一、电工专业教学现状
（一）教材的针对性不强
教材是供教学用的资料，是教学的关键。一本好的教材既有利于教师的备课和教学，又能更好的满足学生的自学需要。但目前各出版社都是经济实体，为了追求经济效益，忽视教材编写质量，即使是所谓的规划教材，也会因为编著者、出版商等多方面的原因，使得职业院校电工专业的教材实用性降低。主要体现在：教材没有考虑到职业院校的培养目标以及学生的基本素质，为了更好地满足以学科教学为导向的教学模式，教材在编写上仍然局限于理论教学为主，实践内容所占比例较少；教材中公式推导过多，对于现代科技在专业技术中的运用涉及的很少，学生实际动手练习的机会较少。同时，由于教材的编写者都是分布在不同的学校，使得教材章节之间的逻辑性欠缺，导致教材的针对性不够，学生失去对电工学习的兴趣。
（二）实验实习场所不健全
众所周知７，增强学生的职业能技能，提高其实际动手能力，必须给他们提供大量的实验实习机会，因此，构建校内校外实验实习场所，是学院教育教学的关键所在。但是，由于决策者对职业院校的办学宗旨不重视以及学院经费不足加之电工专业的实训消耗比较大等原因影响，许多职业院校的校内实验场所的构建不健全，对于许多基本需要的设备、配件、耗材等购置量不能满足实训所需，而所谓的实践只是带学生到实验室走马观花的浏览一遍。至于校外实训场所，由于学生在校没有很好地掌握基本技能，企业处于安全及经济效益的考虑，校外实训只是摆设。基于此种现状，必然制约了学生职业技能的提高。
（三）师资力量薄弱，缺乏专业实践指导教师
专业实践指导教师是实训教学的组织者和指导者，是搞好实践教学的重要保证。职业教育迫切需要双师型教师，即要求专业教师既要有较高的理论知识，又具有较强的实践操作技能；既要掌握企业具体运作情况，又要熟悉教育教学规律。然而，现阶段大多数职业院校从事电工专业教学的教师一类是“学院派”，即高校毕业后直接应聘到学院代课，没有或者很少在企业从事过具体工作，也没有在企业顶岗实习，他们的专长在于理论知识扎实，课堂教学良好，但由于缺乏具体操作能力，因此，教学也只能侧重于课堂教学；另一类代课教师属于“企业派”，是聘用企业的专业技术人员，他们的专长在于具有扎实的操作技能及解决问题的能力，但由于缺少教学经验或授课时间的不确定性，使得教学效果也不能达到预期。
二、电工专业教学改革的措施
（一）强化教材建设
职业院校电工专业教学中理论基础与实践技能并重，学生在掌握相关理论的基础上，才能完全理解电工操作的工作原理及操作程序，并具有独立解决问题的能力。电工专业实践课教材是决定实践教学质量的关键所在。由于当前市场上流通教材的局限，无法适应职业院校培养目标的需要，为保证教学质量，提高教学效果，建议在教学的编写上引入企业专业人士加入编写组，并坚持“自编为主，购买为辅的原则”，教材应将内容由“重理论”向“理论与实践并重”转变，应当把企业生产、日常生活等电学现象转化为具体问题，用于巩固和加深学生对电学概念和规律的理解。
（二）改革教学手段与教学方法
教学手段与方法是为完成一定教学任务，师生在教与学的过程中所运用的方法，教学方法得当，教学效果事半功倍。职业院校为提高电工专业的教学效果，积极提倡教师互动式教学方式，正确处理好知识的传授及能力培养的关系，采用“从做中学，学中做”的教学方法。理论课教学中摒弃“满堂灌”的教学方法，采用“启发式”教育策略，营造一种生动活泼的课堂氛围，充分调动学生的主观能动性，以增强学生的自信心。同时，电工专业的理论课需要剖析电路图及仪器仪表的介绍，改革传统教学手段，充分利用计算机网络技术和多媒体教学手段，将教学进程化静为动，化不可视为可视，化抽象为具体；用图、文、声、形并茂的授课方式刺激学生的感官，有利于活跃课堂氛围，提高教学效果；在实践课教学中应改革传统实践教学的观念，即所有的电工专业实践都由教师手把手演示、指导，要求学生绝对按照操作指导实验，不允许出错，这种教学方式尽管有利于教学有序开展，也便于教师维护课堂程序，但实际教学一般，因为不能发挥学生的主观能动性，学生只是机械的工作，知其然不知所以然。因此，应充分调动学生的主动性、积极性，在保证安全的前提下，允许学生出错，一旦有错，应鼓励他们自行解决问题，实在不能解决由指导教师指导、更正，在这种教学环境下，学生会不断提高其发现问题、排查问题、解决问题的能力。
（三）加大双师型队伍建设
高素质的实践教师是电工专业实践教学得以提高的重要保证。职业院校要培养高级应用型人才，必须拥有高技能的教师，教师操作能力高低直接影响学生的实践能力。这就要求指导教师应具有扎实的实际操作能力、丰富的专业知识以及实际工作经验。因此，在双师型教师队伍的建设中，学校应加大投入为专业教师提供锻炼实践能力的机会，让教师走出校门，深入企业进行顶岗实习，或到高校进修以充实他们的新技术、新技能；同时也应该挖掘企业的资深技术人员为学校服务。
（四）加大实验、实训基地的建设
职业能力的培养，要在实验活动中进行。实验、实训基地的建设能够营造真实的职业环境和工作场景，实现学校与企业的无缝对接。学院应加大投入，建设校内实验室，并充分提供学生实际练习所需的仪器仪表、挂图和基本耗材，对外应积极与企业或用人单位联系，建立校外实习基地，定期将学生送到企业进行实地锻炼，以保证学生的训练时间及地点，为学生技能的提高提供强有力的保证。
作者：徐卫 单位：淮南职业技术学院
