摘要：初中思想品德课是提高学生思想觉悟、培养全面人才的重要课程，而导学案是提高学生思想品德课自主学习能力的新型教学模式，但是目前导学案在初中思想品德课中运用还处于低迷状态，本文提出从提高教师对导学案的认识、导学案的设计应该针对初中思想品德课的特殊性、建立和完善小组合作制等方面进行完善的对策，以供广大读者参考。
关键词：导学案；初中思想品德课；学生自主学习
中图分类号：G631 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.02.168
1前言
导学案是目前比较新颖的教学模式，主要是教学提前做好学案，学习根据这些学案来阅读材料、熟悉内容，从而实现自主学习。导学案很强调学生在自主学习中提出自己的见解和疑问，目的在于提高教学效益和学生自主学习的能力。导学案教学模式对初中思想品德课有很好的操作性，如果使用恰当可以极大提高教学效果。
2导学案在初中思想品德课学生自主学习中的应用现状
随着新一轮课改的提出，导学案就是适应这种素质教育要求提出的，也是很受广大师生推崇的教学模式，但是在实际教学中却出现了很多问题，整个应用呈现低迷状态。首先，很多教师为了应付有关部门的考核，从网上下载各种资料，并且不经过加工直接编制为导学案，教师自己的思考很少，也没有综合考虑学生的特殊情况。其次，初中思想品德课属于时政课程，所以在设计导学案时要求教师时刻关注时政新闻，并且在导学案设计中有所体现，但是目前的导学案设计还是教材中比较僵硬、枯燥的知识，很少将时政和知识相结合，无法调动学生自主学习的积极性。最后，学生在运用导学案时效果不好，往往只是从书本上找答案，把导学案当做试卷来看待，这样导学案就是去了自身的价值，既没有启发学生对学习内容产生疑问，也没有塑造学生带着问题意识进入课堂，无法在课堂上处于主动，往往只是消极被动地接受知识。
3导学案在初中思想品德课中运用低迷的原因分析
第一，教师对导学案认识不足[1]。由于很多从事初中思想品德课的教师都属于老教师，他们比较熟悉传统的思想品德课授课方式，而对这种导学案的设计却不是太了解，往往将导学案等同于教案、试卷等，所以在设计时没有灵活运用。另外一方面，导学案的设计不是教师一个人的工作，往往需求整个教研组的努力，所以没有设计好导学案与整个教研组教师也有很大关系，说明整个教研组都没有给予重视。第二，导学案的设计没有针对初中思想品德课的特殊性[2]。通过上文分析我们知道，初中思想品德课的导学案要与时政相结合，而目前很多教师在设计导学案时大多都是从教材中大篇幅复制，学生面对这些知识也没有太大兴趣，往往都是从书本上抄袭答案，应付了事，导学案也没有实现自己的价值。第三，没有很好运用小组合作制。虽然导学案是提高学生自主学习的能力，但是没有很好的小组合作、只靠学生自学是无法实现更好教学效益的，小组合作的目的在于提高学生学习的积极性，勇于发表自己的观点。另外一方面，导学案毕竟要涉及很多内容，所以需要同学间的合作，并且每个人在小组中都有一定分工，这样大家可以共享自己搜集到的资料，互相帮助、共同进步，而目前的导学案设计却没有很好地运用小组合作制，只是让学生被动地接受知识，学生面对这种现状也不会有太大兴趣，无法在学习中体现自己处于主人翁的地位，这样也不利于学生对思想品德课的学习，最终不利于学生价值观、人生观、世界观的正确树立。
4导学案对提高初中思想品德课学生自主学习能力的对策研究
第一，提高教师对导学案的认识。首先教师应该明确导学案的设计是为了学生，所以要坚持学教统一的原则，突出学生的主体性地位，遵守一定的规则，比如激励、规律等。其次教师在设计导学案时要将科学性和系统性相结合，到针对不同年级的学生设计不同的导学案，更好地培养学生的价值观、情感、态度等。最后教师在设计导学案时要有可操作性，不能直接从网上复制，要综合考虑学生的特点，要有自己思考的内容。第二，导学案的设计应该针对初中思想品德课的特殊性。初中思想品德课的特殊性就在于时政与知识的结合，所以需要教师在设计导学案时时刻关注时政。比如教师在设计关于“民族精神”这一章节时，可以举国庆期间数十万群众深夜就来到天安门广场看升旗仪式[3]。许许多多的新闻都可以成为教师在设计导学案时的素材，所以需要教师时刻关注新闻。同时教师在列举新闻时优先选择那些可以提供正能量的新闻，这样可以起到指导作用，帮助学生更好地树立价值观、人生观、世界观。第三，建立和完善小组合作制。首先教师应该明确自己在小组合作中的位置，自己应该发挥指导的角色，为学生指定学习的方向，并且对每个组员进行分工，保证每个学生都有一定任务[4]。其次学生应该根据自己的特殊情况去做不同的任务，在自主学习中要尽量搜集完整的资料。再次在小组讨论中，每个学生都要大胆说出自己的想法，特别是要勇于说出自己的疑问，通过大家的讨论来解决这些问题，这样就可以体现学生在学习中的主人地位。最后，很好的小组合作制也离不开家长的帮助，很多初中生不太熟悉网络，家长可以帮助学生搜集资料，辅导他们的功课，这样可以让学生了解更多地国家大事，提高他们对初中思想道德课的兴趣。
5结论
通过以上分析可以看出，导学案因其具有的特殊性在初中思想品德课的自主学习中有着很大作用，但是由于教师对导学案认识不足、导学案的设计没有针对初中思想品德课的特殊性、没有很好运用小组合作制等因素，导致目前导学案在初中思想品德课中运用处于低迷状态，为了解决这些问题，可以从提高教师对导学案的认识、导学案的设计应该针对初中思想品德课的特殊性、建立和完善小组合作制等方面进行完善，从而更好地实现教学效益。
参考文献：
[1]王伟“.自主学习合作探究”学案导学模式在初中思想品德课中的应用研究[D].山东师范大学,2012.
[2]方秀文.初中思想品德课“导学案”有效性研究[D].华中师范大学,2012.
[3]胡小勇.初中思想品德自主学习策略的探索[D].上海师范大学,2013.
[4]刘岩.初中思想品德课主体参与式教学实践研究[D].西北师范大学,2007.
作者：吕冬旭
