一、实施学案导学，培养学生的自主学习能力
（一）课前指导学生预习预习不仅能培养学生的自学能力和独立思维能力，帮助学生提前消灭课堂中的“绊脚石”，还可以帮助学生开拓思路，提高学生听课、记笔记的水平，由此可见，预习环节对课堂教学效能的提高起着十分重要的作用。在上化学课时，每次我都将预先编写好的导学案在上课前一天发给学生，让学生明确本节课的“三维目标”和学习重点难点，促使学生带着问题对课本进行预习，并让学生在自学导学过程中掌握自学的方法。譬如，在预习时，我会告诉学生在导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识的前后联系才能解决等，让学生逐步理解掌握教材。在学生自学过程中，教师应要求学生准备好双色笔，鼓励学生在导学案上做标记。在预习时，学生可以标出预习知识的重点，可以标出相关已学的知识，也可以提出质疑，鼓励有能力的学生写出类似读书笔记的东西，把本节课在导学案中体现出来的重点，根据自己的预习进行简单的再现，例如，复习再现像化学方程式的书写、周期表的结构等。这样的话，教师就可以让学生带着问题走向课堂。同时，这样做还有两个优点：一方面能逐步培养学生自主学习的能力，另一方面又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。
（二）课堂上活用导学案“导学案”的预习很重要，但是在课堂如何使用才能妙笔生花、富有效能呢？对学生而言，教材是同样的教材，看的人不同，学习效果就会不一样。在高效课堂实践中，化学教师在使用导学案时必须要具有一种开放性思维，而不能被一案所“困”。那么，在课堂中怎样才能让学生活学活用导学案呢？我的做法是：上课先点评导学案的完成情况及存在的问题，课堂上善于“察言观色”，做“导演”，而不是“主角”，学生是课堂的主人，课堂上有时候是各组选派代表展示自己的知识小卡片，有时候需要大家展开交流、研讨，有时候需要各组间的相互质疑讨论，等等。对于学生交流中出现的问题，化学教师要耐心地去“倾听”，并及时关注学生的想法，但不能急于去解决，而要交给学生自己去解决，即让学生自己去解决能解决的问题，课堂抽出五分钟时间让学生自己补充具体的重点知识，然后再进行交流，发挥学生的主体作用，进而不断提高学生学习化学的兴趣。对于难点，我们总是试图放在课堂上，尤其是试图通过精讲来重点讲解和突破。在这一过程中，过去往往是以教师作为课堂的中心，而现在则转变成了以学生为中心的化学课堂教学，它发挥了学生的主体能动性。为此，化学教师要将难点分散在导学案中，让学生课下先交流思考，讨论或者网上查阅，并在必要时给予一定的“知识支持”等，让学生产生一种成就感，以此培养学生自主学习的能力。
（三）课后合理运用固学案“导学案”的活用很重要，固学案就更重要，它是学生的习题锦囊，二者如何配合使用才能达到珠联璧合的学习效果呢？在这里，我要强调的是：教师课后习题的编写一定要恰到好处，必要的时候，还可以让学生讲解评析习题。为此，教师可先让一位学生汇报结果或上讲台作解答，并要求其作适当的讲解，然后师生再共同分析、讨论，鼓励学生提出不同见解，补充不同的解法。但绝不能将习题的评析变成“就题论题”，而应该引导学生深化习题，挖掘习题内涵，进一步拓宽知识，做到融会贯通。这种“兵教兵”的做法就成为我们创建化学高效课堂的做法之一，它改变了过去化学老师讲题目、“一灌到底”的做法。那种灌输式评讲题目的缺陷是学生不一定真的理解做题方法，甚至会产生畏难情绪，丧失做题的兴趣与动力。现在，在我们的高效课堂模式下，师生真正互动、生生真正互动，大家讨论、交流，最后与教师一起归纳出有效的方法。这样，在使用导学案中，在真正的高效课堂中，重在具体操作的层次上，我们的导学案就由看似死的导学资料变“活”了！
二、建立和谐的师生关系，提高课堂的教学效果
心理学研究表明：和谐的师生关系可以提高课堂的教学效果。在化学课上，师生的关系理应是平等的、互助的。化学教师只要用爱心和真诚感染学生，满足学生探索的欲望，让学生在学习中充分发挥主动性和创造性，他们就能够成为课堂的主动学习者。同时，化学教师要让学生以饱满的热情投入到学习中，争取让他们在实践中主动发现问题、解决问题，并多给学生热情的鼓励和引导，让他们更加热爱学习，喜欢上学习。不管是课内还是课外，教师都要积极关爱他们，让他们把教师当成学习的挚友，甚至达到亲密无间、无话不说的程度。例如，我在讲授高中化学选修4有关《pH计算》一课时，在一个班上采用满堂灌，并在讲台上讲各种题型及解法，学生就好像在听催眠曲，很多学生开始的时候还能坚持，到最后都精力不支，无法集中听讲，课堂教学效果非常差。而在另外三个班中，我先对典型例题进行分析点拨，然后分组练习，让学生通过计算摸索规律，让各小组的代表来板演，进行小组比赛，让他们互相点评，对表现突出的小组给予表扬，对有问题的小组帮忙解决问题，最后引导学生进行总结。在这个过程中，师生之间的关系融洽，学生的学习热情高涨，教学效果得到了很大的提高。
作者：旋冰
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