1教师教学方面的原因
第一，教师在语文阅读教学改革方面的形式化。在课改的要求下，很多教师的教学方式流于形式化，比如很多公开课、示范课的形式是把学生进行分组自由讨论，然后发表小组对所讨论问题的看法，但是实际效果并不好。比如，一个得奖的公开课讲的是《桃园》，课前，老师给了很多预习、准备时间给学生，使得课堂上学生讨论的效果很好，下课时间老师讲课还未收尾，学生及老师就讨论完了作者作品的诗意美，完全不符合讲课的逻辑。第二，教师教学过于注重古文，而忽略了现代文的教导。大多数语文教师认为，古文对于学生来说晦涩难懂，因此把大部分阅读教学时间放在了古文的教育上，导致学生在古文阅读上可能多抓住了2分，但是现代文阅读能力很差，失去了4分，往往是得不偿失，导致了学生的不均衡发展。
2外部社会环境方面的原因
当前社会环境就是重视数理化及外语，忽略了对语文的学习，比如初中、高中升学看数学奥林匹克竞赛成绩、大学毕业对英语四六级有规定，找工作、出国等都要看英语成绩，在这样的大社会环境下，教师、学生都注重对数理化及外语的学习，而完全忽视了对语文的学习。比如，社会上鲜有语文补习班，而孩子的特长鲜有语文。外部社会环境导致语文教学功利化、工具化，比如，教师在课堂上的教学只是注重解题思路与方法，学生的学习也是注重对字、词、句的了解及掌握，教师和学生都忽略了语文学习的目的是感受语言美、文章美、意境美及世界美，是提高学生的文学素养。
3解决当前高中语文教学停滞不前的主要策略
3.1培养学生良好的阅读习惯
首先，要培养学生在阅读的同时进行深入思考、深入了解文章及作者的好习惯，提高阅读的质量。为了使学生了解与文章有关的知识，教师在学生阅读之前可以整理一些条目分明、切实有用的阅读背景、作者介绍、阅读策略等资料发给学生，激励学生边阅读、边思考。其次，要体现学生的主体地位，培养其阅读的创新精神。教师要摒弃老师牵着学生鼻子走、满堂灌的教学方式，而是担任传授、引导的角色，让学生在阅读中尽情自由思考、发挥自己的想法与创新精神。
3.2教师要在方法指导的基础上构建起有效的阅读模式
魏书生为了引导学生制定自身学习计划，培养学生好的阅读习惯，会在课堂之余讲解学生感兴趣的时事文章、科技成果文章等，带动学生对文章进行阅读思考，收到了良好的效果。为了帮助学生对文章进行理性的思考，教师可以以关键词句为突破口，在对关键段落进行分析的基础上，加深学生对整篇文章的理解。比如，在学习《荷塘月色》一文时，要通过关键词句的分析引导学生领悟文章所表达的意境美、语言美，使学生掌握阅读抒情散文的模式与方法。
4小结
高中语文阅读教学必须重视学生的主体性与自主性，这就需要教师有较高的专业素质与正确的教学理念，在教学过程中重视对学生的语言感悟与训练，对学生进行适当的启发与指点，提高学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。
作者：唐野 单位：河北省大厂高级实验中学
