第一篇
一、基于校园网的播客学习平台的构建
1、目的与定位。在现代教育理念以学习者为主的指导下，结合Web2.0的教育理念，创建视听学习社区，对于实现视音频资源的共享交流具有重要意义，为学习提供优质便捷的服务，为影视制作提供资源，使学生自主学习，提高影视素养奠定基础。2、栏目策划。通过对学生的实际需要分析，充分结合并利用播客作为一种新媒体的传播特性，同时根据《电视编导与制作》的课程教学需要对栏目进行初步的规划方案。3、平台实现。在基于校园博客的构建平台的构建中，视频服务器的构架是最主要的核心，服务器的性能是保证系统得以正常运行的保证。4、功能展示。在博客网上主要包括了在线点播、节目录制、订阅、上传/下载、互动交流等。
二、播客在影视教学中的实践探索
1、发布教学信息，构建视听学习社区。学生通过对影视作品的解读、分析、理解是影视教学的主要目的，视音频在影视教学中最为重要。通过建立播客学习社区平台，学生可以资源共享，共同创建自主学习影视社区，为学习创造条件。在课堂教学中使用播客教学平台，一方面既可以丰富教学内容，提高教学质量，丰富教学信息，还可以给课堂减少劳动量，达到轻松学习的效果。在课外，学生可以不受时间和空间的影响，随时在播客网站进行开拓影视视野的学习。2、录制播客节目。学生可以将自己喜欢的资源、想法、成果录制成播客节目，上传到播客空间进行交流讨论，着在一定程度上丰富了学生学习的内容，提高资源的利用率，增强学生的自主学习能力和意识。3、制定课程服务。学生可以根据个人爱好和学习需要，制定课程资源服务，极大程度的减少了信息搜索的时间，降低劳动量。4、营造影视学习气氛。通过播客网络平台，为师生提供了较为丰富的节目内容，同时还满足了不同客户的学习需求，。而且校园播客的构建极大程度的丰富了校园文化，娱乐校园生活，而且通过制作播客节目，使学生提高了影视审美意识及自主学习实践的能力。
三、基于播客的影视教学效能评价
基于校园播客的构建和在影视教学中的应用，实现了视音频资源的共享；增加了师生间的沟通交流；拓展了课堂教学，促进教学内容的丰富；影视素养的提高；师生态度、角色发生了转变；学生自主能力的提高等。
四、总结
基于校园播客的构建及在影视中的运用在目前还处在研究探索的阶段，，播客以其个性化、开放性、互动性的传播特性，播客作为一种网络新媒体，因其便捷的视音频传播和互动交流的功能，在教学中发挥着越来越重要的作用。在实际的教学活动中应用校园播客，结合课程的需要，使其发挥巨大的优势，对实现教育学的优化发展起到推动的作用。
作者：梁彬
第二篇
1及时更新先进教学实验设备,推进高校数字影视传媒教学改革
为顺应当前数字化时期影视技术飞速发展的需要,当前,要将数字影像技术引入高校影视教学课堂,及时购进一批与时下数字媒体相配套使用的专业影视器材,如当前的数字摄影教学器材,可配置尼康D800、D3、D4系列的数码相机或佳能5DMarkIII、EOS-1DX系列数码相机等；数字摄像教学器材,可配置便携高清摄像机如索尼PMW-100、松下AG-HPX260MC等,演播室摄像机如索尼PMW-EX330、松下AJ-HPX2100MC等,3D摄像机如索尼HXR-NX3D1C、松下AG-3DP1等；以及APPLEHD3高清视频编辑制作包装系统、大洋ME-200高清非编系统、EDWS3000高清非编系统等,使之与当前影视传媒行业所使用器材接轨。
2改革创新,多渠道全方位提高新型
影视传媒人才培养质量数字化时代的到来,要求高校在新时期的影视传媒教育教学工作中,需紧密结合当前数字影视传媒技术发展实际,不断改革创新,及时融合吸纳前沿技术与理论成果,强化学生动手实践能力培养,把学生的发展从知识层面提升到技术发展、艺术发展层面,全面提高其综合素质与技能,多渠道、全方位提升人才培养的质量与水平。
2.1树立育人为本的教育理念,提高当代大学生影视修养
在高校数字影视传媒教学中,重视对当代大学生的审美教育,引导他们学习文学、音乐以及美术等相关学科知识,切实从影视传媒教育的艺术语言体系入手,培养他们对光影、色彩、线条等视觉符号的阅读、理解能力。通过对影视艺术作品的分析,使他们增强对影视传媒艺术的领悟能力,全面提高影视艺术修养与鉴赏水平,从整体上把握那些生动的影视艺术形象,感受情景交融的审美境界,体味融入优秀影视作品中的浓郁的审美情感,潜移默化地接受着美的感染和熏陶。切实把影视教育与当代大学生的终身发展有机联系起来,以全面发展的广阔视野培养新型人才,以打造出新时期影视行业的高层次人才。
2.2采取与多学科相结合方式,针对性培养学生创新思维能力
通过在影视教学中对学生的创新思维、审美意识及造型能力的开发与训练,强化学生对影视艺术作品的理解,有效激发学生的创造潜能,以创作出更多、更好的影视艺术佳作。新时期,数字影视传媒教育要根据学科特点进行教学,如结合新闻、文秘、中文等文科专业教学特点,将学生的注意力放在对镜头前面事物的关注上,指导他们学习拍摄并制作出优秀影视艺术作品;再如结合建筑、计算机等理科专业教学特点,在教学中抓住学生的逻辑思维能力好、动手能力强的特点,着力培养他们严谨的思维习惯,强化他们对影像控制的理解能力;而对于广告艺术设计、广播电视等专业学科,要突出光线对造型构图、影像表现力的影响,强化突出影视创意效果与视觉冲击力等。通过以上方式,促进数字影视艺术特性在多学科的渗透和交融中得到充分的展现和发挥,切实在实践中针对性地培养学生的创新思维能力,拓展其思维空间。
2.3采用直观性教学手段,提高数字影视传媒教学质量与效果
采用多媒体等工具进行影视教学,能够有效增强教学的直观性、趣味性,激发学生学习的主动性和积极性,切实提高教学质量与效果。教学中,可采用专业数码相机、数字高清摄像机等器材进行操作示范,现场指导学生,使其从示范实例中学习影视技术和技巧,感悟影视创作思路和方法,不断提高影视专业技能。用形象直观的优秀影视艺术作品,激发学生的学习热情,全面提高影视艺术教育教学质量与效果,为今后的影视创作实践打下良好基础。
2.4探索多元化人才培养模式,打造高素质创新应用型传媒人才
面对新时期数字影视传媒技术迅猛发展的挑战,牢固树立“大教育、大培训”理念,积极探索构建人才开发与社会需求相适应的多元化培养模式,以打造出一批创新型、应用型的高素质数字影视传媒人才。积极建立“校企共建”模式,积极为全国广大影视传媒机构培养应用型、复合型人才,使高校影视传媒教育真正打造出一支高素质的影视传媒人才,更好地服务于社会。
3多措并举,全面促进数字影视传媒
教育事业的繁荣与发展高校影视传媒教育,通过系统的专业理论知识与实践技能教学,以及开展影视艺术创作活动,使广大学生掌握影视专业技术技巧,成长为一专多能的复合型人才,从而更好地为经济社会的建设与发展服务。
3.1更新高校数字影视教学内容,满足当前影视教育发展需求
在数字化浪潮的冲击下,高校的影视教学内容及课时分配上要及时调整,以满足当前影视传媒业的发展需求。影视教学中要相应增加数字影像拍摄及后期数字技术制作等方面的内容,以培养大学生的创新思维和艺术创作观念,拓展影视艺术表现手法,提高大学生欣赏与评判影视作品的能力,使之能够多侧面地运用影视艺术独特的视觉语言,创作出富有时代特征与个性的影视艺术作品。
3.2渗透前沿影视教育理念,为高校数字化
教学提供新鲜血液影视教学中应融入当前最前沿的新观念,以便使高校影视传媒艺术教育与数字时代的技术发展同步。一是渗透学科前沿教育理念,提高学生影视艺术素养。二是整合优化实验资源,及时整合、优化、更新数字影视传媒实验设备,开放数字影像、多媒体、广告、广播电视等实验室,为学生搭建自主实践平台,全面提高学生动手实践能力。三是有机结合影视传媒教育教学体系,运用多媒体等数字化教学手段,帮助学生在多维的空间形象直观地学习、理解影视作品,增强数字影视传媒艺术教育教学效果。
3.3改革影视教育教学方法,促进影视艺术
事业的繁荣与发展一是运用数字技术手段增强影视传媒教育教学效果。二是运用范例教学方式提升学生对优秀影视作品的鉴赏能力,开阔影视创作的思路。三是与学生审美能力培养相结合,以彰显影视传媒艺术的表现力,陶冶学生的审美情操。四是采取集体创作方式拓展学生的视野,激发创作与想象空间,全面提高影视艺术修养。综上所述,时代在进步,科技在发展,作为影视传媒专业人才培养和诞生摇篮的高校,要切实加强数字影视传媒教育教学工作,以顺应数字影视技术飞速发展的历史潮流,从而推动新时期数字影视传媒艺术教育事业的健康发展,切实将当代大学生培养成为能够紧跟时代步伐的数字影视传媒事业的领航人,全面推动我国高校影视传媒艺术教育事业的蓬勃发展。
作者：刘峰 单位：宿迁学院
第三篇
一、负面作用
1.过度吸引学生。在沉闷的高中学习过程中，学生没有多余的放松途径，这时，课堂中播放的影视作品，就成为学生唯一的休闲方式，学生就会时刻期待着教师播放视频，而忽略了学习才是主要任务。教师在课堂中播放的视频就会过度吸引学生的兴趣，让语文课变成了单纯的影视鉴赏，无法达到教学目的。2.限制学生的想象力。有调查显示，大部分学生的想象力的大小顺序为：幼儿园＞小学生＞初中生＞高中生＞大学生，这就表明人的想象力是会随着生活经验的变多而受到限制的，因此，现代教学强调要发挥学生的想象力，给学生自我的想象空间。生动的文字所提供的想象空间要远大于直观影视，如果语文教学过多依靠影视，则会限制学生的想象。3.商业气息重。受市场经济的影响，越来越多的影视作品是为了迎合大众的口味而拍摄，不再是单纯的高雅作品，出现了很多不适合学生观看的低俗影片，这就影响了学生的艺术审美、价值观，不利于学生的全面发展。
二、如何运用影视资源进行教学
（一）选择合适的影视资源
同一篇文章可能有很多与之相关的影视作品，面对多种选择，教师要冷静思考，慢慢挑选，针对教学内容与教学目的，选择典型的作品，从而解决教学的重难点，并且要符合教材与学生的生活实际，进而让学生充分理解文章。面对为了迎合大众口味而创作的各种商业气息浓重、低俗不堪的影视作品，教师要学会去其糟粕、取其精华，要让学生受正确的引导。另外，教师也可以专门开设影视艺术讲座，将那些格调不高的作品拿出来进行分析，提高学生对影视作品的辨别能力和鉴赏能力，从而提高学生的审美能力，给学生正确的价值观引导。
（二）适当播放影视资源
影视资源只是一种辅助教学工具，在课堂的播放时间不宜过长，否则会喧宾夺主，过分吸引学生的注意力，使得学生忘记了学生的任务；而播放时间太短也没有效果。因此，教师要合理安排播放影视作品的时间，不宜过长也不宜太短，也不能每节课都播放，要注意适当的原则。
（三）学生为主，教师为辅
新型的教学理念强调学生是课堂的主人，教师只起引导的作用，指导课堂教学活动的顺利进行。教师要认真备课，处理好课本与视频的衔接，在教学过程中，教师要充分激发学生的积极性，让学生主动参与到教学活动中。教师应该在教学过程中掌控整个进度，适时地引导学生在课本与视频之间转换，引导学生积极思考，充分调动学生的创新能力与探究能力，提高学生的鉴赏水平。影视资源具有图文并茂、涉及范围广、内容丰富的特点，解决了传统语文教学的某些弊端，为教师开创新型教学方式提供了一种可能，让学生在视觉与听觉的双重刺激下，不知不觉走入文章所描写的意境之中，进一步理解文章。教师要继续探究，寻找更加合适的教学方法，合理地运用影视资源进行教学，构建一个全新的教学模式，让学生体会到学习的乐趣，让学生在轻松的环境中习得知识，使得高中语文教学不再单一枯燥，将教学引入全新的时代。
作者：李秀莲 单位：江苏省射阳县高级中学
第四篇
创新创业教育的本质是创新，创新创业教育既是适应经济社会发展和高等教育自身发展需要产生的一种教育理念，也是一种新的人才培养模式。因此，高校创新创业型影视后期人才必须着重于创新能力和创业能力的培养，而创新创业能力的培养离不开实验教学。实验教学是培养学生基本技能、职业能力、技术应用能力、创新创业能力的重要途径，最能体现影视后期专业人才培养的应用型特色。学生通过实践训练使思维能力、艺术敏感度等得到整体提升和质的飞跃，能更好地适应社会市场对影视后期人才的需求。因此，影视后期实验教学与创新创业型影视教育联系密切，是创新创业型影视后期人才培养的重要途径和手段。随着时代的进步，市场对人才的评价标准也发生着改变。过去我们更多的把学生掌握知识多寡作为标准，但现实社会与市场则更看重的是学生的综合素质和综合能力，更看重的不再是你拥有专业知识的多少，而是你在实践中如何运用专业知识解决实际问题的能力。那么我们的高校教育如何顺应市场的选择，如何扭转人才培养方向与市场不对接的问题，在实际教学中以项目教学为统领的新教学体系已经初步建立起来，但是该体系的建设和推进受到了环境的制约，而改变传统的教学实验环境就成为破解当前教学改革难题的切入点。影视后期实验教学除了要克服在教学过程中存在的问题，还要依托现有教学环境，促进学生知识的活化性和促进学生技术与艺术能力的融合。
1具有良好的技术素质
技术素质的本质表现为几个方面：较扎实的技术理论、善于动手实验的习惯和积极参与解决实际技术难题以及比较熟练运用技术设备的能力。其中善于不断更新自我的技术能力和手段也是学生技术素养的重要标志，而给学生创造一个宽松的动手环境是实现技术素质培养的先决条件。
2具有良好的艺术素质
艺术素质主要体现为艺术造型能力、艺术传达能力和艺术的创意能力。其中艺术的品味、艺术的综合驾驭与运用能力以及艺术的具象与抽象能力都是一个学生具有良好艺术素质的标志。那么高校营造一种艺术氛围，通过弘扬艺术精神，创造艺术氛围，打造艺术环境，必然成为培养学生具有良好艺术素质的手段。
3善于运用技术的手段实现艺术的创意和创新能力
善于运用技术的手段实现艺术的创意和创新能力主要表现为实践层面的能力。在具体解决实际中的创作问题时，既具有艺术的想象力、综合艺术能力和创新创意能力，又可以通过自己的技术手段实现这样的创作意图。这其中执行力是关键。而其背后是项目实施的环境建设。
作者：李鼐 梁辰 单位：三亚学院
