1过分依赖多媒体授课，盲目追求多媒体教学
由于各级教育主管部门和各个高校都十分重视多媒体教学，导致有的教师不能以提高教学质量为目的，根据学科特点区分课程性质，来选择授课方式。而是过分依赖多媒体授课，盲目地追求多媒体教学，把运用多媒体教学赶时髦，有的时候不但没有提高教学质量，反而使教学质量有所降低。在多媒体教学过程中，教师只是按照既定的顺序播放课件，课件显示什么就讲什么，由于对多媒体课件的依赖，教师成为了放映员和讲解员，不但影响了教师的即兴发挥，还减少了与学生之间的教学互动和情感交流。
2重硬件轻软件
很多高校在多媒体投资方面都存在着重硬件轻软件的现象，在多媒体教室的建设上做了很大投入，多媒体教室建设的也非常漂亮，表面上看起来拥有这么好的多媒体教室，多媒体教学水平应该是很好的。但仔细了解不难发现，各个高校这种先进的多媒体教室几乎都是门面工程，其教学水平和教学效果并不能达到相应的要求，很多高校还由于忽视了教师的培训和多媒体教学课件的开发出现了教学瓶颈现象，这样的投资观念不但没有起到好的多媒体教学效果，还造成了学校教育资金的浪费。课件要充分发挥多媒体教学的作用，不能只重视硬件建设，不顾软件开发需要，没有相应教师资源和教学资源的支持，多媒体教室只能是一个空架子。
3优化高校多媒体教学的主要措施
3.1加强培训，提高教师素质
多媒体教学是一项科学性、技术性和艺术性都很强的复杂系统工程。随着多媒体教学在高校中的广泛应用，对教师爷提出了更高的素质要求。教师不但要掌握所教科目的相关知识，具备教学活动组织设计的能力，还要掌握多媒体课件的制作方法和多媒体设备的使用方法。目前高校教师文化程度不同、年龄层次不同，对信息技术的接受程度也不一样，所以，学校应该有针对性地对教师开展各种培训课程，包括教学设计、组织教学、计算机信息技术、多媒体设备的操作等，全面提高教师的综合素质。
3.2精心设计，提高多媒体课件质量
在制作多媒体课件时，不仅要考虑文字、图形、声音、视频等因素，还要考虑背景、色调、布局和整体设计等多个方面。教师要根据课程标准要求，充分利用课内和课外的相关教学材料，把多媒体课件制作重点放在教学的难点的突破上，尽量将复杂的内容简单化，抽象的内容具体化，艰涩的内容通俗化。教学科目和教学内容的不同，选择的多媒体技术手段也应有所差别，教师应灵活地掌握多媒体课件的结构和表现形式，利用多媒体教学的优势充分的展示教学内容，制作适合自己教学特点的多媒体课件。另外，教师还可以参考多媒体数据库中统编的多媒体课件，再根据自身的教学特点进行必要的修改，这样不但可以保证多媒体课件的质量，也降低了教师制作多媒体课件的难度，还充分运用了多媒体教学资源。
3.3突出教学主体，增强交流互动
在多媒体课堂教学中，学生的学习主体地位不会改变，教师要不断增强学生的主体意识，引导学生主动参与到教学过程中。根据学生的认知规律和思维特点，教师要合理的利用多媒体进行教学，找到多媒体课件和学生之间的契合点，在课堂上多进行师生互动，创造和谐的教学氛围。课堂教学中，教师应根据具体情况把握课堂进度，注意观察学生的课堂反应，遇到问题及时进行解决。除了利用多媒体进行课程讲解，教师还可以利用多媒体教学的特点，调动学生的积极性，组织引导学生进行互动交流，培养学生的思维能力和创新能力。
3.4利用多媒体教学与传统教学互补教学
虽然多媒体教学与传统教学相比具有很大的优势，但并不代表多媒体教学就能完全代替传统教学。在实际教学过程中，教师要根据学科特点和教学实际情况选择合适的教学方式，既要充分利用多媒体教学优势进行教学，提高教学效率，又不能过分依赖多媒体教学放弃传统教学方式。多媒体教学多用于展示图片资料、演示操作过程等，可以把抽象的知识具体化形象化，对突破教学中的重点难点有着很大的作用，传统的教学多用于讲解基本概念、原理、公式等，通过与教师的互动交流，对学生基础知识的学习也很有好处，多媒体教学和传统教学是相辅相成、优势互补的，只有将多媒体教学和传统教学有机地结合起来，发挥各自的优势，才能从根本上达到提高教学效果的目的。
3.5完善多媒体教学评价体系
教学评价是对整个教学过程的实施情况的一个考核，目前很多高校仍沿用传统的教学评价体系，过分的注重教学结果而忽视了对教学过程的评价。在多媒体教学条件下，教师不仅要上好每一堂课，还要为学生提供一个具有丰富的学习资源和良好的交互性能，并能进行及时的问题反馈的教学环境。让学生真正地从被动的学习知识转变为主动利用学习资料进行知识建构，这对教师的工作能力和学生的学习能力都提出了更高的要求。随着多媒体教学的不断发展，多媒体课件也在逐步走向智能化和网络化，多媒体课件将能够自动根据学生学习的反馈信息为学生提供个别化的教学策略。
3.6开发多媒体教学资源
多媒体教学资源包括硬件资源、软件资源和人力资源三部分。我国大部分高校都设有多媒体教室、计算机机房、电子阅览室、校园网站等硬件教学资源，这些硬件一般分属于不同的部门进行管理，如果不能做好各部门之间的协调工作，合理配置多媒体硬件资源，很可能导致资源重复建设等状况出现，造成教学资源的浪费。各高校一般采用自主开发和引进相结合的方式构建丰富的多媒体软件资源。开发研制优质的多媒体课件和网络课程是充实多媒体软件教学资源的重点，商品化的多媒体教学软件多作为学生的自学工具。人力资源包括教师队伍、管理者和研究者。总之，多媒体教学作为现代教育教学规模经济论文改革的一个重要手段，已经在教学中得到了广泛的应用，我们要正视多媒体教学中存在的问题，并找出相应的对策优化多媒体教学。
作者：刘微雨 单位：陕西学前师范学院
