一个中心是指以质量管理标准化体系为中心；两条主线分别是：在理论上以质量管理和ＩＳＯ９０００系列标准为主线，在实践上以企业价值链为主线；四个模块是将课程体系设置为“职业核心能力课”、“专业基本技能课”、“专业核心技能课”和“职业拓展课”四大模块，最终将不断推进“教学与生产的零距离接轨”、“职业能力与职业岗位的零距离接轨”和“毕业与就业的零距离接轨”。商检技术专业２００９年实训基地被确定为河南省示范性实训基地，该专业全力打造优质核心课程和精品课程，开发核心课程４门，学院精品课程２门，河南省精品课程１门。该专业实施“双证书”培养制度，毕业生双证率达１００％。在教学中，通过构建“１－４－１分段式工学结合的教学体系”（第一阶段，利用１个学期，是学生形成基础学习能力；第二阶段，利用４个学期，通过校企合作构建以工作过程为载体的职业课程体系，使学生形成职业能力；第三阶段，利用１个学期顶岗实习，使学生知识、能力、素质全面提高），形成“１３０人才培养模式”（即建立１－４－１分层递进式教学方式，培养职业能力、就业能力、创业能力等三项能力，实现人才培养与就业市场的零距离对接），培养具备电器产品质量检验、控制、改进能力以及电器产品装配、维修能力、同时具备技术监督与管理方面知识和能力的高端技能型专门人才。建筑装饰材料及检测主要培养面向建筑材料及装饰材料生产、销售和建筑业、建筑装饰业生产一线的材料检测及质量控制的高端技能型人才。该专业以课程单元精心设计实训任务，将课堂搬进实训基地或生产现场，采用“现场＋课堂”的方式，实现课程内容设计职业化，工作任务设计过程化，教学过程设计具体化。该专业现有力学实验室、材料实验实训室、测量实验实训室、工程造价与ＣＡＤ实训室等６个校内实验实训室，同时与平顶山质量技术监督局质检中心等企事业单位合作，建成建筑装饰材料及检测专业稳固的校外实训基地６个。
（一）优化课程体系
课程体系是构建人才培养方案的核心内容，课程体系是否科学、合理对高职院校高质量实现人才培养目标有决定性的意义。正因如此，优化教学内容与课程体系是人才培养模式改革的重点与难点。作为高职院校，人才培养方案是三年的教学安排，三年里，科技的发展日新月异，经济飞速发展，新产品不断出现。这样就对检测类专业提出了更好的要求。社会在变化，新的问题层出不穷，出现什么问题，就会研究出对应的检验设备，监测措施，监测标准。中国加入ＷＴＯ，会和很多国家进行产品交流，进出口产品种类在不断变化，国际上产品标准要求也在变化，这就要求检测设备、检测方法跟着变化。有些课程内容已被淘汰，不一定再开设。有新的知识我们要及时加进，才能保证知识更新，培养的学生才能跟上社会需求，才能掌握最前沿的监测方法。如果固守原有的课程体系，一成不变，就会被时代淘汰。因此，需要不断进行人才培养方案修订，使之与不断发展变化的社会、科技相适应。
（二）更新课程内容
有些课程名称可以不变，内容可做局部增减。我们的老师要经常参加一些有关的科技发布会，新产品推介会，在会上得到的新知识，及时传授给学生。老师要经常上网浏览查看一些新产品简介，如发现和专业对口的检测设备，及时和厂家沟通，索要一些技术资料，编写补充教案，随时融入到教学中。我们只是掌握产品的性能和使用方法，不涉及产品技术保密问题，是在给厂家介绍推荐产品，厂家会积极给予配合的。
（三）提高实践效果
学生到企业顶岗实习，企业往往考虑生产进度和学生安全，大多有企业统一安排，一个学生一个岗位到实习结束，学生所学到的知识有限，也看不到企业的需要和自己不足，有时重复干一个工作，时间一长产生厌烦情绪，因此收获不大。对于校方来说顶岗实习是教学计划的一部分，学生实习要留下记录，以备上级检查。因此，实习前大都给学生印发一个实习计划和实习内容，让学生在实习时，注重完成任务。实习结束后学生按学校要求交实习报告，格式一样，千篇一律，无新意。学生到企业如能将有关工种认真实习一遍，然后到自己感兴趣的工种重点实习，深入下去，可能效果更好。实习后可以不拘一格交上实习收获，对于有新发现、新研究的同学可以给予奖励，能在实习期发现企业存在问题、解决问题的同学也给予奖励，评出优秀实习生。这样既能激发学生实习的积极性，又能为那些有创新意识的学生提供创新的平台。
（四）深化校企合作
我院更应发挥职教集团的作用，和企业、质检行业、科研院所开展更深层次的合作，充分发挥政府职能部门、职业院校、行业和企业各自的优势，优化质量技术监督类高等职业教育资源配置，提高办学水平，实现资源互补共享科学发展。真正形成校企专业共设、基地共建、课程共研、师资共享、人才共育、就业共谋的合作平台。教师通过和企业开展产品质量状况分析、生产工艺的改进和企业标准的研发、进一步了解企业和社会的需求，以便改进教学内容。（五）发挥兼职教师功用兼职教师功用应和专职教师区别，而不应是学校教师不足的一种补充。兼职教师上课可以不拘一格，无一定的教材，他应是学校教师教学内容不足的一种补充，是更好地让学生了解企业、了解社会需求的一个途径。兼职教师有多年的实际工作经验，他们应把自己的经验融汇贯通到教学中，改变从书本到书本的枯燥、抽象、空虚的局面。在教学中应突出实践环节，同时应成为加强与社会实践密切联系的纽带，为学生向社会学习、建立实习基地起到推动和促进作用。
（五）结语
中国加入ＷＴＯ，贸易门户大开，质检人员需求量更多，而当前质量问题的频繁出现，更需要更多的高水平的质量监督检测人才。我们作为培养质量专业人才为主要特色的高等职业院校，培养合格的质量监督、监测人员，任务更艰巨，教学改革迫在眉睫。优化贵州职称课程体系，更新教学内容，加强职业能力的培养将是我们时刻关注急需破解的难题。
作者：曹小荣 李勇 单位：河南质量工程职业学院
