一、学前教育专业声乐教学的现状
（一）学生的专业水平各不相同
因为传统教学理念的影响，使一部分学前教育机构专业的声乐老师的并教学理念仍然被应试教育所禁锢，他们未将声乐理论教学与实践教学相结合，没有给与学生声乐能力与声乐技巧培养足够的重视，这样一来就自然无法真正提升声乐教学的品质。在生源的择取上，学前教学机构会尽可能选择音乐乐感与音乐方面技巧更为突出的学生，同时，学生和家长们也会选择教学质量更高的学校，教学质量较差的学校无法招入更好的学生，这促使一些学前教育机构的发展陷进无解的恶性循环。
（二）学前教育专业声乐课没有统一教材
教材是学生学习的根本，可是，当前我国对学前教育专业课的教学还没有进行规范，所以缺少全国性统一指导教材，学前声乐课还处于混乱发展的状态。许多幼儿园声乐老师依据自身的计划会择取一定数量的歌曲来展开幼儿教学，但是基本上只是纯粹地教授孩子们唱歌，在他们看来，这就是所谓的声乐课。学生的学习是一个从无到有、缓慢提高的过程，大部分老师并没有给幼儿进行基础的音符识别、发声训练等基础性知识的教学，最终结果是学生在幼儿园没有建立良好的声乐基础，之后他们自学的可能性不高。因为没有统一的声乐课教材，老师在授课时随意而为，没有为孩子将来的发展做好考虑。
（三）只注重理论学习，忽视实践
老师教学的目的是学生可以把理论知识运用到实践中，但是很多学校因为自身学条件欠缺，无法和幼儿园建立实习合作关系，使得学生缺少实际教学经验，在今后工作中有可能难以适从。除此之外，因为老师长时间没能和幼儿园展开直接沟通，无法了解幼儿园的教学理念和方式，因此，老师们依旧会运用传统的教学方式来进行授课，这是脱离实际的，学生学到的知识难以用于实际。
二、关于学前教育专业声乐教学的改革建议
（一）完善招生机制
因为学前教育专业的学生在走进大学前并未接受过任何音乐相关的训练，使得招生录取和培养目标严重脱节，有的学生无法胜任幼儿园的音乐教学工作。要培养合格的学前教育专业人才，首先需要完善原有的招生机制，把握好招生录取的关卡。可以操作的方式有:在现有招生录取体制的根基之上，加入音乐相关的测试，尤其是对声乐的考试，这样不但能够保证所有录取生都具有一定的音乐基础，还可深化他们对于学前教育专业的了解和认识，激起他们对这个专业的热爱。
（二）完善专业体系，丰富教学内容
当前，我国学前教育专业的声乐课教学没有统一教材，这是一个难以在短期内解决的问题，但随着学前教育专业的迅速发展，学校与声乐老师都应该形成自己独特的教学理念与方法。需要结合幼教老师的工作特点与幼儿学习的特点来制定科学有效的课程体系，以此来推进声乐课的发展。在教学内容上，应当引进全新的教学内容，依据实际教学的需要来设立可以使幼儿群体感兴趣的声乐课。幼儿的声乐教学不同于中学生声乐课教学那般复杂，它主要以儿歌学习为主，附带教授一些音乐基础性知识，培养幼儿对于学习声乐的兴趣。除此之外，有条件的学校还可以设立关于儿歌弹唱方面的教学，以此来提升学生的学习热情。对学前教育专业的声乐老师展开歌曲伴奏方面的教学，不但能够强化老师的唱功，而且还能够在实践教学过程中使幼教老师和幼儿一起协作配合来完成儿歌的教学，这样对提升教学成效大有益处。
（三）优化学前教育专业中的声乐教学方式
因为国内学前教育专业还处在初始阶段，并未形成一套较为健全与完善的学前声乐教学方式。要从根本上提升学前教育专业中声乐教学的成效，首先要优化学前教育专业中声乐教学的教学方式，老师在教学过程中要从声乐教学实际目的出发，持续调整声乐理论教学与实践教学方式，老师要成为学生的指引者，重视学生对于声乐技巧与实际运用能力的培养，在提升学生学习效率的同时，还要提高生源品质，为推动声乐教学的长期可持续发展提供有利保障。
三、结语
伴随我国教育体制的持续深人改革与创新，人们越来越关注学前教育专业中声乐教学的效率与品质。提升师资水平，优化教学方式是改善我国学前教育专业中声乐教学现状，提升学前教育专业声乐教学品质的有利手段，对培养全面发展的高素质综合人才有着很强的推动作用。
作者：朱婕平 单位：鄂州职业大学
