一、树立正确的教师观
1．由以前知识的传授者转变为学生学习的引导者一直以来，人们把教师看作是知识的讲解者与传授者，认为教师的首要职责就是授业，将自己的知识传授给孩子们。对于孩子们来说，教师就是求知的宝藏，就是活课本。因此，在一些学校英语教学中就造成了“以教师为中心”的现象，教师就成了“知识”灌输者而存在。然而，随着素质教育的推进，我们的这种做法已经开始改变，教师在孩子们课堂学习中不应是主角，而应是配角，是课堂教学的指导者。为此，我们的职责应是逐渐减少知识的传递，逐渐增加对孩子们的激励与思考，我们应成为课堂的顾问，成为一位课堂教学意见的交换者，成为一位帮助孩子们不断探究与创新的引领者和指导者。因此，我们初中英语教师的作用主要体现在指导孩子们高效地学习，以学生为中心，围绕孩子们的自身特点和需要，以帮助他们有效进步为目的，引导他们学会探究问题、解决问题。只有和谐的教育才会有孩子们个性的创新，才能释放孩子们的潜能。我们要积极营造一种民主、愉悦的学习氛围，把“给孩子们压力”变为“给孩子们动力”，由“牵着学生学习”变为“推着学生学习”。我们要在孩子们的潜质向英语素质的演变过程中，有效发挥促进者的作用。只有这样，才能有效推动孩子们创新性学习。
2．由教学的管理者转变为参与者和指导者长期以来，我们初中英语教育教学中形成的师生关系实际上是一种不对等的关系。我们常常把孩子们当作接受知识的“容器”，认为孩子们是被动学习知识的对象，强调模式化的培养。以某一种方式培养出来的孩子，完全没有了个性发展，其教育效果是不言而喻的。而初中英语新课程标准提倡教师是孩子们学习的引导者、促进者和组织者，我们应转变教师观念，由教学的管理者转变为参与者和指导者，由居高临下的知识权威向平等友善的朋友转变。我们英语课堂教学过程应是师生互相交流、共同进步的互动过程，彼此形成一个有效的“学习共同体”。
3．培养和谐民主的师生关系教与学是一组矛盾，作为矛盾双方的教师与学生怎样处理好师生关系，对完成教学任务是非常重要的。初中阶段的学生“亲师性”很强，如果孩子们对某一位老师有好感，那么孩子们就会对他所教的课感兴趣并格外重视，肯定会下大气力学习这门课，进而学习成绩优秀。反之，如果孩子们不喜欢某一位老师，由于叛逆心理，孩子们也就会不愿学他所教的课，这种现象我们是经常见到的。因此，我们要深入孩子们中间去，了解他们的兴趣与爱好以及他们的情绪变化。无时无刻不关心他们，爱护他们，尊重他们。让你在孩子们的心里不仅是一位尊敬的师长，更是一位可亲可近的真心朋友。当然，这并不是说孩子们的缺点视而不见、听而不闻，而是要采取适时适度的批评，这也是出于对他们的爱护与关心。同时我们也应该注意不要伤害他们的自尊心，保护他们的人格。从内心深处让孩子们感到我们的批评是出于由衷的爱，对他们的的爱护与帮助。这样，才能营造出和谐民主的师生关系，孩子们才能积极主动地投入到学习中去，才能打造出高效课堂。我们不仅要关心孩子们学习方面遇到的困难，更要关注并帮助孩子们解决生活上遇到的困难，这样才能使他们更好的学习，才能提高我们的亲和力。
二、树立正确的学生观
新课改的核心理念是“以学生为中心”。新课改指导下的初中英语课堂教学应由教师本位转向学生发展本位，坚持“以学生为本”的教育理念，注重孩子们的个性差异，树立正确的学生观。2011版初中英语课程标准明确提出，我们初中英语教学的主要任务是调动与培养孩子们学习英语的兴趣，使他们树立英语学习的自信心，养成科学、有效的学习习惯，掌握有效的学习方法，提高自主学习的能力与探究创新精神。这就要求我们初中英语教育教学要面对每一个孩子，注意他们的学习兴趣的调动和培养。我们要科学、有效地组织好课堂的每一个环节，精心设计各种教学活动，积极采取分层教学，使每个孩子都有所不同发展。为此，我们要创建更加民主、融洽的师生关系，尊重与赞赏每一个孩子。我们抓住每一个机会给孩子们以诚挚的鼓励，进而使他们体会到我们的首肯和调动他们努力奋进的学习动力;我们要赞赏每一位孩子的兴趣、爱好与特长，赞赏孩子对课堂教学中的有效质疑能起到很好的促进作用。总之，新课程改革为我们初中英语教育教学打开了一片蓬勃向上的新天地，我们广大英语教师要树立科学的教师观和学生观。只有这样，我们的课堂教学才能使每一个孩子们都健康成长。
作者：张秀翠 单位：河北省承德市滦平县第三中学
