1创新教育的内涵及教育发展目标
现今社会普遍认为创新教育是培养人类创新精神和创新能力的教育。专业人士指出，幼儿创新教育是根据幼儿身心发展的规律和特点来培养幼儿创新素质的一种教育。创新意识、创新能力和创新型人格是幼儿创新素质的整合，幼儿的创新教育不仅注重思维和能力的培养，更加重视的是对幼儿人格的塑造。因此，对幼儿实施创新教育就是要在初步阶段培养儿童勇敢、乐观、自主和坚持等方面的性格特征，帮助儿童在面对问题时不退缩、敢于挑战困难、独立自主地完成，并且能够运用已有的知识和经验创造出新颖独特的产品，体现出自身的价值观念。创新教育根据幼儿的情感、认知和能力等不同的角度促进幼儿的健康发展，所以幼儿创新教育是对幼儿全方面综合素质的教育教学，其目标就是促进幼儿整体素质的发展，帮助幼儿形成良好的社会生活观念。
2教师注重培养创新教育的能力
教师的教育观念和行为创新在幼儿园创新教育中占主导地位。大量研究结果表明，幼儿教师创新素质与幼儿的创新素质有着紧密的联系，教师已经成为幼儿教育资源不可或缺的一部分。幼儿在接受教育的过程中与教师联系最为紧密，教师的生活细节、言谈举止和行为习惯都影响着幼儿的综合素质，成为幼儿认知社会、了解社会的基础。所以幼儿园在实施创新教育时，应该注重对教师创新教育能力的培养，教师只有摒弃传统的教学观念，从创新的角度来教导幼儿，培养幼儿动手操作、动脑思考的能力，鼓励幼儿自主学习、快乐学习，帮助幼儿在实践中获取经验，培养其自主创新的能力。教师在评价方式方面，应该改变过去的传统做法，根据每个幼儿的性格差异，保证每个儿童都能够健康、快乐并且有个性、有追求的生活发展。同时教师在课堂教育过程中，尽量制造一种师生互相交流的环境，发挥幼儿在课堂上的主导作用，为每个幼儿都提供展现自我的机会，以帮助幼儿萌发创新意识，从而培养幼儿的创新精神和创新能力。
3创新教育在幼儿园教学中的实施方法
3.1创造合理的教育环境
幼儿创新教育的环境应该包括两个方面：一方面是为幼儿提供真实的生活环境，另一方面是指为幼儿提供的良好的心理教育环境。幼儿教师根据学校的实际情况尽量为学生提供丰富的物质基础，使学生能够在游戏中快乐地学习知识。由于传统教育观念的影响，教师在一定程度上会忽略儿童的心理健康成长，在教育时常常占据主导地位从而忽视学生的主要作用。幼儿园创新教育要求教师为幼儿提供平等、自由、和谐的心理环境以帮助学生发挥在学习中的主导作用，教师应该尊重幼儿的选择，善于与儿童主动沟通了解其真实的想法，依据现实状况及时调整教育目标和教学方法，实现创新教育的根本目的。
3.2允许幼儿使用不同的解题方法
由于幼儿生活环境和家庭环境教育的不同，其思维方式也会有所不同，这就导致幼儿对事物的认知和解题方法的选择方面有所差异。教师在教育幼儿的过程中，不应全面否定儿童的思维方式及他们对待问题的看法，应该肯定幼儿用自己的创造能力解决问题。不能仅仅注重事物的答案，并且鼓励学生多从不同的方面使用不同的解决方法来解决问题，认真对待每一个幼儿的思维模式，以帮助其养成自主学习、积极思考的学习习惯，提高其创新思维的能力。
3.3让幼儿学会探索，鼓励幼儿提问
近年来，大量资料都表明了创造的先决条件是对事物的好奇心和兴趣，只有探索才会有所发现，在幼儿教学中，让学生自己去探索、去学习，遇见新鲜的事物让学生先自己观察，教师在一旁协助学生靠其自身认识事物、了解事物，让学生自己体会探索事物的奥秘，了解事物的本质，知道事物的特点。巨大的好奇心也可以吸引幼儿的注意力，勾起其探知的欲望，所以儿童本身就是具有自发性和创造性的。幼儿在产生好奇心的同时，会产生一定的疑问，其通过提问的方式来了解事物的主要特点认识其本质，所以教师不能忽略幼儿产生的疑问，及时为学生讲解所存在的问题，引导学生一步一步深入探究问题，组织学生共同讨论、学习。通过这样的方法，不仅锻炼了学生观察和解决问题的能力，而且还培养了学生的主动性，进一步帮助了幼儿更好地成长。
4总结
社会的发展是需要创新型人才，只有创新才有创造出奇迹的可能。创新教育是素质教育的灵魂，教师需要转变教育观念和思想，着重培养幼儿创新精神。幼儿园教育是培养学生创新意识的关键，教师应不断提高自身的综合创新素质，改变教学模式，在教学过程中发挥幼儿的主导地位，鼓励学生自主学习，帮助幼儿形成良好的创新思维，为以后的生活和学习打下良好的基础。
作者：卢素凡 单位：福建省漳州市南靖县高新区中心幼儿园
