第一篇：语音教学在小学英语课堂的实践
摘要：在小学英语教学中，语音教学是一个非常重要的教学内容，同时也是小学生学习英语的基础。在教学中，教师要注重语音和语调的训练，可通过以下方法：加强精读训练；结合游戏教学；丰富语音模仿。
关键词：语音教学；小学英语；课程；研究
语言的本质是语音，它是任何语言的最基本存在形式，同时也是学习一门语言最重要的部分。小学英语教学的重要目的之一就是培养学生的语感，语感就是对听、说的感性认知。这就要求小学英语教师在进行教学时注重英语语速中的语音与语调。
一、加强精读训练
根据教学实践，小学生的英语学习存在着逻辑能力差、发音不准确，同时缺乏连贯性、词汇积累量较少等问题，这些都严重阻碍了英语教学进程的推进。对于小学生来说，对于词汇量的要求并不高，只要可以掌握到自己日常生活中能用到的生活用语就可以。重点是在发音方面，现在的小学英语教学中，缺乏对学生的英语发音进行系统的训练，导致学生平时说英语时候的发音与标准的英语发音存在不小的差距。在传统的教学模式要求下，教师对学生进行英语教学时，往往是把听与说分开进行讲解。在锻炼听力的时候，只要求学生听懂录音的内容，了解到文章的意思就可以了；在锻炼说的时候，只要求学生可以流畅地把文章读下来。这样的教学模式，无法让学生学到标准的英语发音；而错误的发音方式，也是导致学生无法运用英语进行相互交流的重要阻碍。所以，教师在对学生进行听力训练的时候，不仅要求学生可以听懂录音的基本内容，还要让学生掌握到语音中的发音技巧与语音语调。例如“Whatisyourname？”这句话放在录音之中可以说是最简单的一句话，大多数的学生都可以清晰地听到每一个单词的具体发音，同时了解到这句话的意思。可是教师的要求却不能仅仅局限于让学生听懂，还要让学生掌握到这句话的语音与语调，比如说最后的语调升高，同时还有语调何时升高、何时降低等。所以，在平时的教学工作中，就应该对学生进行精读训练，就是教师将一段录音循环播放给学生听，同时将完整的文章拆分为句，让学生准确把握到每一句话的语调高低，甚至是每一个词的发音方式。只有学生掌握到准确的发音方式，在对英语进行模仿对话的时候才可以避免产生更大难点。
二、结合游戏教学
小学生在初次接触英语语音的时候会感受到一种新鲜感，同时小学生听觉比较灵敏，适应能力也比较强。因此，在学习英语的初始阶段，他们很容易就会对英语产生学习的兴趣，可是伴随着学习进程的推进，学习难度有所提高，学生对于英语的学习便会出现两极分化的现象。学习好的同学对于英语的学习越来越有兴趣；学习差的同学则开始自暴自弃，最终导致自己完全听不懂教师在说些什么。这种情况一般出现在学生的语音不过关，单词不会拼写，所以在教学中，对语音教学的成败将严重影响着学生学习兴趣的高低。无论在什么时期，通过做游戏对学生进行教学都是一种很有效率的教学方法。所以，教师在平时的教学中可以组织学生进行一些针对发音为主要目的的教学游戏，将学习任务与游戏相互结合起来，把语音训练放在游戏之中。这样的教学方式也符合小学生的年龄特点，让学生在轻松的学习气氛中进行学习，这样可以增强学生学习的主动性与积极性，同时提高学生的学习兴趣，达到提高学生学习效率的目的。这类教学游戏以语音的发音练习为主，多采取一些形式生动有趣，结构相对简单的方式。在游戏过程中，可以让学生有针对性地练习他们经常犯错的发音，但是重复的次数也不宜太多，避免出现难点集中的现象。例如，在学习26个英文字母的时候，教师在黑板上写出来5个元音字母，同时带领学生一起唱ABC字母歌，在唱的同时进行拍手。在唱到元音字母的时候，大家不需要拍手，但是却要举起手，如果继续拍手的话就算违反游戏规则，犯错的同学在全班同学面前单独或者找一个搭档一起用以前学过英语中的生活英语进行表演。教师在黑板上写出5个元音字母并不是没有道理，小学生刚刚接触到英语，对于元音字母不熟悉是难免的，因此这些字母可以提高学生的记忆能力。做这些游戏的目的也是为了让学生加深对五个元音字母的学习，再加上后期的游戏，更可以让学生产生趣味性记忆，达到更好的记忆效果。
三、丰富语音模仿
在模仿的过程中，学生就可以暴露出自己在发音上的不足，学生或许会由于发音口型不对、发音器官使用不当等原因导致发错音、发错调等错误。在这种情况下，教师就要根据学生的实际情况，纠正学生的发音错误，同时在校音的过程中，做到严格要求，适当宽容，培养学生发音正确无误，表达自然流利。同时在教学中还存在着一种特殊的现象，就是部分学生的发音器官天生存在一些缺陷，针对这样的学生，教师不应该在课堂上对学生进行纠正，而是在课下有时间找学生单独谈话，这样可以避免学生产生自卑心理，从而丧失对英语的学习兴趣。例如学生在进行学习的时候，对于清浊辅音的发音、声带的震动、陈述句的降调和一般疑问句的升调特别容易产生混淆。针对此类现象，我们应该让学生在平时的学习中进行对比，结合读、练、听，分清异同，达到强化记忆的效果。总而言之，小学英语的教学旨在培养学生的学习兴趣与热情。同时进行语音训练可以提升学生的语感，打破传统的教学模式，避免了枯燥乏味的黑板加粉笔模式带给学生的学习疲劳，有利于学生的继续学习。
作者：薛璐 单位：浙江省浦江县黄宅镇第二小学
第二篇：小学英语语音教学的有效策略
摘要：语音作为语言的基础，在进行语言的学习时，只有打好语音的基础才能使学生能够更好的进行语言的学习。所以，在小学英语的教学过程中，对于英语语音的教学就不可忽略。随着新课改的进行，对于小学生英语语音的标准也进行了明确规定，其要求小学生在小学毕业时，能够掌握基本的英语语音、一定的连读、重读技巧等。这一规定，也要求教师要根据新的教学要求和目标进行英语语音教学课程进行改革。本文首先论述了小学英语语音教学现状及存在问题，之后就如何提高小学英语语音教学效率的有效策略进行了探索。
关键词：小学英语语音教学；现状分析；有效措施
１小学英语语音教学现状分析
语音作为语言的构成基础，要想熟练的掌握语言，就应该首先能够掌握扎实的语音知识。著名的语言学家曾经说过，如果要想熟练的掌握一门语言，只需掌握其５０％以上的语法知识，以及２％的词汇量，但是要完全的掌握其语音知识。由此可以看出，英语语音教学在英语教学中的重要性。小学作为教育的初始阶段，只有在小学打好基础，才有利于英语的后续学习。所以，对于小学英语语音的教学就在整个小学英语教育过程起着至关重要的作用。但是，在实际的小学英语语音教学过程中，却普遍的存在着以下问题：
１．１脱离文章主体，零碎化授课：在小学英语教学的过程中，小学英语教师习惯拆分文章主体，将文章中的句子或单词拆分并独立出来进行授课。这种授课方式不仅不利于小学生对于文章的理解，还使得英语的知识点显得支离破碎，增加小学生学习英语的难度。
１．２词汇讲解占用大量时间：毫无疑问，词汇是英语教师进行英语授课的基础。但是，小学英语老师如果占用太多的时间在词汇的讲解之上，可能会减少对于英语语音的讲解。笔者通过对实际小学英语授课调研发现，这种现象存在于多数的小学英语课堂之中。小学英语教师在讲解新的课程内容时，往往会用８０％的课堂时间对文章的词汇和句子进行讲解，只有在课堂时间还有空余的时候，才会让学生进行英语对话练习，但这种练习匆匆展开之后，又会匆忙结束，而且小学英语教师并没有注重小学英语语音的教学。
１．３未创立合适的对话情景：在小学英语教学的过程中，英语教师并不注重语音环境的创立，只是将大部分的注意力放在句子和单词的句子之中。在授课的过程中，教师不断的要求学生进行英译汉和汉译英的相互转换学习，使得学生的学习思维受到限制。
２小学英语语音教学有效策略
２．１重视音标字母学习，打好良好英语语音基础：对于每一门语言来说，音标和字母都是其主要的基础。只有在学习的过程中，掌握好标和字母的知识，才能使得小学生在后续的英语学习过程中，构筑出牢固的英语知识框架。显而易见，在小学英语语音的教学过程中，音标和字母的学习不可忽略。而且，在进行音标和字母的教学过程中，一定要遵循一定的教学步骤和方法，知识由易到难、由浅入深。以字母学习为例，可以将字母学习分为三个步骤，首先，老师通过自己读或放音频示范单词的标准读法；然后学生通过跟读和模仿老师发音，认识并掌握字母的基本发音；最后，教师要求学生读字母，教师对学生的发音进行纠正。只有按照以上的步骤进行，小学生的英语语音的基础才能够打的更加的扎实和坚固。而且，随着小学英语学习的深入，小学英语教师应该在教学的过程中，注意向小学生传授英语的发音技巧和规律，让学生随着英语课程的进行，不断的对英语语音的知识进行积累，为以后英语语音的深入学习打下坚实的基础。
２．２合理借助教学工具，增加课堂趣味性：众所周知，小学生的能够集中注意力的时间比较短。所以，为了在有限的时间内，达到好的英语语音教学效果，在进行英语语音的教学过程中，老师可以合理的借助一些教学工具，如图片、视频等，吸引小学生的注意力，以此来提高上课的效率。例如，小学英语教师可以通过制作一些有趣的英语卡片，在英语卡片上写上授课的内容，在教学的过程中，通过这些卡片图片的不断改变，增加课堂的趣味，促进师生之间的交流。而且，由于有趣的课堂能够使得小学生的参与度提高，在无形之中，小学生就会开口与老师进行交谈，增加了小学生学习英语的成就感。
２．３创设合理有趣的英语语境：普遍存在于中国英语教学中的问题就是，大多数学生能够对英语的词汇和语法掌握的十分准确，但一旦遇到了真实的英语情景，往往就不知道该怎样进行正确而有效的英语交流。而小学作为所有教育阶段的基础，在这个阶段的英语教育过程中，就需要教师能够为学生创立合适的英语语境，增加学生的真实感。所以，小学英语教师在教学的过程中应该把教材中涉及到的文本、词汇和语法知识进行整合，为学生创立合适的英语学习语境。让学生在语境中对这些知识进行学习。只有这样，学生才能够更加直观和真实的参与到英语的学习中来。而且，俗语说的好“实践出真知”，学生只有通过对知识进行真正的应用，才能在这个过程中，发现自己的不足。而且，通过这种生动的对话交流场景，更能引起小学生的注意力和兴趣。增加英语语音学习的适用性。
２．４寓教于乐，创造轻松的学习氛围：一些教学学家研究发现，在游戏的过程中，能够充分调动小学生的情感和脑力，小学生在游戏过程中变的独立而愉悦。而且，在游戏的过程中，往往会伴随着小学生的肢体动作和语言表达，对于小学生的语言学生和发展十分有益。所以，英语教师在对小学生进行英语语音的授课过程中，可以充分利用小学生的这一特点，寓教于乐，通过游戏来进行英语语音的授课。例如，英语教师在授课的过程中，就可以根据实际的授课内容和目标，设计一些有趣的小游戏，在游戏的过程中，要求小学生利用自己已经掌握的简单的英语句子进行沟通和交流，对学生所学的知识进行巩固复习，以此来达到小学英语语音教学的目的。
参考文献
［１］黄永红．小学英语语音教学策略［Ｊ］．教学与管理，２０１０（１２）：４４－４６．
［２］王桂珍．英语语音教程［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００５
［３］汪文珍．英语语音［Ｍ］．上海：上海外语教育出版社，1999.
作者：王玲 单位：广东省河源市紫金县蓝塘中心小学
第三篇：小学英语语音教学问题及思考
摘要：小学英语教学中语音教学非常关键，这也是教学的重点所在，但是从目前情况来看，英语语音教学效果并不甚理想，究其原因在于与教师的教学方法的有关，因而教师改变英语语音教学策略，帮助学生掌握正确的发音，增加英语学习乐趣，提升教学效果。
关键词：小学英语；语音教学；问题；教学思考
语音是小学生学习英语的基础要素，是英语教学中核心部分，学生只有了解正确的语音才能提升其英语学习水平，改善教学质量，提高其综合素养。从教学反馈可知，当前小学英语语言教学具有一定的弊端，本文将对此展开深入的分析，并提出相对应的解决策略，从而促使小学英语语音教学取得更好的效果。
１小学英语语音教学存在的弊端
从目前情况分析，我国小学英语语音教学显现出极大的弊端，其中较为明显的特质是教师的教学思想较为落后，而且教师的语音素质相对较低，这对于教学活动的开展是非常不利的因素。虽然现阶段很多教师是从师范毕业，但是在语音教学这一环节还存在极大的落差，他们的在学习过程中并没有接触过语音教学，继而无法对学生展开有效的教学，影响到最终的教学效果，并且将会对学生之后的英语学习造成极大的阻碍。此外，教学目标定位存在问题，小学是学生学习的关键阶段，特别是语音的学习对英语的掌握起到至关重要的作用，并且制约学生听说读写能力的改善，所以教师在教学过程中应该以学生的实际情况作为教学的切入点，优化教学目标，提升学生英语语音实际应用能力。值得注意的是，小学英语教学中评价方式相对不科学，教师总是以学生的考试成绩作为唯一的衡量标准，这直接导致学生在学习过程中为了考试而学习，从而影响到学生对语音学习的兴趣，长久下去，必然会影响到学生语音能力的提升，对学生之后的英语学习是非常不利的因素。
２完善小学英语语言教学的具体对策
２．１教学思想创新：针对小学英语语音教学中存在的弊端，教师应该采取积极的解决策略以优化教学效果，首先教师需要从思想上进行创新，要想从根本上提升学生语音，就需要对学生听说技能进行训练，这对读写能力也有极大的促进作用。在日常教学中，教师必须要让学生认清学好语音的必要性，而教师自身需要不断完善智能，提升自身的语音的听说读写水平，这样才能真正做到以身作则。小学英语教学中，打好语音基础是非常重要的，这需要教师给予学生相对良好的学习氛围，运用模拟语言完善教学，同时向学生学好语音其实很简单。例如：教师在进行ｇ和ｊ教学中，教师先要示范读两遍，然后引导学生找出上诉字母发音的相同处，还需要区别不同的地方，而后重点告知学生［ｉ］和［ｅｉ］的不同，听力教师的讲解，学生都想跃跃欲试，在此基础上教师进行深入的指导，采取学生通俗易懂的方式，从而让学生掌握英文字母的发音。一般来说，语音学习主要是以模仿为主，而教师在教学过程中需要给予学生足够的时间，根据他们接受能力的不同调整教学策略，提升语音发音水平。
２．２教学方法创新：小学英语语音教学中，教师教学方法的应用也是非常关键的，这直接关系到课堂的教学效果，有研究显示，教师采取以下教学方法可以让学生对英语发音学习具有一定的兴趣，并且改善教学效率。第一，趣味教学法。这是极为常见的教学模式，教师通过有趣的教学形式让学生对发音学习感兴趣，在教学过程中，教师可以设计教学游戏以吸引学生的学习兴趣，根据学生活泼好动的特点，选取游戏的形式加深学生对发音学习的兴趣，并且还能促使学生思维的开发，教学效果可谓是事半功倍。例如：教师可以在教学中播放相关的语音发音的视频，或是将发音进行分类，通过游戏的形式让学生给字母匹配正确的发音，这样的教学安排对教学活动能够起到极大的促进作用，而且符合学生的年龄特点，对今后的教学有着极大的帮助，提升学生综合素养；第二，儿歌教学法。儿歌是小学生非常喜爱的内容，并且简单易懂而且节奏轻快，通过这种形式开展教学活动必然会吸引学生的注意力，而且与学生可以进行良性的沟通，推动教学活动有序开展。
２．３优化评价方式：教学评价对教学效果也有着直接的影响，在以往的教学评价中，教师基本上都是以考试成绩作为唯一的衡量标准，这在某种程度而言是比较片面的，因而在教学评价上教师需要不断完善。可以说好的评价模式可以让学生对自身有比较全面的认知，从而更好的开展教学活动。在小学英语语音教学中，教师可以一系列的活动，比如：回答听课、对话、朗读、表演等形式，对学生进行课堂评价，而评价的方式体现出多元化的趋势，如自评、师评、生评，针对表现较好的学生给予适当的精神及物质鼓励，从而激发学生的学习热情。在教学过程中，教师可以采取多种多样的评价形式，如课堂表现评价、游戏评价等，评选出班级的“语音之星”，并且采取轮换制度让每个学生都有机会，继而形成良性竞争，这在某种程度上能够推动课堂教学效率及质量得以双提升。
结语：
总体来说，小学英语语音教学中存在诸多弊端，这在某种程度上将会影响到最终的教学效果，因而教师需要改变教学思想，优化教学方法，完善教学评价，从而推动小学英语语音教学获得良好的效果。本文中详细分析了当前小学英语语音教学显现出的问题，然后提出有针对性的解决方案，提升教学质量。
参考文献
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［２］胡玉艳．小学英语语音教学的问题及思考［Ｊ］．中国校外教育，２０１５（０２）．
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［５］李富强．小学英语语音教学有效策略的探索［Ｊ］．课程教学研究，２０１３（０９）．
作者：周卫美 单位：山东省济宁市任城区长沟中心小学
第四篇：小学英语的语音教学的思考
要想学好一门语言，听、说、读、写必不可少，学会每个音节的发音是学好一门语言的基础。如果把英语的学习比作一场艰难的长途跋涉，那么语音的学习必将是第一步，它对这段行程起着关键的作用。由于我国的母语是汉语，小学生刚刚开始接触英语，对其还很陌生，因此，只有听清发音、会发音，打好语音基础才能更深层次的学好英语。教师如何科学有效的组织教学，让刚接触英语的小学生轻松愉快的学好语音，为英语的学习奠定一个好的基础是一个值得研究的问题，本文就这个课题提出几点建议。
一、将游戏带入课堂，玩中有学
英语同汉语一样，每个单词都由不同字母构成，字母位置的不同，发音就不相同。而且每个单词的语调、节奏都会对读音造成改变。大部分学生不是从“音”到“形”去有效地记忆单词，而是死记硬背，故而在单词的发音基础上改变成发音相似的汉语词汇。小学生天性活泼好动，爱玩游戏。因此将游戏带入课堂，使两者融合，可以提高学生的学习兴趣和热情，在快乐的玩耍中掌握知识。比如在学习元音辅音这一节内容时，由两名学生拿着辅音字母组成一座字母桥，然后将全班同学分成四组，每组拿着五个元音字母通过字母桥，然后教师开始背对着大家击鼓，当鼓声停止时，组成字母桥的同学迅速围住一名同学，被围住的同学需要拿着自己的元音字母插在组成字母桥的两个辅音字母之间组成一个单词，并读出该单词，如果可以顺利读出该单词，则可以得到某种奖励，如果组词失败或无法读出该单词，则要受到惩罚，为大家表演一个节目。通过这种方式，学生们就可以在快乐的游戏中掌握了知识，还学会了组词。又如，小学生大都好胜心较强，这就可以通过比赛的形式，每节课留出最后几分钟进行记忆比赛。快速记忆发音，然后由教师或者学生代表出题，看谁记得又快又对，这样就可以提高学生们学习语音的积极性和主动性，对英语的学习充满热情。但物极必反，因此教师一定要注意把握好方式与分寸，不要打击到某些学生的自信心。否则就得不偿失了。
二、对方法加强指导，培养习惯
方法是通往语言殿堂的阶梯，小学英语也是学生英语学习的开端，如果在小学阶段没有奠定好的基础，那么在以后的学习过程中就会遇到各种各样的问题，比如单词不会读、不会自学，这样就会导致英语成绩的止步不前。小学生本就是个充满好奇心却对大多事没有耐心的群体，时间长了之后，就是打击他们学习英语的积极性，丧失学习英语的兴趣，最后导致破罐子破摔。小学生受年龄限制，心智还不成熟，生活阅历较少，他们对自己的学习缺乏明确的规划。因此教师在平时的教学中，就要注重指导小学生们对自己的日计划、周计划乃至月计划的制定，积极培养学生形成好习惯。第一、多听多看。小孩子们都喜欢看动画片，但很少有家长会注意让孩子多看英文动画片。如果让一个不懂语音的孩子看英文动画片的话，他肯定因为听不懂而很排斥并拒绝。久而久之，就更不会看了。因此，对于低年级的学生来说，可以把动画片带入课堂，让他们欣赏《狮子王》、《冰河世纪》等英文动画电影，让他们及早接触英文音频，锻炼他们的听力，为以后正确的发音打下基础。第二、多多模仿。较强的语言模仿能力是小学生学习英语的最大优势。语音的学习需要大量的模仿和朗读，教师可以在每个课间播放英文音频，为学生提供大量的听音、模仿机会。另外就是可以每周举行一个模仿比赛，选取动画电影中的一个小片段，分角色来进行模仿，在有趣的情境中，感受语言美。促使培养他们良好的学习习惯。
三、把教学完善优化，提升效率
现在大部分的学校都没有外教，但英语和汉语分属两种不同的语言系统，它们的发音有着本质的区别，但中国人传授英语大都摆脱不了汉语的束缚，将其发音习惯带入英语的教学中，更有学生用汉语词汇来代替英语单词的发音。在现在的英语教学中，教师大多关注单词的读音，而忽视了声调和节奏的不同。因此学生在断句、重读和节奏上都存在着明显的问题。因此作为教师，应该更加注重改变教学方法，提高课堂效率。比如可以听录音，让学生感受正确的音调和节奏。并在教师的指导下标注重读等，最后进行模仿。这些可以帮助学生领会情境，语调和节奏更自然，提高他们的语音水平。另外就是创设情境。同一个单词在不同的句子中含义人体艺术论文不同，同一个句子在不同的情境中，用不同的语气朗读出来含义也是不同的。因此，教师可以创设不同的情境，由同学分别朗读同一句话在不同情境中语气和节奏的变化，培养他们对音调的判断和掌握。也可以选取多人物的课文或文章，由学生来分角色朗读，体会不同角色说话的不同语气和节奏。“说”作为语言学习的基础，在语言的学习过程中发挥着关键作用，更加影响着学生对英语的学习积极性和主动性。小学是学习语言的关键时期，而语音又是语言学习的基础。教师要乐于并善于把语音的学习和传统的课堂教学融合起来，把握好小学这个黄金阶段，让他们多听多看多模仿，从各个方面提高，让学生在轻松快乐的氛围中学会语音，进而为以后英语的学习奠定坚实的基础。
作者：詹亚龙
