1、高职旅游管理专业学生人文素养教育情况
目前我国高职旅游管理专业学生人文素养的教育没有得到应有的重视程度，人文教育的渗透不足充足，导致很多专业学生在实际工作中难以满足工作要求，就业率低并且流失率较高，通过分析高职旅游管理专业学生的教育情况发现，目前人文素养教育方面不容乐观，主要原因有以下几个方面。1.1专业课程结构不合理，忽视人文素质教育内容。各个高校对于本学校各个专业的课程设置拥有自主决定权，旅游管理专业的专业性和综合性导致在课程设置时要兼顾旅游类、经济管理类两大课程，同时还要将人文、自然、地理、历史、心理、建筑、民俗等多方面的知识融入课程教育中。现行高职院校不断扩招，导致学生与教师资源不对等，为了顺利开展教学使旅游管理专业在课程上设置单一，仅以管理、经济为主要的理论课程教育，且课程设置缺乏科学的系统性，没有将人文素质教育当成一门系统学科来对待，部分课程设置的针对性较差，无法满足学生对各方面人文知识的需求。与本科院校不同，高职院校的学年设置基本为3年，却基本沿用本科院校的相关专业课程设置，使在校时间短理论学习不够充分，在重视知识传授的同时忽略了对学生职业素质、职业精神等人文素养的培育，缺乏拥有文化的厚度与宽度，在与本科生的竞争中不具有优势。1.2专业意识和职业理想培养缺失。旅游业是一个服务行业，是应用性和综合性很强的行业，它不仅是经济产业，也是具有文化底蕴的文化产业，它需要具有扎实专业知识理论、实践能力并有良好文化艺术修养的人才。目前高职院校旅游管理专业的学生在入学前文化基础比较薄弱，在专业学习上只注重专业技术、技能、求职能力的培养，忽视文、史、哲、艺术等方面知识的积累，缺乏专业意识。在求职的过程中对自己的定位不够准确，缺少职业规划意识，倾向从事管理类的工作但能力不足，不愿在服务一线上工作，即使在工作中缺少奉献精神，做事急功近利，缺乏基本的职业理性和职业素养。学生在学习中对旅游行业缺少了解，拥有知识面狭窄，这些阻碍了他们在旅游行业中的进一步发展。1.3缺乏专业的师资队伍，教学效果较差。旅游管理专业对教师的要求非常高，随着高校的不断扩招，优秀人才供给不足，导致高职院校没有充足的师资储备，很多专业老师没有经过系统理论的学习，授课内容缺乏专业的知识储备和实践经验，无法对学生在人文素质教育上给出专业意见。
2、提高高职旅游管理专业学生人文素养能力的相关对策
通过分析高职旅游管理专业人文素质教育的现状，加强学生人文素质教育迫在眉睫，对改革旅游管理专业人文素养的培养提出以下几点解决对策。2.1优化课程结构，多角度实施人文教育活动。为了将培养学生人文素养和专业知识的学习融会贯通，必须优化课程结构，整合课程门类，调整好主要课程和人文课程所占比例，在旅游专业教学中渗透人文教育。扩大学生选修课的选择余地，满足学生不同的需要，改变教学方式，鼓励学生进行讨论式的学习。2.2增强人文素质教育观念，重视人文素养的实际应用。从学校到老师，教学系统中的每一个环节都应该提高对人文素质教育的重视，改变教学观念，立足职业教育培养应用、技术型人才的教育目的，增强人文素养的教育观念，重视人文素养的实际应用，在实践过程中学习人文知识，提高感性认识，树立良好的职业道德和职业理想，进一步认识和体验旅游行业中的人文内涵。2.3加强师资力量建设，加强校园建设，营造良好的人文素养学习氛围。教师的知识水平、人文素养程度对学生有很深影响。因此，高职院校在加强教师队伍职业素养建设的同时也要重视文史哲等人文知识方面的培养，特别是中国传统文化的学习，推动教师言传身教的示范作用。同时加强校园建设，形成具有优秀文化氛围的校园文化，营造良好的学习氛围，使学生能够发挥各自的个性，在日常生活中培养学生的人文素养。
3、结语
随着高等教育体系的不断完善，素质教育等教育观念的确立，对学生人格完善和未来职业发展的要求越来越迫切，使人们意识到人文教育的重要性。为培养出具有人文素质素养、健康人格、充足体魄的创新型人才，全面推进素质教育，切实改善高职旅游管理专业人才综合素质缺乏的情况，是学生拥有积极健康的职业理想、职业规划、职业素质的必经之路，也是高职旅游管理专业未来发展的重要内容。
作者：马香 单位：长春职业技术学院旅游分院
