一、高校英语教学中整合运用数字化技术的意义
高校英语教学中整合运用数字化技术的意义主要体现在丰富教学内容、激发学生学习兴趣这两个方面上，具体内容如下。
（一）丰富了教学内容
数字化技术在高校英语教学中的应用，不仅使得英语教学方法变得多样，同时还大大地丰富了教学内容，使以往过于单一的教学模式得以改变，教学内容通过图片和声音的方式展现出来，这种生动形象的教学模式不仅吸引了学生的注意力，同时还激发了学生的学习兴趣。由于以前使用黑板的教学模式对所展现的教学内容有限制，而借助数字化技术的优势，教师可以通过课件展现更多的教学内容，使得教学内容得以丰富，为提高学生的英语学习成绩奠定了良好的基础。
（二）激发学生的学习兴趣
传统教学模式中，学生处于被动接受的地位，只是一味地听老师讲课，自主学习的主观意愿不强，这种简单枯燥的学习模式降低了学生学习的积极性，非常不利于学生学习成绩的提升。而数字化技术在高校英语教学中应用，以其独有的优势，使得高校英语课堂不再索然无味，不仅活跃了课堂气氛，还积极地调动了学生的积极性和主观能动性，促进了他们学习成绩的提升。
二、现阶段高校英语教学中数字化技术的应用所存在的问题
高校英语教学中数字化技术的应用主要存在的问题有两方面：一是传统教学模式和数字化技术没有很好地融合，二是教师没有对数字化技术进行合理运用。具体内容如下。
（一）传统教学模式和数字化技术没有很好地融合
众所周知，传统的教学模式使高校英语课堂比较枯燥，但是它也有数字化技术所没有的优势，那就是教学的灵活性。虽然数字化技术在提高学生学习兴趣方面有着不容忽视的作用，但是其所展现内容是教师在上课之前设定好的，在课堂进行的过程中是不会变化的，然而又由于很多学生的学习能力与接受能力不同，而一成不变的数字化技术不利于全体学生的提高，而传统教学模式，可以有效避开数字化技术的弊端，教师针对学生的不同情况进行教学内容的讲授。同时，学生的英语教学不能只是依靠课堂上内容的学习，更重要的是要在生活中能够加以灵活运用。如果教师过度运用数字化技术，让课件展示占据了大部分的课堂时间，那么教师就无法和学生进行有效沟通，对学生的学习情况也无法进行有效掌握。
（二）对数字化技术没有合理运用
高校英语教师在运用数字化技术的过程中，既不能不用数字化技术，也不能一味地让学生观看视频和图片，而是要掌握好分寸。如果在一节课中，教师过多地使用数字化技术，而忽略了学生是否真正吸收了所学的知识，这样会导致学生在学习过程中重点偏移，特别是那些自主性不强的学生，总是将注意力集中到视频的播放上，一旦教师在特殊情况下不使用数字化技术，这些学生就会失去学习的兴趣，不利于学生成绩的提升。
三、高校英语教学中应用数字化技术的有效途径
（一）学生应对数字化技术有一个正确的认识
虽然数字化技术的应用在吸引学生的注意力方面确实有其独到之处，但是，学生自身也应对数字化技术有一个正确的认识，要明白数字化技术得以应用的本质目的是提高其英语学习的成绩，不只是影像资料的播放，学生只有对数字化技术有一个正确的认识，才能端正学习态度。
（二）突出学生的主体地位
在日常教学过程中，教师应将传统教学模式加以优化升级，从而让现有的教学模式和数字化技术能够有机结合，将学生的主体地位突出出来，在为学生营造良好学习氛围的同时，还能促进学生英语知识水平的提高。在下课之后，教师也要经常和学生进行沟通和交流，关注他们的生活，并对其不正确的思想进行引导，更为重要的是，教师应因材施教，充分尊重学生的个体差异性，要根据不同学生的情况来给予相应的指导，再加上数字化技术的利用，就会使得学生对英语学习更加地喜爱，为学生英语学习成绩的提升奠定良好的基础。
（三）提高教师数字化技术应用水平
很多教师都知道运用数字化技术开展教学能够有效地激发学生的学习兴趣，因此，在最初的阶段，很多教师过于极端地运用数字化技术，一味地通过大量的影音资料来吸引学生的注意力。高校应针对这种情况，对教师进行定期的数字化技术培训，提高教师对数字化技术应用的水平，要能够掌握好分寸。同时，教师也应注重自身专业技能的提高，与时俱进，在能够运用数字化技术的同时，也要找到与之相对应的教学方法，只有这样，才能把素质教育工作落到实处，才能有效促进教学质量和效率的提高。综上所述，传统的教学模式已经无法满足时代的发展需求，应用好数字化技术是学校提升教学质量的必经之路。在这一过程中，出现问题也是在所难免，只要发现其规律，加以合理运用，就能促进高校英语教学质量的提升，为高校长远稳固地发展奠定良好的基础。
作者：赵文佳 单位：贵州商学
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