一、利用教师个人魅力
教师对于学生有榜样的作用,教师拥有良好的思想道德，那么会对学生产生潜移畎化的作用,使他们以教师的价值观为标准衡量自己的言行举止,如教师价值观不正确,思想低俗,学生不仅会在教师身上学到不好的价值观,而且即便教师传授正确的价值观,学生也不会接受,所以教师个人的思想道德修养是非常重要的。对于数学课堂教学而言，教师要颖及到方方面面。例如,在教学中要具备职业使命感,对工作积极热情,对学生要有责任感,加强对弱势群体的关心,善于欣赏学生的成功之处。另外，在教学中要具备挖捆思想道德资源的能力，课外要多看相关书籍,选择最恰当的思想道德教育方式,提高学生的接受能力。
二、加强学生合作交流
学生的合作穑神和团队精神的培养也是非常重要。在数学学习中,因为每一个学生的家庭背景、思维方式以及文化环境都是不一样的，在小组学习中能展开交流,发挥主观能动性,提高学生尊重他人、团结有好的道德意识。例如，在中位数、平均数、方差等教学中,教师可以让学生以小组形式调查自家的水表，然后在课堂中以这些数据为依据,计算中位数、平均数和方差,不仅加深了学生对知识的印象,而且提高学生的团从合作精神。又如,在“相似三角形”讲解中，教师也可以让学生组成小组,对相似三角形的特点展开讨论，汇总后各组间进行比较,既激发了学生的学习兴趣，又增加了学生之间友好关系。
三、重视理论联系实际
无论在任何学习中,学生对分析和解决实际生活中的各种问题都有浓厚的兴趣。在数学新教材中包含很多深刻的思想道德内容,作为教师,必须要将这些理论与实际联系起来，对这些思想道德内容重点描绘,从而让学生更容易接受这些观点。例如,在三角形两边之和大于第三边的教授中,教师可以让学生思考为什么很多人要走到草坪对面会经常穿越草坪,从而引出知识点,同时让学生明白践踏草坪是只顾眼前利益和个人利益,不頋长远利益和集体利益的不良行为,接受思想上的教育。
四、结语
总之,在数学教学中渗透思想教育既是教学的过程，也是德育过程,能在帮助学生获得相关数学知识的基础上形成正确的道德观念。在实际的教学中,要真正实现教学中思想教育目的,教师要充分了解教材,重视对思想教育过程的设计,理论联系实际,采取小组合作的方式。另外，思想教育的实效性与教师个人思想道德有较大的关系，日常教学中,教师要加强个人思想道德建设,为学生树立良好的榜样。
作者：杨加责 单位：绥阳县茅迹镇茅垭中学
