一、中职幼师专业声乐教学中的学生的自主学习
加强声乐课堂中学生的自我学习能力，需要师生共同协作，学生要在声乐教师有计划的指导下，对教学目标和教学内容进行自主设计、感悟、评价、总结和调整，从而实现声乐教学的自我完成，实现高效的自我发展。在声乐的自主学习概念下，学生的自主学习不是单纯的自己学习，教师不再是一个旁观者的角色，而是一个指导者的角色，教师要指导学生积极主动地把握好自身发展的过程，优化自己的发展策略，同时，教师也要加强学生在课堂中的实践，促使学生产生学习的内驱力和强烈的学习欲望，帮助学生在声乐课堂上获取知识丰收的“果实”。
二、提高中职幼师专业学生自主学习能力的策略
(1)引导学生树立学习目标，激发学生的学习动机。在科学技术高速发展的时代，一个人要想在社会上取得竞争优势，就要树立自主学习的意识，提高自身的学习能力。教师要帮助学生根据自身的实力和任务的难易程度树立学习目标。在学习过程中，学生要树立积极主动的学习态度和敢于正视学习上的困难的大无畏的勇气，敢于迎难而上，积极采取各种办法克服学习难题，攻克学习难关，以保证学习的成功。
(2)加强对学生声乐学习指导，帮助学生掌握声乐技巧。首先，声乐教师要让学生掌握关于歌唱的技巧，在进行课堂讲解时要对每个发声进行演练示范，再由学生单独或结成小组进行练习，充分掌握每个发音的技巧。其次，在教学中教师可以适当加入比较的元素，帮助学生加深理解。最后，教师应加强对专业术语的掌握和应用，在声乐鉴赏活动中，要鼓励学生用声乐术语发表和讨论对声乐作品的见解和看法，为学生提供发表自己见解的机会。
(3)营造热烈讨论的课堂环境，鼓励学生大胆质疑。在以往的教学中，教师总是会摆出一副威严的高姿态，对待学生就像是对待自己的下级一样;学生迫于教师的这种压力，也会产生一种压抑的服从心理，在课堂上总是表现出一种服从的态度，不敢和老师进行交流讨论。在声乐的课堂教学中，教师应该勇于打破传统的权威观念，将自己放到与学生同等的地位，多从学生的视角出发认识问题和思考问题，并加强与学生的讨论，鼓励学生勇敢将自己的想法表现出来。例如，在对音乐作品的思想情感进行教学时，教师应该尊重学生对于作品表达出不同的思想见解，并应该适当加入幽默的润滑剂，调节师生之间的关系，活跃课堂气氛。这样的方式可以拉近教师与学生之间的距离，能够及时了解学生的思想情感世界。同样，学生也能够感受到声乐教师平易近人的人格魅力，从而提升教师在学生心中的地位，实现“亲其师，信其道”的目的。
(4)实现分层教学，激发学生的学习潜能。在声乐教学中，学生的发展水平具有差异性，这种差异性既表现在学生基本功底的差异上，也表现在学生学习水平的差异上。因此，教师在教学中，要想实现学生的自主学习，必须尊重学生的差异性，根据学生的自身特色，实行分层教学。在中职幼师的声乐教学实践中，一方面教师要根据学生声音的自然条件为其选择适合其风格特色的声乐学习内容，在此基础上还应加强对学生的训练强度，对学生进行专业指导。另一方面，在技能教学中，教师应根据学生的学习水平调整教学方案，从而帮助学生提升自身的音乐水平。
三、总结
总之，在中职幼师声乐教学中，为了激发学生的学习动力，促进学生自主学习，教师应该采用一系列加强学生学习的有效措施，通过激发学生学习动机和提高学生学习热情来提高学生对声乐学习的兴趣，从而提高学生声乐自主学习的效率，促进学生的综合发展。
作者：吴裕美 单位：江苏省南通市中等专业学校
