1知识地图在中职院校计算机教学中所呈现出的特点
1.1动静态相结合
知识地图下的计算机教学模式的设计与运用存在着动态与静态两种形式。首先，在动态上所指的是基于计算机技术发展下的知识地图功能方面的变化、教育人员自身知识结构与知识水平的提升等；静态性所指的是在一定时期内相对稳定不变的要素，如：知识地图的组成元素、知识地图教学模式的构建以及知识地图教学模式下的各个主要实施环节等。
1.2教与学相结合
在传统的教学模式下，中职院校的课堂教学一直是以“教师讲、学生听”的模式进行的，这对于计算机学科的教学来讲，不仅枯燥无味、生涩难懂，还不符合素质教育的要求，无法提升课堂教学的有效性。基于知识地图模式下的计算机教学，打破了传统教学模式的束缚，实现了良好的师生互动，从而有效的提高了课堂教学的有效性。
2中职院校计算机教学中知识地图的具体运用
2.1知识地图在运用过程中所呈现出的优势
其优势具体表现在如下两方面：第一，实现了教学信息资源的有效共享。知识地图模式下的计算机教学是将相关的知识内容载入网络资源中的，因此，学生能够通过下载相应的课件来实现对知识的自学与温故，同时，其还能够实现对重点以及疑点知识的二级搜索，从而实现了对计算机知识的有效掌握。第二，具有着意义学习性。在实际教学过程中，教师在设计知识地图时，通常都是通过对知识点中关键词的提取来完成的，所以学生在运用其来学习时，就实现了良好的联想记忆法，从而构建出学习意义这一模式，强化了学生对知识的记忆，进而提升了学习的质量。
2.2具体运用分析
1)课前准备阶段的教学设计在实施知识地图这一教学模式之前，需要教师对教学内容进行设计，通过备课来把握好知识的主体结构。知识地图可以将计算机知识从文字形式转换成知识结构图，这样整个教学内容就会以图的形式展现出来，且知识点清晰、知识间的联系明了，有利于教师对整体教学知识结构的掌握，也利于学生对于知识的自我建构。2)课堂教学阶段在中职院校的计算机教学课堂中，需要教师做好理论与实践两部分知识的链接，从而使学生在掌握理论知识的基础上，具备实践能力。在传统的课堂教学中，理论知识部分的教学通常都是教师的“本本主义”，而在实践部分又缺少有效的指导，所以制约了课堂教学质量与效率的提升。知识地图的运用能够将理论知识以框架的形式清晰的展现在学生面前，从而能够更好的把握住知识的内在联系，强化记忆。而信息资源共享下，强化了师生间的交流，在师生合作下开展实践环节能够使学生真正的克服理论上的难点，从而掌握相应的技术，提升课堂教学效果。3)课后评价阶段教学评价环节的开展有利于教师更好的掌握学生对知识的掌握状况。知识地图教学模式的运用能够为教学评价环节提供总结性的评价工具，在中职院校计算机教学中运用知识地图模式，可以有效的检测出学生对于知识的掌握情况，这样有利于实施针对性的拔高教学。
3总结
综上所述，知识地图在中职院校计算机教学中的应用，能够实现对理论知识的框架式建构，从而使学生清晰明了的掌握知识，在实践部分的信息资源共享实现了师生、生生间的合作，从而提升了课堂教学的质量与效率，并培养了学生的合作能力、沟通能力与学习能力，符合了中职院校办学的宗旨理念与教学目标。
作者：朱云萍 单位：江苏省淮阴商业学校
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