1．改变传统教学模式，以学生为主体发展教学
教学模式直接关系着教学的效率和效果．传统的教学观重点集中于以教师为中心的教学方式，在课堂教学过程中，过分强调了教师的“教”而忽略了学生的“学”．而在一堂有效的高中数学课中，我们应充分发挥教师的指导作用，给予学生最有效的指导方式，引导学生自主的学习，将学生平时被动的接受知识的过程转化为学生内在自发性学习的过程．并且加深学生与学习之间的关系，使每位学生都有机会参与到学习的过程中，促进教师的监督作用．
2．激发学生在课堂教学中的兴趣
教学的实质并不是知识的传授和对于学生的教导，更重要的是对于学生实践能力，逻辑分析能力的培养和创造性思维的运用，同时激发学生学习的热情和参与教学活动的积极性．只有让学生从内心对于高中数学产生浓厚的兴趣，才能使学生对于知识全神贯注的学习，并且对于知识的掌握更容易接受和记忆．传统的教学模式使学生仅仅感受到学业的繁重，任务量的巨大，造成学生的心理压力，同时高中数学的学习具有一定的抽象性和难度，学生不易于简单的接受，并且课业内容也相对增加，这样如此循环，成绩不佳的学生极易产生对课业的排斥心理，所以，激发学生对于数学的兴趣是至关重要的．比如，可以将数学涉及到的问题运用到生活中，将教学分为不同的层次进行渐进式教学，减少学生同一时间接受的过难问题，并且感受到学习的轻松气氛和生活中的点滴进行有效的结合．避免学生的身心长期处于紧张的状态．
3．采用班级分层次教学方法
分层教学并不单单只是对于班级学生凭借他们不同的成绩和能力分为不同的层次．而是对于教学方法，模式，技术进行分层，以便加深学生对于知识的理解程度．即现在所说的因材施教．运用此方式可以通过学生的考试成绩将掌握数学的程度分为若干的等级，同时对于学生生掌握的情况进行分层教学．
4．运用多媒体手段
多媒体在高中课堂教学中运用是相当广泛的，多媒体课件的制作可以弥补教案的不足，带给学生更高效的吸取信息，多媒体可以更有效的展示不同的例子、图形，形成有利的学习环境，并且也减少学生记笔记的时间而提高教学的效率．
5．有效教学评价
教师在教学课程后应该及时的对教学进行评价和反思，不断的思考问题才能使教学质量持续前进，改善教学模式，加深学生和教师的沟通，使教学质量得到充分的提高。
作者：司春雷
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