一、注重积累素材，恰当运用迁移写法
目前，有不少学生在学习过程中，仍然是搞“题海战术”，在题海中玩浮沉，重理轻文，并且这种现象还比较严重。以至于有不少学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，平时很少阅读课外书，更缺乏写作练习，对作文更是望而生畏。因此，作为语文教师要想方设法激发学生写作兴趣，使学生对作文不再害怕，感觉作文是比较容易的事，有话可说、有物可写。这就需要学生必须注重积累写作素材，多阅读文章。古人的“读书破万卷，下笔如有神”说的就是这个道理。“破万卷”是说我们只有书读得多，头脑中的知识才能厚实、能博古通今，写起文章才能左右逢源，文思泉涌。但是，仅仅靠多读还是不够的，著名文学家韩愈曾经说过：学以为耕，文以为获。这句话的意思是说阅读是写作的先导，没有读的耕耘，就不会有写的收获。因此，强调学生要多读书，同时还要进行熟读精思、融会贯通、积累材料，使它们成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并将积累的知识运用到作文中去。
二、学会逐渐仿写，培养学生良好文风
我们知道，模仿是人类学习知识、掌握技能的一种重要方式。它的特点就是针对性强、有法可循。这样，既降低了写作难度又收到了明显成效。对于初学作文的同学来说，我们教师应该积极提倡模仿和鉴赏别人的范文，以培养学生良好的文风，即使刚模仿时比较机械、死板，对学生也应该加以肯定。古人说“文章之体，往往古事而作，而后人则仿而为之，随通人不以为病。”这是说文章在体式上可以加以模仿学习。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，最后可谓我们学习的一代风范。
三、做到以说促写，逐渐提高作文成效
我们大都有这种感受：在日常生活中，我们时常看到有些学生说起话来滔滔不绝、眉飞色舞，但写起文章来却无从下笔，虽绞尽脑汁也不见成效，原因何在？这就是因为“说”在实际生活中实践较多，而写作却比较少，缺乏实践。
四、强化作文评价，多加表扬少予批评
在批改学生作文时，教师要尽量用赏识的眼光发现学生的优点，用委婉的语气指出其不足之处。大家都知道，我国春秋战国时期有一个非常了不起的人才，叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的优点而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一展才华，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果鲍叔牙当初只看到他的缺点而不加以重用，管仲若没有发挥他的优点，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作不佳，但在用词组句方面有一点值得学习和借鉴的方面，教师也要多给予肯定和赞美，激发学生的创作兴趣。如果教师把该学生的作文批得一无是处，这不但会挫伤学生的自尊心，而且会严重打击他们的习作兴趣，会认为写作是高不可攀的，自己难以登堂入室。
五、善用鼓励激发，推进学生创新发展
学生要学好一样东西，兴趣是至关重要的，它是学生获取知识、进行创作的一种自觉动机，是鼓励和推动学生创作的内在动力，也是提高学生写作水平的重要途径。因此，在初中生写作教学中，必须时常鼓励学生进行创新写作，以培养学生创作的兴趣。而推荐发表文章是激发学生创作兴趣的有效办法。每次作文练习，我都要求学生认真对待，选出一些较好的习作，编写作文专刊，起名《春芽》，并张贴出来，并在学生中间大做表彰，营造一种“山雨欲来风满楼”的气氛，以点带面，让学生感受作文成功的喜悦，从而大大激发学生创作的积极性。总之，在作文教学过程中，教师只有先想法设法激发学生的写作兴趣，才能进一步引导他们爱好写作，喜欢上作文，然后再让学生逐步熟悉门径，找到一条行之有效地提高写作水平的途径，从而使学生的习作之花绚丽开放，以期将来结出丰硕的成果。
作者：侯志强 单位：河北省行唐县城寨中心学区
