1课堂教学模式的改革
由于受传统教学模式的影响，课堂教学基本上是照本宣科，学生死记硬背，教学效果很不理想.教研组经过深入研究和讨论后，决定改变以往的教学方式和模式，创新教学方法，以达到教学上师生互动，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，变被动为主动，变要他学为他要学.变以往的黑板加粉笔为生动活泼的多媒体课件，多采用启发式、讨论式、演讲式的教学方式.具体做法是建立课程网站，把课程标准、课件、习题等上网；在网上建立论坛，学生有问题可以随时在网上发表意见，在网上讨论问题；可以在网上发表个人小论文，每个月评比一次最佳论坛积极分子，并给予一定奖励，记入平时成绩.上课时老师先讲解主要的重点内容和基本概念，用一节课或者一节半课，然后剩下的一节课左右的时间给学生提问，或者互相讨论问题，如果有学生预习充分的，想要到讲台上锻炼和表现自我的，教师鼓励学生上台讲课，然后同学补充讨论，老师最后总结，如果还有没有解决的问题留到课后的网上论坛解决，老师只是讲授重点和难点、提出问题、指出错误和总结一下问题，尽可能多的让学生去主动探求知识，不懂的尽量上网和图书馆查阅资料，自己解决问题.课堂上和论坛上所提问题有相当部分是理论联系实际的，结合专业和生产实际，例如：水分代谢部分，学生在网上提问：为什么花盆搬动后叶片会出现萎焉现象？为什么园林树木在移栽时要包上稻草？；光合作用部分，为什么有些作物栽培要覆盖遮阳网？如何想办法提高植物的光合效率，从而提高产量？诸如此类，不胜枚举.这些问题都是和以后的专业课程紧密相关，和生产实际紧密联系的，所以学生非常有兴趣，觉得实用，有意思.这样就无形中把学生的求知欲调动起来了，教学形式多样，不拘一格，生动活泼，务实创新，使枯燥无味的压力式教学转化为学生的主动轻松愉快的求知.教学气氛活跃，师生关系融洽，积极性高，教学效果好.
2重视教研活动和考核方式的改革
教研组每个星期共同研究一个问题，涉及课程标准修改、教案完善、课件制作、业务学习、教法研究等等，通过这样的活动教师们交流了思想，取长补短，互相促进和提高.同时，经常性找学生了解情况，或者做一些问卷调查，收集学生对教学的反馈信息，然后加以研究和改进.同时，鼓励教师撰写教研论文和申报学校教研课题，由于课程组的努力，本课程被评为学校的重点课程，现正朝着精品课程的方向努力.课程考核是教学活动的重要组成部分，考试成绩统计分平时成绩占30％，包括作业、小论文、课堂讨论、论坛表现等等；实践分占30％，包括实验表现、实验报告、实验结果和实验操作成绩，还加上课外第二课堂创造分，有小创造小发明的可以加分.考试严格考场纪律，集体阅卷.通过这样的改革，改变了以前的只是重视理论知识考核，学生死记硬背，过后头脑一片空白的不良现象.通过全面、客观的考核，加强了学生注重理论联系实际，注重运用所学知识解释实际问题的能力，提高了学生的创造性.
3植物生理学实验教学改革
实验教学主要选用张志良编的全国统编教材《植物生理学实验》（国家十五规划教材）作为实验教材，但根据韶关学院的实际情况，教研组没有全部按照该教材原原本本的实施，而是选择其中一部分，然后加上自编的实验内容，相应地课程标准也进行了修改，其中包括必做实验、选做实验和设计性综合实验三个档次.以前的实验都是必做的，学生没有选择的余地，而且都是简单的验证性的，不利于培养学生的创造性和研究素质，经过改革后实验内容由原来的8个增加到24个，包括4个基本的必做实验，主要是基本仪器和实验方法的熟悉，包括光合测定仪的使用，显微镜的使用，分光光度计的使用，酶的测定和其他基本仪器的使用.在此基础上，学生可以独立设计实验，再选多4～6个实验，实验可以在实验室里面做的，也可以是在学校实践基地（生态园）做的，甚至是可以到生产第一线做的；一般由一个学生单独做，复杂的可以是两个人一组.由学生独立设计实验方案，老师提供一定的实验条件和必要指导，过程由学生独立思考并分析和解决问题.教师经常性组织学生到生产第一线考察实践，真正做到学以致用，产、学、研相结合.实验做好后，除了写实验报告外，如果实验比较有创新的，结果好的，老师鼓励学生以小论文的形式上交，推荐到相关刊物发表.这样一来看似有点“乱”，其实给了学生动手的很大的自由度，有利于发挥学生的创新性思维和动手能力.深受学生的欢迎，教学效果好.为了最大限度的培养学生的动手能力科研素质，教研组大力组织了形式多样的第二课堂活动，分成若干个小组，比如水仙矮化和雕刻小组、植物激素应用小组、组织培养兴趣小组、无土栽培兴趣小组、花卉栽培小组植物营养小组等等，学生可以利用一切的课余时间进行研究，学生兴趣非常浓厚，活动开展得有声有色，效果非常好.
4植物生理学实验教学改革效果
通过近3年来的教学全面改革，取得了可喜的成果，主要表现有：（1）学生的学习兴趣明显提高，由以前的被动学习转为主动学习，考试成绩明显提高，不及格率大大下降，每年几乎没有补考和重修的，最重要的是学生不是像以前那样应付式学习，死记硬背，考试过后啥也不记得了，而是能够有意识地运用所学的知识分析和解决生产上遇到的各种问题，喜欢思考，乐于动手，喜欢上网查阅大量资料，课堂表现好，课堂气氛活跃，有利于后续课程的学习；（2）学生撰写了不少小论文，还有小创造、小发明，例如有的学生搞试管授粉，有的把几种颜色的玫瑰或者菊花嫁接在一起，做成一个奇特的盆景，有的培养出了新的品种，有的雕刻出了漂亮的水仙盆景等等，还多次拍成照片或者用鲜活事物在校园里面进行展览，参观者络绎不绝，赞不绝口；（3）创新了教学模式，改变了教学观念，由生硬的、枯燥的，只重视理论教学的旧观念转变为灵活的、生动有趣的，富于创造性和主动性的学习；（4）学生在考研中该门课程的成绩比较高，在实际工作中能够运用自如；（5）该成果得到了上级部门和有关专家的肯定，获得了2004年本校教学成果二等奖.
5结语
通过大力改革，取得了实实在在的成果，提高了教学质量和效果，值得肯定的经验有以下几条：（1）要重视教学研究，作为教师，不管是什么专业，都要改变教育观念，改善教学方法，提高教学水平，不能够师道尊严，高高在上，对学生板着面孔，甚至麻木不仁，应付了事，而是本着对国家教育事业高度的责任感和事业心做好本职工作；（2）要真正做到以人为本，问问学生是否真正学到东西，能否灵活运用？多问为什么？怎么办？出了问题不要把责任往学生身上推，而是要先找教师本身的原因，存在哪些不足之处？如何改进？（3）教学手段要先进，要大力提倡多媒体教学，而且要进行网络教学，开展网上论坛活动，课堂上要发扬民主精神，鼓励学生思考和讨论问题，甚至要虚心请学生上讲台讲课；（4）要重视理论联系实际，要紧密体现在教学的每个环节中，包括课程标准的制定、上课、实验、课后和生产实践中的学以致用.孔子曰：学而时习之，不亦乐乎？其深刻含义是学习之后要经常性的练习、实践，因为在甲骨文里面的“习”是个象形字，意思是小鹰在天空里面学习如何飞翔，很明显孔子不是个书呆子，不是只重视理论而轻视实践的人，相反他是个伟大的教育家，但是历来中学课文都错误的解释为“复习、温习”，是严重的误导.
作者：叶添谋 叶昌淦 单位：韶关学院 英东农业科学与工程学院
