一、培养学生问题意识的重要性
“问题是数学的核心”，这是当代著名的美国教育学者哈尔莫斯先生所提出的理念。由此可见，在学习数学的过程中，问题是十分重要的。从数学的本质来考虑，从数学的发展来讲，问题意识是十分重要的，它推动了数学的不断发展，并成为了驱使研究者进一步对数学知识进行探究的动力。而针对于学生来讲，问题意识在学生进行数学的学习时能驱使学生产生主观能动性的思维，能够让学生在学习数学知识的过程中，主动思考，深入研究，并能够根据问题来进行进一步地探索和学习。这种问题意识具有积极作用，不仅能够让学生产生探索问题的思维，还能增加学生解决问题的需要，这是一种内在的强大驱动力，能够使学生的思维高速运转起来，更加地积极、活跃。让学生在面对数学问题时，自己主动查阅相关的资料，并结合教师的讲解来解决相应的问题。这样不仅能提升学生的思维能力，改变学生的思考方式，提升学生解决问题的能力，还能让学生接触到更多的数学知识。在高中数学教学过程中，虽然教师将知识点讲解得十分到位，并在讲解后及时地让学生做练习，巩固知识，增强运用，并举一反三，进行变化的练习，这样可以让学生有效地使用不同的方法来解决问题，提升了学生的发散性思维。但是从长远的角度来看，这种教学模式存在着一定的弊端，不利于学生数学思维的长期发展。这是一种教师占据主导地位的教学方式，学生并没有足够的时间和机会来独自地对问题进行探索和研究，这样约束了学生的主观能动性，使得教学的效果并没有达到预期。所以，想要在高中数学教学中培养学生的问题意识，就要改变以往的以教师为主导的传统教学模式，要改变观念，将学生作为课堂的主体，明确学生的主体地位。
二、在高中数学教学中培养学生的问题意识的有效方法
（一）营造和谐的氛围
只有营造一个较为民主、和谐的氛围，才能够在高中数学教学中培养学生的问题意识。有很多关于学生的调查结果显示，学生不是不想问问题，多数不问问题的学生，并不是真正的将知识学习得十分透彻，因而没有问题，而是存在着一定程度的恐惧心理，惧怕提出问题。因此，为了解决学生提问困难、惧怕提问的现象，就要营造一个民主、和谐的课堂氛围，只有这样才能够真正地消除学生的恐惧心理，降低学生的心理压力，使得学生的思维活跃起来，愿意提问题，解决问题，只有这样才能够在高中数学教学中培养学生的问题意识。在学生提问的期间，教师对于学生的态度也是十分重要的，一定要积极热心地帮助学生解决问题，就算学生问的问题并没有什么意义、没有技术含量、不合理、过于简单，教师还是要耐心的加以引导，帮助学生解决问题，让学生消除惧怕心理，敢于提问，并引导学生学会提问。教师还要把握好课堂的节奏，营造轻松的学习氛围，偶尔在教学中穿插一些幽默的小故事来活跃气氛，让学生放松。
（二）制造提问的环境
教师在进行教学时要积极地进行引导，在进行问题的讲解时，设置一些情境，诱导学生发现其中存在的问题，并产生提问的想法，让学生有探究的、想要问问题的欲望，这样能够培养学生的质疑思维，在进行问题的研究与探讨时能够及时地发现存在的问题，并进行提问和探究，这样才能更好地在高中数学教学中培养学生的问题意识，提升课堂的教学效果。
（三）营造良好的师生关系
为了更好地在高中数学教学中培养学生的问题意识，就要营造良好的师生关系。传统的师生关系讲求“师尊生卑”，教师都是高不可攀的，师生间的距离太大，使得十分的生疏，并没有达到距离产生美的效果，所以不利于学生在课堂上放松学习。教师的威严感太重，使得部分学生惧怕教师，不敢提问题和寻求帮助，导致学生的问题越来越多，严重地耽误了学生的学习进度，不利于学生的学习。因此，在教学中，教师应该改变传统的师生关系，营造和谐的氛围，拉近与学生之间的距离，增加与学生之间的友谊，融入到学生之中，但又不能太过于亲密，还是要保持相互尊敬的态度；减小师生间的距离感，与学生和谐的进行交流，减少生疏感，让学生敢于并愿意向老师提出问题，共同研究和解决。新型的师生关系应该是平等、友善、合作的关系，教师不仅仅是学生学习生活中的引导者，还应该是与学生共同探究解决问题的合作者，这样才能让教师与学生在教学中共同发展、共同进步。要建立一个教师与学生共同学习的新型的教学模式，将学生作为教学的主体，教师进行引领，让学生在教师的引领下对问题进行探究，让学生不再沉默，积极发言，增加学生的主观能动性，敢于发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，大胆质疑，敢于提问，敢于猜想，培养学生的发散性思维能力，进而培养学生的问题意识。
（四）通过探究式学习培养问题意识
由于新课改的要求，现在高中数学的课堂教育越来越重视探究式学习。探究式学习对于引导学生进行思考十分有帮助，它可以激发学生的求知欲，引发学生的思考意识，并逐步地探究问题，具有层次性，能够很好地进行引导和教学，有利于在高中数学教学中培养学生的问题意识。在结束教学时，教师应该针对探究的内容进行总结，并归纳和分析学习的过程，指出研究中存在的不足，让学生对自己的学习过程进行总结归纳，进而提升学生的思维能力，让学生在归纳总结的过程中学习到更多的东西，认识不足。
（五）将课堂知识与实际相结合
为了在高中数学教学中培养学生的问题意识，教师就要在教学过程中，将课堂知识与学生的实际生活相结合。在进行教学的布置时，尽量选取与学生生活息息相关的问题情境，让学生有熟悉感。并根据现实性的原则，将学生学习到的相关的数学知识与实际生活中的各种内容进行有机地结合，在选取问题和教材中的教学内容时，选取学生所熟悉的内容。比如，建立相应的与日常生活和现实问题相关的问题情境教学。用这些更加贴近于学生生活的问题情境来让学生对问题更加的感兴趣，让学生充分意识到，生活中处处有数学，数学中也有着日常生活的气息，以此来激发学生的学习兴趣。通过与实际生活相结合的方法，让数学问题更加日常化，更加贴近学生的生活，增加学生学习数学的乐趣，这样能够让学生更加的乐于思考、探究与研究，有助于培养学生的问题意识。
三、结语
综上所述，在高中数学教学中培养学生的问题意识是十分重要的，对于学生思维的培养和解决问题能力的培养有着一定的积极影响。文章提出了五个在高中数学教学中培养学生的问题意识的有效方法，希望教师能够根据实际的情况，有针对性地培养学生的问题意识。
作者：叶志骅 单位：江苏省吴江盛泽中学
