【摘要】德育教育是中等职业技术学校教育教学活动中的一项重要组成部分，与智育教育、体育教育以及美育教育等均关系密切，对推动学校教育工作的快速进步与学生身心健康发展等均具有重要作用。但现阶段，我国许多职业学校的德育教育工作中仍存在教育目标脱离实际、教育内容偏失、管理工作不到位等诸多问题，严重阻碍德育教育事业的发展进程，故在和谐社会视野中探讨和创新职业学校中的德育教育对策成为当前环境下各职业学校教育教学工作中的重点。本文主要从和谐社会理念入手进行分析，以某一职业学校的德育教育工作为例，探讨和谐社会视野中职业学校德育教育工作中的创新和有效教学对策。
【关键词】和谐社会；职业学校；德育教育
和谐社会是我国加强党执政能力建设的重要内容，是一个全面性、系统性的社会目标，其涵盖范围较广，包括职业学校中的德育教育工作也属于和谐社会建设的范畴，其最终目标主要在于为社会和国家培养高素质、高水平、高技能的优秀基层劳动者，对帮助学生树立正确的个人价值观与世界观，促进学校精神文明建设和社会进步发展等均具有重要意义。在此种情况下，“和谐德育”理念应运而生，成为各职业学校德育教育中的重点研究内容，本文笔者就目前和谐社会视野中某一职业学校德育教育工作中的有效发展和创新策略阐述如下。
一、更新职业学校德育教育理念，实现和谐德育的内在要求
德育教育理念是一种引导学生进行心灵学习，培养其个人正确的价值观念，促进社会和谐发展的新型教育理念，其中融合的师生观、优化的德育观以及和谐的德育教育过程观是和谐德育的实质内涵。所以职业学校要想实现和谐德育，需转变以往传统的德育观念并及时更新教育内容，以指导课堂教学，具体应对策略主要体现在以下几个方面：首先，在德育教学中需注重和突出学生的教育主体地位，坚持“以人为本”的教育教学理念，通过德育教育完成认知内化过程，以端正学生品行，完善其人格建设，促进学生的自我生存与自我发展，以满足学生的德育学习需求，提高其道德辨别力与判断力。其次，教师在德育教学过程中，需严格尊重每位学生的个体化差异，坚持“个性化”教育理念，依据每位学生的个性化特点，挖掘其内在潜能，充分发挥学生的个人特长，指导和鼓励学生全面、自由、健康成长，培养创造性人才，以满足社会形势发展需要。再次，教师在德育教学过程中，需要有目的地创设或营造学生自我教育的课堂教学氛围，使学生在自学过程中明确自身的不足之处并及时改进，或通过小组讨论的形式开展思想交流，发散、拓展思维，鼓励学生大胆思考与尝试，增强其参与课堂教学活动的主动性与积极性，以提高其学习效果与课堂教学质量。
二、明确德育教育内容的重点，增强学生道德素养
德育内容是依据德育目标而制定的以教育学生思想政治、道德、法纪以及心理等多方面的理论知识、教学观点以及相关教学规范和准则等，且由我国教育部颁发的《中等职业院校德育大纲》中明确指出了培养学生思想道德和职业道德建设是中等职业学校德育教育工作的重点内容，故各职业学校需以此作为德育教育工作的指导，开展德育教学，以增强学生的道德素养。首先，对于中等职业技术学校教育来讲，其与普通中学教育的不同之处主要在于教育类型、专业课程设置、课程教学以及学科服务方向等，自身具备教育特殊性，所以该类型学校的德育教育工作需以基础性德育教育内容为基础，重点突出职业道德教育、理想道德教育以及创业教育等，以增强学生的基本道德素质，并使其了解职业生涯规划的重要性，提高其职业道德素质水平，以满足学生自身道德修养的学习需求，为其以后的发展与未来社会工作的胜任奠定基础。其次，德育教育内容需贴近现实生活，增强学生对教育知识的理解。教师在进行课堂教学设计时，需尽量选用与社会生活环境、学生原有知识基础等联系密切的教学内容，例如我们身边发生的道德舆论事件、社会共同关注的道德现象、时事政治以及英雄故事或具有民族特色的精神榜样等，能够在增强学生认知与理解的基础上，引起学生共鸣，调动学生课堂学习的积极性，并指导其说出自己的见解与观点，开展班级讨论，提高学生课堂学习效果。
三、优化德育教育环境，保证学校德育教育工作的顺利开展
德育教育环境是职业学校德育教育教学中的一项重要内容，学校要想取得好的德育教育效果，离不开一个良好的教育环境，其中尤以学校的校园文化表明较为明显，和谐、轻松、良好的校园文化，对及时更新德育教育内容，引导正确的教育方向，促进德育教育多元化发展等均具有重要作用。总之，在和谐社会视野下，职业学校中的德育教育工作需从更新德育教育理念、明确教育内容重点以及优化德育教育环境等几个方面进行努力和改进，以实现新时代背景下和谐德育的内在要求，培养学生正确的行为规范及其个人优良品德，促进其道德养成，提高学生的道德素养与整体素质水平，实现“育人”的根本目的。
参考文献：
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[3]何桂凤.和谐社会建设背景下的小学德育工作探析[J].新课程:小学.2015,(05):42-43.
作者：夏澜英 单位：苏州工业园区工业技术学校
