一、民族舞蹈风格的含义
民族舞蹈来源于各个民族的历史文化和劳动生活，也称为民俗舞蹈或者土风舞蹈，是一种通过动态的肢体动作语言来表达抽象化生活的舞蹈艺术表现形式。不同于制度化的宫廷舞蹈和标准化的运动舞蹈，民族舞蹈与各个民族的生长环境、生活风俗、劳动作息和服装音乐有着紧密的联系，具有多种表现形式。而民族舞蹈的风格指的是在某一时间段内或某一地理区域内的舞蹈创作和舞蹈表演集中体现出来的艺术特征。也就是说，在民族舞蹈作品中有舞蹈本身和舞者展现出来的艺术个性和艺术观点就是民族舞蹈的风格。
二、民族舞蹈教学中风格的保存方法
（一）树立回归民族文化的舞蹈理念
民族舞蹈从来源和本质上来说是民族文化的直接产物。一种民族舞蹈的背后就蕴藏着一个民族产生和发展的民俗和文明，表演民族舞蹈最原始的目的就是通过对该民族的发展历史及其所在地区的地理特点的学习和了解来展现民族精神和民族文化。所以民族舞蹈是不能脱离民族的历史文化而单独存在的。民族舞蹈的教师在进行民族舞的教学时要一并教授相应的民族文化知识。只有在掌握了一个民族基本文化和民族特征的宏观知识之后，舞者才能够对这个民族的舞蹈风格有着深刻而透彻的理解和感悟。以贺州瑶族的民族舞蹈为例，贺州是古代中原文化、百越文化和湘楚文化等多个地区文化交融的中心地点，历史底蕴相当深厚。特殊的历史文化经过漫长的积累和沉淀就形成了贺州瑶族民族多样的舞蹈种类：用于祭祀和祈求丰收的宗教性舞蹈“祭兵舞”、“铜铃舞”和“盘王舞”，用于表现劳动生活的民间舞蹈“打铁舞”、“抓龟舞”和“做屋长鼓舞”，用于展现英雄和勇者能力的男性舞蹈“双刀舞”、“刀斧舞”和“上圆棍舞”。这些舞蹈的风格都是与瑶族的民族文化和贺州的历史文化紧密相关，从文化中慢慢积淀下来的。
（二）提炼舞蹈动作并分析体态由来
在民族舞蹈教学的课程中，教师教授的民族舞作品时对民族舞蹈的原始元素进行了加工提炼，整合而成的现代化民族舞。其中的动作和体态是对民族舞蹈风格最高层次的提炼和总结，细致分析舞蹈动作和体态的由来，可以让学生从源头上认识和理解舞蹈动作和舞蹈体态的风格特点，有助于学生更加准确把握民族舞蹈中蕴藏的民族情感，有效提高民族舞蹈课堂教学的质量和效率。以瑶族的“做屋长鼓舞”为例，打长鼓在瑶族语言中有“播椌”的意思，所以不管是赶羊长鼓舞、排瑶长鼓舞还是黄泥长鼓舞都是瑶族人民劳动生活祈求丰收的祈愿舞蹈。做屋长鼓舞，顾名思义，就是通过展现房屋建设的具体过程来祭天拜地，祈愿家门幸福的舞蹈。做屋长鼓舞的舞蹈动作都是从搭建房屋的劳动活动中提炼出来的。勘探测量屋地的舞蹈体态，立柱架梁、割茅压顶、砍树锯板做家具的舞蹈动作，在房屋建成后还有新屋进火拜神明的祈福动作。整个做屋长鼓舞由三十六套典型动作组成，细致地还原和再现了瑶族从找地建房到木屋落成的全过程。
（三）创设情境培养民族感情
舞蹈起源于人类的群体活动，民族舞蹈则起源于民族民间的日常生活和劳动行为。原生态的田间地头就是劳动人民传承文化和表演舞蹈纯天然的舞台。但是现在学习民族舞蹈的学生大多都是从未下过田地，尚未参与劳动的“幸福一代”，这就加大了学生把握民族舞蹈风格的难度。所以教授民族舞蹈的教师可以通过创建设立与民族舞蹈起源相近的情境来帮助学生体验和感受民族舞蹈风格的形成过程。以瑶族分支之一盘瑶的“芦笙长鼓舞”为例，“芦笙长鼓舞”是瑶族进行祭祀的活动时不可或缺的一个重要的表演部分。教师可以组织学生在空旷的操场上进行瑶族祭祀的模拟活动。以操场上的足球门框为祭祀的庙门，安排两队学生扮演引舞队分两路纵队穿过庙门，按照东、北、西、南、中的方向依次边舞边走。剩下的学生扮演参与祭祀的瑶族人民，手牵手围成圆圈翩然起舞。让学生在模拟活动中直接体验瑶族祭祀的氛围，领悟瑶族人民强韧而团结的民族精神和质朴敦厚的舞蹈风格。
三、结语
在中国上下五千年的漫长历史中，民族文化不断地分化和交融，使中国舞蹈界形成了百花争放的多元化局势。在民族舞蹈多样化发展的这种局势下，要想在民族舞蹈教学中保存下民族舞蹈的风格，就要重视民族文化的学习，提炼典型动作来分析舞蹈体态的由来，创设适宜的舞蹈情景来培养民族情感。
作者：苏水莲 单位：贺州学院
