一、师范院校教师教育教学的“目的性”示范效应
教育教学的目的即人才培养的目标，是教育教学活动总的指导，一切教育教学措施都应服从于、服务于教学目标，都必须遵循教育规律。教师要根据学生各方面特点，采取多种方式把教学目标内化为学生的学习动力，鞭策学生不断奋进，激励学生努力成才。教师在不断反思和调整教育教学活动、调整教育教学措施、调整教育教学手段以及调整学生思想政治工作方式活动中，进而逐步实现具体目标、学科教学目标、专业培养目标与总体教育目标。德国伟大的戏剧家、诗人和文学理论家席勒说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育，这最后一种教育的目的在于，培养我们的感性和精神力量的整体达到尽可能和谐。”教师“目的性示范”是根据国家和民族需要而设定的，是国家教育制度所决定的，同时也是学校教育目的性、计划性和组织性所要求的。教师只有充分认识并深刻理解教育对象和教育内容，对实现教育培养目标有充分的自信和准确的把握，把学科知识的“教”与思想道德的“育”有机结合，才能对教育活动作出正确的分析、科学的判断，达到过程和目的的优化。教师必须通过教学目标引导来创设教学情景、组织学习交流、开展效果测评、进行教学管理，避免教学中的随意性和盲目性。只有把系统、科学、可操作的教学目标作为教学的出发点和归宿，才能提高教育教学质量。现代教学论认为：学生的进步和发展，并不只是传统教学强调的知识和技能掌握，而是在教师引导下，学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度、理想与价值观实现上获得全面、协调、可持续的进步和发展。教育目的实现程度如何，是当代教育评价和考核“教育有效性”的重要标准。学生成人成长成才，教师起着潜移默化、较为深远的示范影响。
二、师范院校教师教育教学的“方向性”示范效应
教育教学的方向性即教育的阶级性，指教育教学所体现的阶级立场、根本观点和育人方法所必须实现的阶级利益和要求，实现占统治地位阶级的人才培养愿望和目的。社会主义初级阶段的国情实际、改革开放的国际地位、培养全面发展的复合型人才的国家教育制度，要求各级各类学校在教育过程中，必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的指导，必须坚持辩证唯物主义的世界观人生观价值观，必须为培养社会主义事业的建设者和接班人服务。教育教学的“方向性”，是国家和民族举办教育的本质属性。所以，教育必须坚持坚定正确的政治方向、政治原则、政治立场态度，不容许有半点的含糊和动摇。在重大原则问题上，教师必须坚定地站在党和人民的立场上，旗帜鲜明地坚持正确的政治方向，理直气壮地宣传马克思主义、宣传党的路线方针政策、宣传社会主义法律和社会主义道德，宣传社会主义的先进文化，宣传社会主义的核心价值体系。给学生鲜明的阶级立场示范，教育讲坛决不允许自由化。党的十七大报告指出，要“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”处于教育情境之中的受教育者，也总是坚持不懈地、积极自觉地不断奋斗，努力实现培养方向。
三、师范院校教师教育教学的“原则性”示范效应
教育教学原则，是教育教学必须遵循的基本要求。它既包含了教师主导的“教”，也包含了指导学生主体的“学”，它贯穿于教学过程的始终。教育教学原则反映师生对教学活动本质特点和内在规律的认识，是指导教学工作的准则。现代教学理念倡导的教育教学原则主要包含：德育首位原则；启发创造原则；理论结合实际原则；教学整体性原则；循序渐进原则；师生双向协调原则；因材施教原则；知识技能的积累与熟练原则；反馈调节原则；教学相长原则；教学优化原则；素质提高和全面发展原则。
四、师范院校教师教育教学的“人格魅力”示范效应
国运兴衰，系于教育；民族强盛，根在教育；教育大计，教师为本。千百年来，人类文明的传承离不开教师。教师活动的教育性决定了教师的职业特性。“师者，所以传道、授业、解惑也。”传授的是为人之道，传授的是做人之本，传授的是先进文化，传授的是现代科学技术知识，概括起来就是“教书育人”。教师劳动的创造性在于教师用自己的思想、知识、言行，情感，意志，兴趣，爱好，通过示范的方式去直接影响教育对象。师表形象是学生直观的、最有教益的、活生生的榜样。正如车尔尼雪夫斯基所言，“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。”学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，有赖于教师的言传身教。“最柔和的慈爱、最无畏的坚毅、最温柔的情感、对德性最崇高的热爱，所有的一切都成功的使她震颤的心房充满生气和力量。”特别是教师的尊重人、关心人、爱护人、理解人、服务人、培养人、塑造人的蜡烛精神、牺牲精神、宽广胸怀，就是教师永远焕发青春的人格魅力。
总人言之，在示范高校内要实现教师教育教学的示范效应，必须要从多方位、多方面、多角度进行思考、研究，在日常的教育教学工作中，逐渐提升教师的综合素质、教育水平和能力，在大众化的教育背景之下，逐渐建立科学的、规范的全面的教育质量管理，不仅能促进示范高校的全面发展，还能提升培养人才的整体素质和水平；逐渐的为社会培养更多、更好、更优秀的、合格的大学生和优秀人才；教师还要在以往的教育教学工作中逐步解放思想、不断的更新教育观念，在工作中坚持改革、坚持创新，最终实现高等教育事业的科学、合理的发展。
