摘要：文中分析了电子产品安装与调试课程改革实训、项目教学法，并以培养学生学习能力和操作技能为目标，发展电子产品安装与调试课程改革教学，提高学生的操作知识和技能水平、培养学生理论与实践结合的自主学习能力、促进了课程改革的进一步发展。塑造了学生良好的学习习惯，激发了学生学习的积极性，培养了学生的创新意识，在实践中取得了良好的学习效果。通过对《电子产品安装与调试》课程改革教学，实现对整个教育教学理念的改革，提高了电子产品安装与调试课程内容的改革，发展电子产品安装与调试多种教学模式的融合，探讨教学方法的新途径，有利于激发学生学习的创造性。更好地培养了学生的学习能力，有效提高了学生的学习兴趣。
关键词：电子产品安装与调试；课程改革；教学方法
一、引言
电子产品的安装与调试是电子电工类专业的基本技能之一，要求学生们能够掌握基本的理论知识，并且能够熟练使用各种电子仪器仪表。并在学习的过程当中培养学生以实践为基础，组装和调试电子产品的技能，提高专业技能水平。电子产品安装与调试的教学改革方法众多，其中在改革的过程当中侧重于实践为基础的教学方法，以体现电子产品安装与调试的实践与理论的结合。发展多种教学方法的综合运用，在教师的指导下对学生的实践过程进行处理，对实践内容进行总结，提高学生的操作技能和技术水平。电子产品安装与调试教学方法，通常会选择项目教学法和翻转课堂教学法等多种教学模式的应用。积极调动学生的学习兴趣，以学生的学习和实践为主导，提倡以学生为主体的教学方法，并在教学过程中充分发挥教师的指导作用和辅助作用。电子产品的安装与调试的课程内容强调理论基础与实践相结合，采用翻转课堂教学、项目教学、实训教学等多种教学方法。
二、电子产品安装与调试课程改革教学方法
第一，电子产品安装与调试课程改革实训教学方法。针对直流稳压电源安装与调试，将其实训的内容，发展为二极稳压管电阻和电容的认识与测试。能够应用万用表测量发光二极管的极性，学会使用多种方法分析电路，了解电路的工作原理，掌握万用表的测试方法。并学会运用各种仪表对电路的故障进行分析排查。针对功率放大电路的安装与调试。进行实训教学改革以识别和测试三极管为主要内容，同时包括各种仪器仪表的使用。学会判断三极管的构造，结合万用表测试三极管的方法掌握放大电路的基本原理以及各个元件的作用。针对集成放大电路的安装与调试，也实行实训课程改革的方法，对整个放大电路进行安装调试、组件的报警测试等，学会运用报警器，掌握电路的原理分析，确保电路的正常运行。当前电子门铃电路的安装与调试也是电子产品安装与调试实训教学项目之一。学生需要通过运用所学的工作原理，分析定时器组成的电路图，查阅电子元器件有关数据，正确的分析电路板面的组成，并对故障进行排查分析。第二，电子产品安装与调试课程改革项目教学法。项目教学法是在实训教学法的基础上，对其进行项目化的划分。电子产品的安装与调试的实训是基于理论课程，之后，项目教学法是基于原有的理论的基础上，增加的实践的内容，并将实践具体化。鼓励学生了解课程的轮廓，激发学生的学习动力。项目教学法要求学生每个小组使用一套实训设备，让学生充分认识和了解各种仪表的使用方法。教师在演示操作的过程当中，结合理论讲解要求学生做好现场演示笔记，对遇到的各种问题及时的解决，让学生培养良好的学习习惯。项目任务由学生个人完成，小组共同的探讨，让学生在学习的过程当中，逐渐的学会处理问题，通过完成任务，激发学生自主学习的潜能，培养其学习动机，增强学生参与知识建构自觉性的意识。在实训过程中教师发挥辅助学习的作用，对于学生在自主学习中遇到的问题进行讲解分析。教师给予学生以学习目标，比如直流稳压电源的安装调试要求学生通过自己的设计和要求的电路，按照工作要求来进行调试。针对学生在调试过程中出现的问题，对电路进行调整和修改，然后教师对每组成员的电路进行评估，排除故障分析问题综合评估，让学生掌握电路故障排查的方法，提高解解决问题的能力。针对电子产品的焊接，教师应该在充分了解电子产品生产工艺的基础上，结合理论的内容将电子成品的整个安装调试过程进行讲解。增加学生学习的兴趣，以便于其在实际项目训练的过程中，能够与实际生活紧密的联系，应用到实际生活中去。
三、电子产品安装与调试课程改革教学的必要性
第一，电子产品安装与调试课程改革教学，在专业课程学习过程中，注重提高学生的实践技能水平，借助实训教学方法提高学生的学习能力，积累技能知识，丰富社会实践阅历，从而加深对理论的理解。同时通过实践提高了个人对于项目内容的理解，电子产品安装与调试操作水平进一步得到提高。使得学生进一步熟练地掌握电子产品安装与调试的方法，并再一次对理论进行了深刻的理解，对课程教学内容的理解和记忆加强。并在此基础上组织学生对自身的学习行为进行评价，寻找自身学习过程中的不足之处，并使得学生增加了自我承认的成就感，利用充分的时间学习，又调动了个人学习的积极性。第二，电子产品安装与调试课程改革教学，发展以实践教学为主要内容的技能培养的课程改革，并借助项目教学法的教学优势，引导学生积极主动的学习电子产品安装与调试专业课程内容，教师不断地推进学生为主的课堂教学模式的改革，并激发学生的学习的自主性，以实践教学促进电子产品安装与调试教学水平的提高，培养具有专业素质的高水平人才。充分的尊重了学生的人格特征以及独立的性格，培养其独立自主的完成学习内容，理论与实践相结合的实践操作，激发其学习的创造力。从而达到良好的教学效果。在学习过程中，强调学生为主体的主观能动性，提高学生实践操作能力，通过实践操作来学习知识和技能，避免由于教师的单纯的理论教学，枯燥乏味的教学形式，被动接受知识的现象发生。学生在通过实训课程改革教学方法和项目教学方法，基本上掌握了电子产品安装与调试的原理，对基本故障的分析方法、排查故障，从而为其继续学习专业理论知识奠定了良好的基础。第三，电子产品安装与调试课程改革教学，通过对教学课程设置上遵循实践为主的教学模式，围绕实践为中心进行课程改革教学，使得整个电子产品安装与调试的课程设置进行了大翻转，教学方法的转变，使得教师不断地思考创新电子产品安装与调试课程内容设置，课程教学环节以及教学目的转变，转变教师以往的教学方法，从根本上保证课程改革的深入性。提高了教师教学的实践操作能力。
四、结束语
综上所述，电子产品安装与调试课程改革当中，通过项目教育学法等与多媒体教学相结合的形式，实现了该课程理论与实践的结合。教师在课堂教学中有步骤，循序渐进地引导学生进行实践操作，丰富实践经验，促进课程教学改革，培养学生坚毅的品质，提高学生刻苦学习的品格以及注重实践与理论结合的学习方式。通过对电子产品安装与调试课程改革教学，实现对整个教育教学理念的改革，提高了电子产品安装与调试课程内容的改革，并在此基础上发展深层次的课程改革教学方法的创新和多元化融合发展。
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作者：李锋明
