随着中国经济的持续高速增长，文化创意产业亦呈现出蓬勃发展的态势。而艺术设计是文化创意产业的核心内容，艺术设计人才的培养和输送关系到文化创意产业的可持续发展。高职教育是应用型教育，研究如何依托产业需求，培养符合市场需求的艺术设计类学生，具有重要的现实意义。本文分析了艺术设计类专业的特殊性，指出了当前艺术设计类专业存在的问题，对出了相应对策建议。随着中国经济的持续高速增长，第三产业逐渐成为国民经济增长的核心内生驱动因素，而隶属于第三产业的文化创意产业亦呈现出蓬勃发展的态势，在创造了经济价值的同时为社会提供了大量的就业岗位，成为当前社会经济发展的支柱产业之一。
高职教育是高等教育的重要组成部分，是一种以就业为目的的应用型教育，强调学生在校期间通过实践实训，掌握相关工作技能，能够在进入新的工作岗位后迅速上手，成为合格的、熟练的生产者。随着近年来文化创业产业的不断发展，艺术设计类专业的重要性逐渐凸现：艺术设计是文化创意产业的核心内容，艺术设计人才的培养和输送关系到文化创意产业的可持续发展。因此，加强高职艺术设计类专业的教学研究，具有重要的现实意义。然而，当前高职教育体系下的艺术设计类专业开展存在不少问题，一是未紧扣高职教育的应用型特征，过于强调“高大全”；二是教学按部就班，缺乏与社会实践的对接；三是缺乏特色，培养人才“清一色”，未能体现出院校特色，展现就业优势。因此，应当创新教学思路、改进教学方法，在迎合人才市场需求的前提下做好院校资源整合，培养具有社会实践经验、具备竞争优势的艺术设计人才。
一、创新教学思路
艺术设计类专业服务于文化创意产业，因此，在开展艺术设计类专业教学时，要紧扣“创意”二字，着力培养学生的创新意识，不能拘泥于传统、埋头于教材，要实现这一目标，就要有目的性的创新教学思路，引导学生进入学习状态。而针对高职教育的实践性较强的特点，可以针对性的安排实践岗位项目充作教学案例与实践主题目。进入高职院校学习的学生，普遍处于18-20岁的年龄段，正是对社会充满了好奇、探索欲望极强、表现个性特征强烈的年龄段，艺术设计教学时要充分考虑到这一阶段的学生心理状态，根据学生的好奇、求新、求变的思维特征，结合艺术类创作是一种批判、否定、创新及探索过程的本质，使艺术设计实践与学生性格相结合，激发学生的学习兴趣与积极性。笔者以为，创新艺术设计类专业教学思路，要把握以下三个原则：
一是要坚持差异化发展思路。高职院校要发扬自身的优势，整合现有资源，在调查用人市场需求情况的基础上，采取差异化发展思路，围绕学生从事艺术设计活动能力这一主线，进一步突出办学特色和专业特色。
二是要形成人无我有、人有我优的集中化战略思路。基于用人市场的激烈竞争，高职院校要摒弃“大而全、小而全”的教学思路，采取集中化战略，定位专业就业关键技能，采取人无我有、人有我优的集中化战略思路，帮助学生占领就业制高点。
三是要继续发扬高职教育的实践化教育思路。作为高等教育的重要组成部分，高职教育毕业生的优势在于在校期间就有着丰富的实践经验，能够在就业后迅速上手，节约了企业的培训成本。艺术设计类专业虽然不同于传统的理工科教学，但也应当继续发扬高职教育特色，不断探索实践教学的艺术。
二、改进教学方法
要发扬高职教育特色，增强学生的就业竞争力，笔者以为，必须要改进当前艺术设计类专业的教学方法，这可以考虑从以下几个方面着手：一是改授“鱼”为授“渔”。目前基础软件教学占用了大量的教学时间，笔者以为，随着技术的不断进步，学生在将来进入工作岗位后，必然要面对不断涌现的新知识、新技术，要想适应环境，增强竞争力，应当重点让学生掌握自主学习的能力。如减少基础软件教学时间，开展项目教学，让学生在完成项目的过程中进行有目的的软件学习，从而在加深对专业知识理解的基础上掌握自主学习能力，不断成长。二是以练代讲，实践教学。在积累了一定的教学时间后，应当引导学生逐步进入实践化：如教师可将企业课题，比如一些在进行市场细分后进行客户群定位进而针对性设计的工业化产品设计项目作为教学实践内容引入，引导学生从顾客的需求界定、消费者喜好、功能拓展等方面进行设计构思，进而进行一系列模拟开发。在这一过程中，学生处于一个指定的开放空间，可以尽情的发挥自己的想象力，进行探索创新。事实上，一些企业的产品创新，正是来源于在校学生天马行空般的想象力。三是加强实践延伸，培养协作能力。专业技术能力是学生未来就业所必需的技能，但仅仅拥有熟练的技术能力是不足以支撑学生的职业生涯到达一定的高度的，还需要培养学生的沟通协调意识，让学生习惯在团队合作中将个人价值最大化。可以尝试教学与企业项目相结合，也可以尝试将教学与竞赛等活动进行相互交叉的实践，让学生以小组等团队的形式进行合作，一边提升学生的专业技术能力，另一方面强化学生的协作能力，帮助学生全面发展。
三、小结
高职院校开展艺术设计类专业时，一定要注意人才市场的需求变化，及时做好专业定位与调整，增强学生的自主学习能力与团队协作能力，不断为学生创造模拟项目环境或者设计竞赛体验，为学生顺利走上工作岗位打好基础。
作者：蔡珊珊 单位：江西环境工程职业学院
