摘要:将多媒体技术融入中学化学教学，对中学生学习能力的培养、学习兴趣的激发、学生情感的培养都产生重要和积极的作用．中学化学教师运用多媒体技术展开课堂教学，有利于建构以学生为主的教学活动，不断提高学生的创新意识，增强化学教学的效果性，培养学生的情感因素．
关键词:中学化学;多媒体技术;教学形式;教育运用
在中学化学教学中，多媒体技术在中学化学教学中的广泛应用，有助于构建师生间传递知识、互动交流的双向平台．采用多媒体技术的教学方式，可以有效设定教学情境，激发学生参与学习的积极性和主动性，促进了中学化学教学模式的创新，有利地带动中学化学课程改革和教学水平的提升．
一、多媒体技术在中学化学教学中的作用
中学化学课程立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的中学化学课程目标体系．在教学中，打破传统的单调、枯燥的口头讲授模式，将多媒体技术运用于中学化学教学，声音与影像、动画结合，图形并茂，丰富学生的视觉感受;通过多媒体计算机技术，模拟化学变化、化学反应现象，有益于学生对知识的理解和把握，有助于激发学生对化学学习的兴趣．同时，在中学化学教学中，坚持关注学生情感，激发学生的主动意识和进取精神．情感因素已成为中学化学教学设计关注的重点课题，情感因素是师生双向互动、交流的结果．从学生的情感和心理角度出发，尊重学生的具体体验，关注化学教学的具体情感因子，不断提高学生的学习积极性和创造性．
二、多媒体技术在中学化学教学的应用形式
1．演示教学的形式
在中学化学教学过程中，结合中学生自身独特的特点，在教学方法上将多媒体技术与在线课堂教学有机的结合在一起，通过ppt制作、flash动画等形式，对中学化学教学内容层层分解、目标明确、内容完整，条理清晰、生动形象地展现在学生面前，轻松愉快的学习和掌握专业知识和技能，如原子吸收和发射光谱分析、原子操纵技术等知识讲授既体现教学内容的创造性，又能够提高学生的学习乐趣和学习主动性，激发学习的兴趣，富有创造性的教学．
2．互换教学的形式
在中学化学教学中，通过互换教学的形式对实验教学方法进行探究，提高计算机网络信息处理技术，实现教学信息和教学内容的互动交流．如在P4、P4O6、P4O10等共价分子的结构及相互联系、预测其化学性质的教学中，教师可以采用多种教学形式，或者运用不同的思想方法解释同一个化学问题．在中学化学教学中，灵活地选择不同的理解方式解答不同的教学问题，以达到多媒体技术与化学教学相结合，在化学学习中掌握新知识和培养新能力．
3．模拟教学的形式
在中学化学教学中，根据教学目标和教学内容的需要，教师采用动画模拟的方式展现金刚石晶体与石墨晶体的结构特点、等，使用多媒体技术中图像的定格、移动，色彩的变化和闪烁等各种动画手段，图文并茂、形象地展现教学内容，拓展中学生的认识能力和化学知识的覆盖面，激发中学生的学习潜能，拓宽中学化学课程教学的空间，提高中学生的探索精神和创新意识，加深中学生对化学知识的理解掌握．
三、多媒体技术在中学化学教学的具体应用
1．理论教学
中学化学对中学生来说，是一门抽象的、理论性较强的学科知识，教师采用多媒体教学方式有利于克服传统的书本教学模式．多媒体技术应用于中学课堂教学，将枯燥的理论教学形象化，既降低了中学化学教学的难度，又提高了中学生学习的兴趣．如体验化学能与电能相互转化的探究过程，学习了解原电池和电解池的工作原理，写出电极反应和电池反应方程式，使宏观的理论微观化，帮助学生理解化学理论内容和理论知识，加深对化学理论的理解，提高课堂理论教学水平．
2．实验教学
化学实验是一种直观式、可操作性化学实验教学方式，化学实验可以弥补化学课堂的不足，将理论应用于化学实验中，更加有利于教学的实用性．但是，有些实验操作无法在教学课堂中实现，多采用多媒体技术模拟化学实验的方法加以操作，不断提高实验教学的效果．如实验探究硫酸铜溶液与镁、铝、锌等活泼金属反应的产物，采用多媒体教学的方式加以模拟演示，有助于中学化学教学活动的开展．
3．综合教学
将多媒体教学引进化学课堂，可以解决课堂教学的局限性．如在化工生产教学的章节里，接触到利用石油裂解产物乙烯制取重要的化工产品、高分子材料的应用与发展、“绿色化学”思想的化工产品的生产等教学内容，学生对工业流程、生产设备不了解、不熟悉，教师可以通过综合教学的方式开展教学活动．通过制作影像资料、文字图片等相关的知识引进课堂教学，激发学生的探索精神，拓宽化学课程的教学空间．
参考文献
［1］陈超．浅析多媒体技术在中化学教学中的运用［J］．读写算:教育导刊，2015(10)．
［2］曲有玲．多媒体技术在中化学教学中应用的优势和误区［J］．教育界:基础教育研究(中)，2015(5)．
作者：彭芳 单位：江西省会昌县第三中学
