（一）教师合理组织，指导小组进行
教师在课堂上起到引导者与组织者的作用。在小组合作教学法的课堂中这一作用体现得更为明显。小组合作教学法是否能够成功实施受到教师引导组织的直接影响。在小组合作过程中教师要及时解答学生提出的问题，将小组完成任务的情况进行记录与通报，从而督促学生能够在规定的时间内完成任务。另外，教师应该给予弱势小组特别的关注，主动询问弱势小组，帮助解决问题，让他们能够感受到教师的重视。
（二）小组内合作，小组间交流
要实现高效的小组合作需要展开有效的沟通与交流。在小组合作教学中，小组内部成员要就台历的风格进行意见的统一。有的小组为了制作出出色的台历，在课后自学了操作技巧，小组成员展开了充分的沟通。
小组间的交流也是必不可少的。例如，学生制作的台历作品每一节课完成后都会提交到服务器当中，小组之间可以通过网络相互借鉴和学习。通过这种形式小组之间不仅存在竞争，更为重要的是能够相互交流，同时进步。
（三）评价过程，科学客观
教师要根据不同的学习内容以及学生不同的性格特征，采用不同的评价方式。对大部分学生教师首先要给予一定的肯定，激励学生再接再厉；对小部分确实做出突出贡献的学生要在肯定其贡献的基础上提出更高的要求，让其能够获知自身的不足，进而获得更高水平的进步。
对小部分学困生来说，教师应该从不同角度发现积极因素，多加引导，激励其能够主动学习，让其能够获得成功的信心。小组合作教学法应用在高中信息技术教学中能够有效激发学生的学习积极性，显著提高学生的学习成绩。
小组成员相互合作培养了学生的团队精神。小组合作教学模式给学生构建了和谐的学习环境，同时给其弥补自身的不足创造了条件。在小组合作教学法的应用下学生们获得了积极合作、相互帮助的集体荣誉感与责任心，因此小组合作教学法有助于培养学生的综合素质，让学生成为综合型人才。
作者：张强 单位：江苏省扬州市邗江区公道中学
