引导学生多思考，少走弯路。更要激发学生的积极性和主动性，培养科学探究精神，提高创新能力。强调以学生为主体则是转变“一刀切”的教学方法，注重学生个体的发展，激发学生兴趣。帮助学生理清各种电路的原理，辅导他们学习和实践这些知识方法。将实验内容用更加直观的幻灯片的形式展示出来，简单易懂，更利于节约学生动手实践的时间，从而提高实验效果，增加实验学习机会。此外，还可以利用计算机网络资源，开拓教学实验，采纳更多更新的教学方案。总之，电工电子专业教学要结合更多的实践经验和操作经验，由老师引导，学生积极练习，通过自己的动手来丰富实践经验，指导自己的理论积累。更重要的是培养学生开放式的学习态度，积极从网络、新闻、文献等获取新资讯，保持自己与该专业的先进性。
作者：苏宜心 单位：福建省泉州华侨职业中专学校
第八篇：中职学校电工电子专业模块教学分析
［摘要］近年来，随着素质教育的深度推广，中职学校不少教师无论是在教学方式上还是在授课模式上相比以往都有了很大的突破，采取新型的讲解方式给学生传授知识。专业模块教学对于中职学校电工电子的授课安排以及教学进度等方面有一定的优势和重要的实践意义。
［关键词］模块化教学模式；电子电工专业；中职学校
随着我国中职学校扩招规模的加剧，所招收的学生入学门槛普遍较低，学生学习能力不强，对知识的接受能力较慢。在课堂授课中，一部分老师习惯于采用传统的教学方式，比较注重理论和概念的讲解，强调学生反复记忆，而忽略了与实际生活和工作的结合，而且在评价方法上比较单一，导致学生对电工电子专业学习的兴趣不大。模块教学在教学方法上是将教材内容分化成一个个模块，而且每个模块体系性很强，不仅模块和模块之间有一定的联系，而且在内容讲述上也相对独立，如此一来实现了知识与培养能力并重，理论学习与解决实际问题并重，这样可以对学生的专业技能进行很好的训练，有利于专业人才的培养。
一、重视课程讲授的承前启后
中职学校的电工电子专业在所要讲授的内容上要比其他专业的授课内容更重视理论与实践的结合。在以往的教学方法和传统的讲课理念中，教师希望对学生传授的知识越多越好，而不顾学生的实际情况和他们对知识的接受能力，由此导致学生学完一章节过后很容易忘掉其中重要的知识点。电工、电子乃至电机不论是在学习内容上，还是课程编排上都存在很强的关联性，这非常适合教师进行模块化教学。教师在熟悉所要授课内容的时候，需要研究好讲课知识点之间的关联，以及它们各个方向的互相关系，如此一来，学生在学习的时候不仅仅能够接受新知识的灌输，而且在不知不觉中也将以前的知识点进行巩固，这便是一个巩固和强化的过程。例如，我在与学生一起探讨与电工相关知识的时候，由于这个模块与初中物理知识相关，所以我在授课过程把有关的物理知识利用起来，然后再对学生进行讲解，慢慢引导学生，经他们的思路引申到电路方面的学习，这样做就可以起到巩固先修课（数学和物理）的作用。比如，在给学生讲解关于磁场方面知识的时候，我会先给学生作一个总体的概述，目的是让他们对磁场的基本原理有初步了解。接下来学生将会学习到单相交流电路和三相交流电路，而之前学生又了解了关于磁场方面的相关知识点，所以他们在学习新知识的时候积极性有了明显提升。
二、强化应用实习模块的训练
模块教学模式凸显了尊重学生主体的特点，由此可以对学生的自我学习起到重大的促进作用。在实习中，教师将所要讲述的内容进行模块化教学，一方面可以让学生结合专业模块选择实习内容进行学习，这样他们在创新方面的能力可以得到提升，另一方面可以大大丰富实习的内容，如此一来学生有了探索的兴趣，为强化技能奠定了坚实的基础。强化应用实习模块的训练既能够做到因地制宜，让学生对学习充满信心，又有很强的开放性，让学生对知识进行自我探索，学生学习主体的地位在此过程中得到了实现。例如，在带领学生学习比较复杂的电控制线路安装、调试模块及较复杂电子线路安装、调试模块中，我考虑到中职阶段的学生基础知识薄弱、学习能力不强的实际情况，我先对较复杂继电控制线路及较复杂的电子线路进行详细讲解，让学生了解其中的基本构造以及相关知识点后，然后在装接与调试过程中和学生一起动手，或者指导学生，目的是让学生能够在实践操作中掌握这两种线路的设计原则和设计方法。学生通过上面的实习，对电路原理的理解有所加深，这样有利于学生初步进行电工电子作业规范。
三、对教学评价进行改革和大胆创新
具体到电工电子专业而言，衡量一个学生学习的好坏，了解他们对知识的掌握程度，基本上视期中、期末考试成绩的得分而最终决定。这种方式虽然可以在某种程度上反映学生的情况，但是单一的评价模式存在的局限性是：学生只需要死记硬背一些生硬的概念和题目基本就能达标，而且无法真实地反映更为重要的实践能力。作为一名电子电工专业的教师，应该很明白这种单一的评价方式对学生产生的不利影响，因此教学评价要改革和大胆创新，淡化考试的形式，重视平时的训练，特别是实践操作势在必行。例如，我将这门专业课的评价方式也进行模块化。如，学生的书面作业。基本概念的掌握以及他们平时的单元测试我是按照中成绩的30%来结算。实验和实践方面最能体现出学生对电工电子专业的掌握程度，所以对他们的要求是让学生必须要完成课程内容所规定的实验和实践才让学生考试。值得说明的是，在电工电子专业考试上，教师就要对学生进行有针对性的考核。中职电工电子专业在某一方面可以看做初中物理课程的延伸，因而对于初学者而言具有一定的难度和挑战性。因此，教师采用专业化模块教学的方式对促进学生学习，提高学生理论与实践能力都有较好的帮助。
参考文献：
［1］祁宏志.在中专学校实行专业模块教学的探索与实践［J］.中国职业技术教育，2002（21）：36.
［2］何文思.中职电工电子专业模块化教学初探［J］.才智，2011（7）.
作者：廉昭颖 单位：江苏省徐州市张集中等专业学校
第九篇：信息技术与中职电工电子课程的整合
［摘要］社会的进步，带来了技术的革新，信息技术已经成为各大行业争相运用的一种促进企业发展的高新技术。为了使中职院校电工电子专业的学生毕业以后适应新的社会潮流，学校必须与时俱进，运用信息技术对中职电工电子课程进行科学合理的整合。对各中职院校的电子电工专业所存在的问题进行了系统的分析，总结了运用信息技术教学的优势，提出了进行信息技术与电工电子课程整合的方法。
［关键词］中职；信息技术；电工电子课程；整合；研究
一、专业教学模式面临的困境
（一）学生整体水平较低的困境中职院校一直都存在着学生水平较低的困扰。中职招收的学生学习水平一般，学习热情较低，又存在很多不良的学习习惯，在学习过程中总会面临很多的问题，如缺乏探索精神、基础知识差、理解专业知识方面欠缺。（二）教师教学方法滞后传统思想造就传统的教学方法和评价模式。在中职电工电子专业，很多教师自身认识不到教学的重要性，学生不愿学，他们的教学热情也不高，没有改变教学观念和学习新方法、研究新模式的意识。一根粉笔、一块黑板、一张嘴、一本书，理论知识的讲解只有这一种模式。在实践时，又缺乏理论的渗透，这就导致学生理论联系实践的能力很是匮乏。
二、使用信息技术教学能够带来的优势
信息技术运用到课堂中，可以给教学带来很多前所未有的优势。首先，多媒体的形象、生动、直观等特点可以在很大程度上调动起学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。其次，多感官的刺激有利于学生更好地进行知识的记忆。最后，遇到内容复杂的知识点，利用信息技术可以更为直观地将知识构架展示给学生，将重、难点用形象的动画进行教学，使抽象的知识变得具体化，帮助学生进行知识的理解和巩固。
三、信息技术与电工电子课程整合的方法
（一）将信息技术的特点与电工电子课程的特点进行科学整合电工电子课程是一门实践性很强的课程，很多内容都需要学生亲自操作才能够真正掌握。但现阶段中职院校的条件，大多数学校是无法达到随时随地让学生操作的要求的，在这种情况下，信息技术就可以发挥其巨大的效果。教师可以利用多媒体给学生播放实际操作的画面，让学生通过观察，来达到掌握的目的，也可以进行远程参与实践，让学生在潜移默化中提高自身的能力。（二）用现代的教学手段对传统教学手段进行补充传统的教学手段能够使用这么多年，其一定具有现代教学手段所不具有的优点。因此，我们在进行教学改革的时候，一定要以传统的教学手段为基础，保持其优良传统，剔除不符合社会发展的部分。例如，教师所写的板书，多媒体信息只能作为补充而不能完全替代。在这个基础上再加入现代的教学手段，进行修补，决不能一棒打死。（三）要将多媒体信息量控制在一个合理范围内由于多媒体运用到课堂的时间还比较短，很多教师不能够很好地把握多媒体补充内容的量，导致课堂华而不福建职称实。多媒体应用到课堂的主要目的，是带动学生的思维，激发学生的兴趣，提高教学的效率。但是，很多教师过多地强调多媒体内容，导致课堂内容过多，学生短时间内没办法完全吸收，课堂找不到重点，效果就会适得其反。因此，教师在做多媒体课件的时候，一定要对所讲内容进行科学备课，掌握课堂重难点，并且在多媒体课件上有所体现，对于很多冗杂的内容，教师可以选择删除，留给学生更多的思考时间。（四）教师要不断致力于自身教学水平的提高信息技术在课堂中的应用，对教师提出了更高的要求。教师在牢固掌握本专业的相关知识的同时，还应该着手提高自身的信息技术能力。学校也应该定期地对教师进行信息技术培训工作。从教师个人和学校两头抓起，从而使教师的教学水平能够更快地提高。（五）利用信息技术建设教学资源平台信息技术为课堂的移动带来了可能，不再固定于书本、课堂上，网络也成为一个很好的知识承载平台。因此，一定要建立起属于自己学校专门的电工电子教学资源平台，教师可以将学习资料放在上边，供学生随时学习，也可以在平台上进行师生、生生之间的知识讨论，将课堂延续。
四、总结
随着社会经济的快速发展，信息化已经成为社会的主流。现代职业教育事业与时俱进的一个重要表现就是结合信息技术进行教学改革，将课程设计与信息技术进行科学合理的整合。本文就信息技术与中职电工电子课程整合问题进行了研究。在当今社会，电子电工专业人才十分紧缺，这给广大中职院校电子电工专业带来了机遇同时也带来了挑战，想要培养出适应社会发展的既具备高超的电子电工技能又能够熟练的运用信息技术的高素质人才，各中职院校必须将信息技术引进课程教学之中，进行科学合理的整合，减少学校教育与社会需求之间的差距。
参考文献：
［1］康爱梅.试论中职电工电子课程与信息技术整合［J］.高考（综合版），2013（9）.
［2］何克抗.信息技术与课程深层次整合的理论与方法［J］.电化教育研究，2015（1）.
作者：谢春霞 钟鸿 单位：安远中等专业学校
