摘要：应新课程改革纲要的要求，在教学过程中，每位教育工作者都必须注重培养学生的自主学习能力，这项能力也成为每位学生都必须掌握的一项基本能力。在数学教学过程中，教师更应该积极为学生提供自主学习的条件和氛围，促进学生自主学习能力的提高；采用情境教学这一教学方法，利用数学学科的自身优势，激发起学生的学习兴趣，促使学生能够自主探索数学学科的魅力。
关键词：情境教学法；自主学习能力；学习氛围
【中图分类号】Ｇ６２３．５【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０９－０１７３－０１
作为小学阶段的必要课程，数学能够锻炼学生的逻辑思维能力，更有利于学生综合素质的提高，是一门非常重要的学科。然而，在实践教学过程中，如何培养学生学习数学的兴趣？如何让学生积极思考，完成对数学知识的主动探索？这些都是值得我们数学教师关注的关键问题，我们必须重视这些问题，找出解决问题的方法。笔者作为一名小学数学教师，有多年的教学实践经验，在教学过程中，积累了一些自己的体会，对于如何培养小学生的自主学习能力，有自己的一些方法和经验，以供大家讨论参考，不足之处，还望批评指正。
１学生自主学习的条件是良好的学习氛围
无论在哪门学科的教学中，教学的主体都是学生。然而，实际的情况并非如此，在参与课堂教学的过程中，往往都是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，课堂气氛如“一潭死水”，波澜不惊。学生参与课堂教学的机会很少，积极性更是不高。在一个班级中，只有很少一部分同学能够主动参与到教学过程中去，而有自己独到见解的同学更是少之又少。每当老师提出问题时，同学们大都是小心翼翼的回答，课堂氛围很是紧张。此时，教师的在课堂教学的主导地位倒是变成了主体地位，有些“反客为主”，学生的主体地位被“无情剥夺”。严肃，紧张的氛围弥漫在教室之中，在教师面前，学生如履薄冰，生怕出一丝错误，而受到教师的批评，回答问题都是十分谨慎，更不用提自己主动提出问题了，这样的学习氛围阻碍了学生自主学习能力的提升。在新课改的要求下，教师必须对以往的教学氛围进行改善，以此作为调动学生学习积极性的入口点。在课堂教学中，教师改变之前严肃的态度，为学生创造机会，采取一些互动方法，使学生主动参与其中，教师和学生进行良好互动，将课堂由原先的“死水”变为“活水”。比如，教师可以抛出一些互动性比较强的话题，结合本堂课所需要掌握的知识点，使同学们能够主动回答问题，积极讨论，认真研究，在互动的过程中完成对知识的掌握，使学生“学有所乐”；当学生出现错误时，作为教师，一定要耐心指导，不可过于严厉指责，伤害学生的自尊心，同时，教师也要允许学生纠正自己出现的错误。这样一来，在轻松愉快的课堂氛围中，学生感受到了民主，同时，提升了学习的积极性，主动与教师进行交流讨论，提高了学习兴趣，自主学习的能力因此能得到大幅度的提高。
２运用情境教学法，让学生学会主动探索
在新课改的推进中，情境教学法发挥了非常重要的作用，是新课程改革实施的动力。在课堂教学中，情境教学法也受到很多教师的重视和喜爱。利用这种方法，让学生主动探索数学问题，在探索的过程中，促进了学生自主学习能力的提高。在小学数学教学过程中，教师要结合学生的生活实际情况，采用情境教学这一教学方法。让生活与数学紧密相连，抛出数学知识，让学生能够联想到生活中的实际情况，这样，小学生的探索欲望被很好的激发出来，提高了学习熟悉的兴趣，进一步提升了自主学习的能力。比如，在《周长的计算》这节数学课中，必须先引导学生对于身边的物体进行认真观察。可以让学生观察教室内板报栏的位置和形状，提出“我们要给板报栏加一个漂亮的花边，大家都想加什么颜色呢？”问题一抛出，大家纷纷举手说出自己想要加的颜色，“那么我们需要用到什么材料呢？”大家也积极说出壁纸等材料，这样一来，课堂氛围变得活跃，学生都能主动回答，再结合本堂课程的知识点继续提问，“我们需要多长的材料呢，该如何计算出材料的长度呢？”这样的问题，让学生分组进行积极探索，主动翻看书中的知识点，自己找出问题的答案，教师再对知识点加以巩固。这样一来，学生能够主动参与到课堂教学的过程中，占据了教学的主体地位，提高了学习数学的兴趣，探索数学知识的欲望变得更加强烈，进而提高了自主学习的能力。问题是知识探索的来源，也是主动思考的动力。在数学教学过程中，问题情境教学法具有非常关键的作用。教师不仅能够提出让学生主动参与其中的问题，同时还必须引导学生积极自主提出问题，完成对数学知识的探索。学生只有主动发现问题，提出问题，才能够激发起学习数学的兴趣，完成对问题的探索、讨论，在探讨的过程中，掌握一定的分析能力和解决能力。如此一来，形成“自主提问、乐于分析、积极探索、主动解决”问题的良性循环，更是在一定程度上提升了自主学习数学知识的能力。时代在发展，课堂教学也在进步，在当今教学过程中，如何培养学生自主学习能力成为值得我们每个教育工作者思索和解决的重要问题。在小学数学课程的教学中，利用数学学科的优势，让学生占据教学的主体地位，激发学生学习数学的兴趣，主动参与到数学知识的探索之中，提高自主学习能力，这是满足学生自身发展的需要，更是满足社会发展的需要。
参考文献
［１］朱科峰．巧妙运用教学策略培养学生自主学习［Ｊ］．数学爱好者（教育学术）．２００８（０２）．
［２］胡秀芳．培养学生自主学习的能力［Ｊ］．陕西教育（教学版）．２００８（Ｚ１）．
［３］佟远宽．小学生数学能力的培养［Ｎ］．黔西南日报．２０１２－０６－２６（００７）．
［４］刘明银．小学生自主学习能力培养刍议［Ｎ］．学知报．２０１１－０３－２８（１０１）．
作者：陈春雨 单位：吉林省大安市联合乡中心校
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