中职学校不同于传统高校，中职学校是为社会输送大量的技术型人才，但是中职学校的学生生源要比普通高校的质量要差的很多，学生学习能力不强，动手能力也存在欠缺，而中职计算机教学是一门对学生的基础知识掌握和动手能力的考验，在这种情况下要对中职学生的计算机教学加以新的教学方法，将项目教学法引入到中职计算机教学中去，能够让学生在项目的参与过程中提高学生对就业市场的适应性，提高自身的实践能力，有利于中职学生自身发展。
一、项目教学法
(一)项目教学法的概念及特点
所谓项目教学法就是在教师的指导下，交给学生一个项目，让学生在相对独立的情况下自己进行处理，学生要对项目做好评估，再进行资料采集，设计方案，最后进行实施，乃至最后的评价。这些都由学生参与完成，让学生了解项目完成过程中的每个环节，从而实现教学目标的效果。项目教学法是具有行动导向的教学形式，通过教师的指导，学生自主完成任务，而这种教学方法能够体现目标指向的多重性，同时教学的周期短，可控性强，能够将理论和实践相互结合起来。同时能够加强师生之间的交流，是一种共同进步的教学方法。
(二)项目教学法的重要性
将项目教学法应用到中职计算机教学中去能够提升学生对就业的适应时间，通过项目教学法学生在实际的项目参与过程中，模拟了实际工作的情况，培养学生的自主学习的能力。项目教学还能激发教师的创造性，促进教师做好组织教学工作，结合实际情况开发学生的积极性，提高教学效果。项目教学法还能提高学生的综合能力，培养学生的创新能力和专业技能，促进学生综合素质的全面发展。
二、项目教学法在中职计算机教学中的应用
在中职计算机教学中应用项目教学法可以根据学生的特点，结合实际的教学情况，将学生作为教学的主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，培养学生的动手能力和实践能力。让学生在学习的过程中不断提高专业技能和创新能力。
(一)创设良好的学习气氛
项目教学法在中职计算机教学中展开就是为了提高学生的自主学习能力、学生的动手能力和实践能力。因此良好的学习气氛能够改善中职学生对学习兴趣不大的问题，促进学生进行自主学习，教师要充分起到引导作用，结合多种教学媒介，创设合适的教学情境，营造一个轻松、愉快适宜学生学习的教学氛围，激发学生自主学习，从而提高教学质量。
(二)设计良好的教学项目
教学项目的设定要结合学生的实际情况，不能脱离现实，也不宜不过难，让学生在通过自主学习能够将项目解决的才是项目教学的目的。因此教师在设计教学项目的时候要充分了解学生的兴趣爱好，结合学生的兴趣爱好和自身能力，进行项目设计。让这些项目学生十分感兴趣并能够通过自主探究完成，激发学生的积极性，从而锻炼学生的专业技能，提高教学成果。例如，在中职计算机教学中，教师可以选择一些学生比较感兴趣的项目，如一些网页设计，视频，Flash制作，学生可以自主的对内容自主进行选择，让学生将些项目自主制作，可以进行分组合作，将一些具体的分工到各个小组中去，让学生通过自主探究的模式完成项目。
(三)准确定位师生之间的关系
在项目教学中教师要处理好项目教学的主体，要做好适当的指导工作，同时教师要处理好自己和学生之间的关系，在项目教学的过程中，不仅仅是学生学习的过程也是教师学习的过程，要加强师生之间的互动。例如，在网页设计的过程中，学生自行收集的素材，但是学生在网页设计的过程中往往会遇到一些问题，教师要把握好尺度，对学生进行适当的引导和启发，激发学生的创造力，而这些创造力往往是教师所欠缺的一部分。融洽的生关系有利于学生的计算机学习。能够很好的提升教学质量。
(四)评价项目教学成果
对于项目的评价这事一个重要的环节，是对学生在参与项目的过程中出现的问题进行总结和归纳。评价项目教学的方式有很多，可以学生之间相互评价，教师评价，学生自评，乃至项目成功竞赛的形式，而这种项目竞赛点评的教学方式主要用于技能课程的学习，往往能够达到较好的效果。多要以鼓励为主，提高学生的学习兴趣。在评价后要进行项目成果检查，主要针对学生在项目过程中所学会获取的知识和积累的知识，还有学生收集信息的能力，处理信息的能力。通过这些教学成果的检验有利于学生的学习和发展，提高学生的学习能力和自主创新能力，学生的合作能力，最终提高学生的综合素质。例如:在教学项目成果完成后，教师可以采用知识竞赛的模式，提问学生让学生进行抢答，或轮流答，检验学生的学习成果。
(五)项目的延伸和实践
课外的延伸能够加强学生的知识层面，可以将项目中所掌握的知识灵活的运用，让学生在可以进行更为深刻的掌握，教师要引导学生的创造性，加强学生的学习效果，从而提高教学质量。
三、结束语
项目教学法在中职计算机教学中的应用，符合中职学校培养学生的体系，对提升中职计算机教学质量具有很大的意义，不同与传统教学模式，项目教学更注重学生的自主学习能力、学生的实践能力和创新能力，教师在项目设计的过程中联系学生的实际情况，根据学生的水平进行项目设计，并进行相应的指导，同时体现学生的主体地位，发挥学生的优势，让学生在学习的过程中与实际的工作相结合，提前适应就业环境，也缩短了教学培养周期，促进了中职学生综合素质的提升，加强学生的综合能力，符合中职学生自身发展的需要。
作者：付明强 单位：江苏省句容中等专业学校
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