一、结合乡土资源，丰富地理内容
选取切合课本内容的乡土地理，适时融入地理课堂教学，可使学生对家乡产生深刻的认识，打下热爱家乡的思想基础。如笔者讲授《广州乡土地理》中的“交通与经济”时，可让学生讨论：我们花都区都有哪些主要的交通运输线路？花都区的支柱型产业是什么？这样结合乡土地理，既活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，又增加了学生的学习兴趣，增强了学生热爱家乡的情感。
二、关注社会热点，培养地理能力
地理教师要善于把握契机，捕捉与地理相关的热点和焦点问题，关注新闻事件，积累新闻素材,形成教学资源，并能将其运用于课堂教学，培养学生分析问题和解决问题的能力。如将2013年7月四川暴雨的相关信息材料展示给学生，学生小组合作自行提出问题，经过讨论，教师启发学生自行解决如下问题：（1)暴雨发生的条件是什么？为什么易在四川成灾？（2)暴雨洪涝给人们带来的警示有哪些？（3)暴雨洪涝给人们带来了哪些损失？如何减少暴雨洪涝造成的损失？（4)我们该如何应急避险，进行自我保护？如何提高学生分析问题、解决问题的能力已经成为所有学科教学中的重中之重，初中地理学科也不例外。所以，应该让学生学会运用生活的经验去分析，通过生活的感受去思考,从而真正地理解地理知识，提高个人分析地理问题的能力。例如，在学习“水资源”中“如何节约用水，保护水资源”这一环节时，笔者先播放一组“花都区田美河水污染”图片和我们身边水浪费的视频，再引人“广州市自来水涨价”的新闻，然后抛出问题:(1)水资源使用过程中存在哪些现象？（2)为什么广州市自来水会涨价？（3)我们如何从日常生活中去节约用水，保护水资源？
三、捕捉生活素材,拓展地理视野
课堂教学材料呈现的形式应该多样化，以满足不同学生的学习需求，并维持学生较高的学习兴趣。因此，我们需要从课内走向课外，从“课本知识”向“生活知识”拓展,使教学真正走人学生的生活世界。另外，笔者还引导学生通过报纸、书籍、网上资料和电视节目，如《新闻联播》《天气预报》《人与自然》《探索与发现》《国家地理》等课外资源去捕捉生活素材,拓展地理视野，使其感受到“生活中处处有地理”“生活离不开地理”。
四、开展实践活动，实现地理目标
地理教育的目的是为了让学生学习生活中有用的地理，最终利用地理知识与技能更好地发展与生活。因此,应结合实际,创造条件,开展实践活动,让学生运用地理知识，解决实际问题。例如,可组织学生调查本地区的环境污染等问题，写出调查报告，并可由教师将其交予相关部门。在这一过程中，学生的环境意识势必增强。又如，可让学生监测、记录自家的水m气的使用量，以警示节约资源。这样,学生在实践中增长了才干,真正做到了学以致用。
五、将“生活”融入地理课堂的反思
将“生活”融入初中地理课堂要注意以下两点：1.联系生活要有针对性联系生活要有针对性,学生的生活经验一部分对学习有利,一部分对学习不利。地理教学要选择对学生学习有利的生活经验，避免把联系生活局限在获取生活经验、满足和迁就学生眼前的兴趣上，而忽略了地理教学中学生必须掌握的原理、方法和知识。2.联系生活要关注学生的发展地理教学联系生活的目的是促进学生的发展，教学时,学生不仅要学习感兴趣的知识，也要学习不感兴趣的知识,这样才有利于学生对基础知识的掌握和基本技能的提升。地理教学通过与生活联系，在学生的生活经验与教学内容之间架起桥梁，使知识的学习真正成为学生的内在需要,体现地理教学的意义和价值。
作者：何普 单位：广东省广州市花都区新华云山初级中学
