课程的学习过程不再是简单的教师传授，学生吸收，而是引导学生主动的丰富自己的知识和经验，通过反复的任务过程，培养学生提出、分析并解决问题的能力，最终，达到完善自己对网站建设全过程的方法与思路。对于教师来说，在ASP.NET网站建设课程中引入任务驱动教学法，不是简单的将学习的主动权交由学生，而需要引导学生完成任务并做好交流和沟通，通过分组讨论、头脑风暴等手段组织学生共同研究学习，以此观察学生知识能力的个体差异，有针对性的因材施教，保证每个学生在课程结束之后都有收获，从而更好的激发学生今后的学习热情。
1.情境设计
设计学习情境要求与课程学习主体相关，尽可能接近真实是任务驱动教学法中非常重要的环节。在ASP.NET网站建设课程上，充分的发挥网络的优势，调动学生的兴趣，在开始阶段引导学生针对自己感兴趣的网站进行资源和数据的收集整理，在此基础之上，展开分组讨论，确定小组的网站建设目标。在这个阶段教师要根据学生的能力，引导学生选择相对简单但又有代表性的网站作为学生完成建设的目标，以防止学生好高骛远的选择最终导致对学习积极性的影响。
2.任务设计
在任务设计阶段任务的规范性、完整性及可操作性直接影响了学生对完成任务驱动教学法过程的态度和学习效果。ASP.NET网站建设课程的任务设计应该分几步进行，首先，教师应完成对教学内容的分析，无论任务如何设计，教师都应明白任务的设计应该围绕着教学内容进行；其次，教师要完成对学生知识结构的分析，通过对创设情境阶段学生分组讨论的观察，教师可以基本掌握学生的知识基础和专业能力，依据学生的能力的差异，制定一套平衡且有针对性的任务设计及教学方案；最后，当进入任务设计阶段，可以根据之前对教学内容的分析，结合学生的特点，选择适合的任务划分方式，对学生制定相应的任务。
3.自主和协作学习
在这个阶段，要注重引导学生提高分析问题、解决问题的能力。在ASP.NET网站建设课程中，教师要与学生做好充分的交流和互动，让学生在小组内部形成良好的协作机制，通过相互借鉴、相互启迪共同完成好任务。在这个过程中，教师要引导学生分析和讨论的方向，比如学生往往对操作数据库内容动态显示十分感兴趣，但操作数据时经常发生各种各样的错误，学生讨论又经常忽略知识细节，这时教师可以指出问题的所在，给予必要的讲解，让学生通过对知识点的研究，解决现实问题。
4.效果评价
在ASP.NET网站建设课程中，效果评价不是单纯以学生对任务完成的结果的考评，而应贯穿在任务实践过程中实时进行。教师应及时的发现学生完成任务过程中思维中的亮点，通过鼓励、表扬等方式激发学生的学习热情和学习信心，对遇到困难的学生也要帮助其总结前一段的成果，分析问题所在，激励学生克服困难完成任务。
作者：郑智钊 单位：哈尔滨铁道职业技术学院
