一、非真实的高职教学模式商务英语实践
1.案例教学方式
案例教学作为一种教学方式，不仅在高职商务英语教学中有所应用，其在其他学科的教学中也被广泛应用。在商务英语教学的过程中，通过将案例教学作为教学模块加入到教学中不仅可以有效地帮助学生理解和掌握商务英语的有关知识，同时也可以提高其灵活运用知识来解决实际问题的能力，但是教师要注意在对案例进行剖析的时候要尽可能的透彻。基于此，教师在开展案例教学的过程中要注意增加案例的可操作性与实用性，确保所选的案例在学生可以接受的范围内。这样既可以确保案例的实用性，也可以强化学生对于知识的理解和认识，提高其解决实际问题的能力。例如，高职教师在讲授教材中有关“Jobhunting”这篇文章的时候，教师可以准备一些有关找工作或者面试的案例，如“Theimportanceofhonesty/communicationintheinterview”等，通过具体的案例可以让学生掌握有关方面的知识，同时也可以增加学生的就业经验，为其毕业后找工作奠定基础。
2.表现教学方式
所谓的表现教学实际上就是通过合理的教学设计，让学生充当商务活动中某个角色来开展教学的一种方式，但是表现教学方式的设计要围绕学生实际的学习内容来开展。通过这种表现教学方式的开展，让学生充当商务活动中的主角，而教师在这个过程中要加以适度的点拨，促使学生真正地融入到商务活动中。例如，教师可以将全班的学生分成若干个小组，然后安排一场以“Jobinterview”为主题的角色扮演表现活动，分别让学生担任“Employer”、“Employee”等角色来开展这次活动，而教师可以在这个过程中可以为学生准备一些面试中常见的问题，如“Whydidyouchoosethiscorporation?”、“Howdoyouspendyourleisuretime?”、“Whatareyousalaryexpectations?”等等，从而有利于活动的顺利进行。这样一来，通过学生在活动中的实际体会，会强化学生对于商务中所需英语的认知，同时也可以培养学生对于商务英语的领悟能力，为其后续的就业打下坚实的基础。
3.场景教学方式
商务英语的场景教学方式实际上就是指商务英语的模拟教学。而为了更好地开展商务英语的教学，学校在条件允许的情况下可以建设商务英语实践教学模拟实训室，而如果资金有限，则可以将教学的课堂作为商务英语模拟教学的基地。为了使教室更加逼近与真实的场景，教师可以适当的对教室进行一下装扮，让学生有一种身临其境的感觉，从而促使学生可以全身心的投入到学习中来，让其在不知不觉中掌握有关商务英语方面的知识。
二、真实的高职商务英语实践教学模式
1.现场教学方式
在高职英语教学的过程中，学校可以为学生安排一些公司实习或企业实习的学习任务。通过学生到有关公司或企业现场进行学习，可以使学生们充分了解商务英语在其专业学习方面的重要内容及其后期学习的侧重点有哪些，即通过现场的实习使学生明确学习的目标及学习的侧重点，从而提高学生商务英语的学习效率和质量。但是学校要对于该项计划进行细致的分析和策划，如每次的安排人数为多少，什么时间进去合理，如何使其与教学内容更好地衔接在一起等问题都需要经过仔细地探讨和研究。
2.实习教学方式
任何专业都一样，在学生毕业前都需要进行一些实习作业，这样可以为其后续的工作奠定基础。商务英语学习也不例外，其也需要一定的实习期。而商务英语的实习主要是让学生到有关公司或企业去亲身感受下工作的内容、特点和性质等方面的内容，这也是学生对于自身所学知识进行检验的一个好机会。学生通过实习可以充分地了解自身的不足之处，从而为其提高自身的能力找准发力点，同时也可以使其明确自己未来的工作方向，一举两得。
总之，实践教学模式对于高职商务英语的学习具有至关重要的作用，其不仅可以提高学生们解决实际问题的能力，通过该教学模式的开展也可以加强学校教育与实际工作之间的联系，从而提高社会对于人才的利用率。因此，教师在开展高职商务英语教学的过程中要注意合理的引入实践教学模式，从而促使其在提高学生实际应用能力方面发挥出积极的作用。
作者：杨雪琴 单位：绵阳职业技术学院管理工程
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