【摘要】课堂教学是教学的重要组成部分，教师的课堂教学技巧直接影响了学生的学习质量。目前在初中生物课堂上多采用讲述教学，但随着课程改革的深化，传统的教学模式难以满足学生的学习要求，增加课堂的有效性十分必要。文章对初中生物课堂中存在的问题进行分析，对如何构建初中生物课堂有效课堂提出几点建议。
【关键词】初中生物；有效课堂；存在的问题；教学策略
同学们是在初中阶段才接触到生物这门课程的，生物教学中有很多新鲜知识点，由于学生不了解生物课程的学习方法和内容，对这门课的学习存在着很大的难度。教师作为教学的引导者，提高生物课堂的有效教学，不仅可以培养学生自主学习能力，也能提高学生学习水平和教学质量。
1.初中生物有效课堂教学中存在的问题
很多教师没有按照学校的教学要求，对教学内容进行仔细研读，认真备课，充分考虑学生的学习水平和对知识的接受能力。在课堂上经常是想到哪说道哪，天马行空，完全忽略了学生的实际情况。部分同学由于基础差，对问题理解的速度慢，老师的快速教学导致这些同学一节课下来，根本不知道老师在讲些什么，长此以往使学生失去对生物的学习兴趣，影响学习成绩。新课程改革后，初中物理教材内容形成了一个个模块，这种情况下传统的教学模式无法有效完成教学任务。而从事初中生物课程的教师，往往忽视了学生的主体地位，淡化了对学生自主学习能力的培养，导致初中生物有效课堂构建困难。生物是一门枯燥乏味的课程，教师在教学过程中只是枯燥的训斥，采用教师讲学生听的教学方式，学生多是被动接受教学观念，影响学生发散性思维的发展。教学过程中教师与学生之缺乏必要互动，课堂气氛低沉，长久以往，学生在一定程度上对生物学习产生排斥心理，从而导致生物课堂有效性不高，学生学习水平和教学质量得不到提升。
2.构建初中生物有效课堂教学策略
2.1充分发挥教师引导作用
教师是教学活动的引导者、组织者，许多生物问题要靠教师引导。各种教学设备和教学手段只作为教学辅导工具，不能依靠它们来实现教学目标或完成教学任务。在初中生物教学中，教师要充分发挥引导作用和学生的主体，制定的教学计划一定要突出重点，对于学生难懂的知识点要单独进行讲解[1]。善于提出问题，加强同学间的交流与合作。教师要把握好讲解思路、讲解方法，保证学生能跟的上你的步伐。要增加提问次数，一方面可以及时了解学生对知识掌握情况，另一方面提醒学生认真听课，缓和课堂氛围。
2.2传统教学与多媒体教学的有机结合
多媒体教学使现代教育中使用越来越广泛，但教学质量有待考究，各章节知识的快速转变，使学生无法准确理解和把握教学内容。一些教师在教学中过分依赖于多媒体课件，对于难懂的知识也不进行深层次的讲解，出现教师在读课件、学生在记课件的现象，严重影响教学质量。将传统教学与多媒体结合使用，可以有效的避免这一问题。多媒体教学使抽象的理论知识更加形象生动，学生可以更加清晰直观的了解所学内容。教师借助传统板书和口头教学，对重难点知识进行分析，加深学生对知识的理解和记忆，实现历史课堂高效教学。
2.3通过有效提问激发学生思维
教师要在课前做好充分的教学准备，对教材、学生学习水平、学习的知识接受能力以及学生对已学知识的把握程度等都要有清晰的了解。在此基础提出有建设性的问题，把握好问题的重点，注意新旧知识点的衔接，对于学生易混淆的内容要有明确的区分，在同一问题采用多种提问方式，让学生多侧面的考虑问题，培养学生发散思维。此外在提问时尽量避免一些判断性的提问，多用质疑提问引起学生思考的积极性，使学生养成良好的学习习惯。
2.4开设主题式教学活动
初中生物理论性较强，光靠一张嘴是很难让学生理解教学内容的，积极开展教学活动，不仅可以提高学生的学习兴趣，对缓解课堂气氛也有所帮助。在初中生物教学中，教师可以通过开展主题式教学活动，积极引导学生学习。教学活动可以为学生提供更多自主学习和实践操作机会，学生对课程的参与度更高，学生通过合作学习来完成教学任务。但教师在设计教学活动时要有目的性和针对性，在开展活动前，做好充足的准备工作，考虑到学生的知识水平和接受能力，最大限度的发挥学生的主体作用，并对学生进行积极正确的引导，帮助学生完成学习任务和能力培养，积极构建初中生物教学有效课堂。[2]。
2.5制定激励机制，改变考核方式
各学段的教学任务和教学指标。教师和学生在教学过程中应该努力向目标靠近，加强学生的合作学习，确保教学任务的顺利完成。定期对教学活动进行总结，对于表现好的学生给予奖励，鼓励他们在今后的学习中更加积极。传统的试卷考核模式，不能准确把握学生对知识的掌握和应用，把课堂表现与考试成绩结合起来，对掌握不牢固的知识点要及时巩固学习。
结语
新课程改革核心理念是“以学生的发展为本”，以新课标的要求和标准为依据，提高初中生物课程教学的有效性。课堂教学是教学的基本形式，是学生获得信息培养能力的主渠道。在初中生物教学中实施有效教学模式和方法，不仅有利于培养学生的学习兴趣，也能提高生物教学效率。初中生物教学中，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，改变提问和考核方式，实现传统教学与多媒体教学的有机结合，积极构建初中生物有效课堂，确保生物课程教学质量。
参考文献：
网络经济论文 [1]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学,2013.
[2]杨通杰.关于初中生物课堂有效教学策略探究[J].考试周刊,2015(06).
作者：郑凌燕
相关专题：农业论文范文 7器官移植的伦理问题
