（一）分析诗词意象，明确课堂教学思路
叶圣陶先生曾经说过“：作者思有路，遵路识斯真。”其寓意是指能够引导学生先将文章的思路理清楚，这样的老师就是最好的语文老师。由此可见，阅读理解能力的培养必须先从分析思路开始，诗词的阅读与鉴赏也是如此。但是诗词的阅读和鉴赏又有它的独特性，它不像小说和散文有着完整的故事情节，它的表达方式相对较为含蓄，语言极具跳跃性，学生常常在阅读时难以理解，就是理解也只是理解了其表面的意象而已。因此，要了解诗词的深刻寓意，必须从分析其意象开始。教师应该根据诗词的结构和诗中的情感思路等方面向学生进行阐述，将每一句诗或者词都一一进行分析，将诗中细腻的情感充分地表达出来，让学生在思考问题的同时领会到诗词的美妙意境。
（二）通过课外诵读来提高诗词鉴赏能力
俗话说“：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见，课外诵读是学习诗词的有效途径。学生除了在课堂上诵读诗词以外，还应适当的增加课外阅读量，若把在课堂上的所学与课外诵读的作品相联系效果更佳。例如在课堂上学了毛泽东的《沁园春.长沙》之后，学生可以在课外自行选择毛泽东的其他诗词进行阅读，并将其与课堂所学的诗词相联系，去分析毛泽东的写作特点，并深刻感受毛泽东在不同时期的不同作品中所表达的不同情感。背诵诗词可能是当代学生认为最痛苦的学习方式之一，很多学生虽可以很快地将诗词完整地背诵下来，但是同样也忘得很快。因此，为了解决这一问题，教师应该教授学生一些巩固背诵的方法。
（三）加强对诗词基础知识的教学
近些年的语文考试题中，以对联形式出现的题目非常的多，大多都是要求学生根据题中所给的上联对出下联。这种题主要是考查学生的诗词及对联的对仗能力。教师总能从众多答案中找出极个别优秀的，其余大部分的答案都相对平庸，有的答案甚至让人啼笑皆非。由此可见，大部分的学生对于传统诗词的基础知识的掌握还远远不够，因此，教师必须从基础知识开始传授，包括诗词的押韵、对仗等等方面。我国历来被称为“诗的国度”，诗词中所蕴含的文化博大精深。因此，要学好诗词，教师必须让学生对传统诗词的历史及流变有较为清晰的认识，不仅仅要掌握现实主义与浪漫主义这两大学派的源头以及特点，还需要按照历史发展的顺序弄清诗词的发展脉络。既要对不同时期的不同诗词的总体风格特征有所了解，还需要对不同时期不同流派的代表性人物有整体的认识。
（四）高考作文应接纳并支持诗词载体的运用
或许很多人不知道，我国最早的历史记录就是用诗词的方式记载的，由此可以看出诗词在我国传统文化中占有重要地位。而当代高考作文具有相当强的导向性，学生从小学到高中的教材中编选了诸多的范文，若高考作文运用诗词写作不受欢迎或是认同，那么学生自然也会认为学习诗词毫无用处。诗词写作实际上也是学生的真情流露，同时也是热爱诗词的学生施展自身才华的平台。诗词创作能力出众的学生，对语言文字的了解通常都大于写其他文体的学生。诗词创作同样能够有效地检验考生的语文水平，甚至反映出的结果会更加真实。既然如此，高考作文应给予诗词载体以支持和包容。综上所述，诗词教育是对传统语文教育新的超越，其中吸纳和熔铸了我国几千年以来的汉语言文学的精华，也是学习汉语以及培养语文能力的最佳教材。我国当代语言教育工作者，应该把诗词教育看做语文教育中的重要内容，并将培养学生对诗词的兴趣以及提高学生的诗词鉴赏与理解能力当成一项光荣而又艰巨的任务来完成。不论采取何种教学方式，只要能够让学生深刻体会诗词的魅力并真心喜欢上诗词，都将是成功的诗词教学，也能大力的推动我国传统诗词文化的发展。
作者：陈润生
