目前高职院校教师队伍的来源比较分散，师范院校毕业的学生到高职院校任教者较少，大多是其他院校毕业生或其他行业技术人才到高职院校担任教师，他们没有系统接受教育学、心理学、教学法的学习和教育，因此在实际教学中影响了知识的传授。高职院校在职教师的继续教育和学习，应以教育学、心理学、教学法以及各专业最新前沿知识为重点，以提高教师的业务素质，同时对教师辅以政治思想教育，以达到教师在教学中育人的目的，使学生在掌握知识的过程中获得正能量。但当前教师的继续教育存在着只注重学历教育，热衷于获取文凭的现象，甚至有些教师的学习与教学工作和专业不对口，这种继续教育不宜提倡。高职院校教师的学习要有系统性，即高职院校教师在接受继续教育时，要全面深入的掌握和学习教育学、心理学、教学法等科学知识。
一、教育学的学习
教育学是教师按一定社会的要求和学生身心发展的规律，对学生实施有组织、有教学目的、有教学计划、有教学大纲的教学内容和活动。教育学在学科上自成体系，它是研究社会教育表象和本质、揭示教育一般规律和特殊性的科学。教育学作为社会科学体系中一门独立的学科，是在总结人类教育实践中逐步发展、逐步完善起来的。是有目的教育学生、指导学生的学习行为。作为高职院校的教师为了有效地进行教育活动，必须对教育学进行学习和研究，特别是现代社会教育实践的发展，对于教育学的学习和研究提出了更高的要求。高职院校的教师认真学习和研究教育学，能不断领悟教育的真谛，可使教师的教学能力得到升华；能获得丰富的教育理论知识，站在更高的平台扩展教育教学的视野，并用教育学原理指导高职院校教师的教学活动；能培养正确的教育思想，树立坚定的教育信念，在教学中向学生传授积极向上的理念；能提高实际工作中高职院校教师的自我反思和发展能力，在教育教学中不断总结经验教训，以利于提高高职院校教师的教学水平；学好教育学不但能成为教书育人型教师，更能成为研究型教师，结合高职院校的特点，利用教育学理论，要把高职院校教师培养成“双师型”教师，即教师不但具有较深的理论水平，更要有较强的实际操作能力，这样培养出来的学生才能胜任生产一线的工作任务。
二、心理学的学习
教育心理学是研究学生在学习过程中的心理特征，研究教育实践中各种心理与行为规律的科学。重点是把心理学的理论或研究的成果应用在教育上。可应用于课程设计、教学方法、推动学生学习、关注学生如何发展、帮助学生面对成长过程中所遇到的各种困难和挑战。具体来讲，教育心理学要研究学生的心理问题，包括学生心理和行为的共性和个性、学生的心理过程、学生掌握知识、掌握技能、发展智力、发展能力，形成品德等问题。教育心理学也要研究教师的心理问题，包括教师本身的心理素质、教案备课、教学过程、教学设计、教学模式以及因材施教等心理问题，还有师生交往和教与学环节的心理学问题。因此，教育心理学有助于提高高职院校的师资水平。高职院校建设的重点在于教师，而教师的素质既包括专业素质也包括育人素质。教育心理学是育人素质的一个重要组成部分，高职院校教师学习好教育心理学，能全面地掌握所教学生的心理活动，使教师在教学中有的放矢的对学生进行各种教学活动。高职院校的学生学习的主动性和积极性比起本科院校的学生有一定差距，但他们的实践能力、动手能力相对较强，他们希望在这方面胜过别人，得到肯定和尊重。高职院校的教师要抓住学生这一心理特点，强化实训课程的培训和教学。
三、教学法的学习
教学法是学校教师在教学时使用的方法和措施，其目的是教师为了完成教学计划，并使学生更好地掌握科学知识。作为高职院校的教师，要深知自己肩上责任的重大，要结合国情、校情和学生具体情况，选择最佳教学方法，培养出高素质的学生。目前适合高职院校教师最常用、行之有效的教学法有以下几种方式：
第一，讲授法。是指教师利用语言向学生传授知识的方法，它通过讲解、描绘向学生输送信息、叙述概念、论证定理，引导学生分析问题、认识问题、解决问题。讲授法的优点在于教师容易控制教学进程，使学生在最短的时间内获得大量的知识，而缺点是学生学习的主动性、积极性容易受到压抑。
第二，讨论法。讨论法是教师在备课时，把教材中的重点内容拟成专题，上课时将全体学生分成若干小组，学生在阅读教材后进行讨论，并得到正确答案。讨论法的优点是全班每个学生都参与讨论，可以培养学生合作精神，树立团队荣誉感，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性，使获得的知识记忆深刻。其缺点是单位时间内传授的知识内容比较少。
第三，练习法。练习法是学生在教师的指导下重复地训练规定项目，使之熟能生巧的教学方法。练习法在工程技术性学科中占有重要地位，高职院校的教师对练习法应格外重视。因为高职院校学生注重的是实际操作能力，学生在实验室、实训基地要反复地对某一技能进行训练，作为“双师型”教师要重视这一教学方法，利用练习法强化学生们的技能操作。练习法的优点是对学生巩固知识，并把书本知识运用到实际工作中起到帮助，对提高学生的实际操作水平，使学生在工作岗位上更好地完成任务具有很深远的意义。其缺点是不能单独使用练习法，必须辅以其他教学法才能进行。
第四，读书法。读书法是使学生获得自学能力的一种方法。教师在学生阅读前提出一些有针对性的问题，学生带着问题去读书，然后教师提出问题请学生回答，并在学生回答问题的基础上把答案加以补充和完善，通过该教学法能使学生对所学的知识记忆深刻、理解彻底。读书法的优点是让学生掌握读书的方法，使学生具备自学能力，培养良好的阅读习惯。其缺点是书中的难点问题学生不易理解，需教师进一步指导。高职院校教师的继续教育，要采取灵活机动的形式。由于教师的专业、学历、年龄、能力千差万别，学习要尽可能满足多种需求，要根据具体情况和条件因地制宜、有的放矢地进行学习，如到高等院校进修、参加培训班学习、互相听课、举办专题讲座等。
四、结束语
总之，高职院校教师的继续教育是一项长期任务。搞好继续教育必须建立必要的规章制度，激励和督促教师自觉接受学习，并努力给教师创造必要的学习条件，使教师乐于接受继续教育，并把所学新知识用于教学实践，做到学矿山机电论文以致用，这样才能不断提高高职院校教师的素质，保证教学质量，有效推进高职教育的改革和发展。
作者：康军 单位：吉林省经济管理干部学院
