摘要：教育游戏包含娱乐与教育两个方面的性质，通过游戏的方式促进学生学习。小学生具有爱玩的天性，通过教育游戏的方式能够实现寓教于乐，激发学生学习的积极性与主动性。本文对小学数学教育游戏的设计及实践进行了分析，为教育游戏在小学数学教学中的有效运用奠定了基础。
关键词：小学数学；教育游戏；设计；实践
中图分类号：G622 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.24.218
随着新课程改革的不断深入，更多的教学方法出现在课堂教学中，其中就包括教育游戏法。小学生具有爱玩的天性，是在游戏中不断成长的。教育游戏法通过游戏与教育的相互结合，让学生在游戏的过程中学习知识、发展能力，突出学生在教学中的主体地位，获得了非常良好的教学效果。当前，小学数学教育游戏已经得到了一定的发展与完善，但是在设计与实践的过程中依旧存在着很多不足。
1小学数学教育游戏的题材选择
教育游戏的题材与内容对教学目标的实现具有重要的影响，在整个的教学过程中发挥着关键作用，直接影响着小学数学教学质量。在教育游戏题材选择的过程中，要遵循以下几个方面的标准：第一，游戏性标准。教育游戏题材具备游戏性才能够激发学生的学习兴趣，要选择新奇、有趣且学生乐于接受的题材，更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。第二，科学性标准。教育游戏的内容必须体现数学内容的本质，帮助学生理解与掌握数学知识，激发学生学习数学的积极性与主动性。教育游戏应该选择与生活密切联系的题材，通过游戏内容展现数学的思想、方法、应用等。第三，挑战性标准。教育游戏的题材要建立在学生的认知基础上，一方面要考虑课堂教学实施的可行性，另一方面要考虑课堂教学实施的有效性，让学生能够在游戏中经历挑战、获得发展。
2小学数学教育游戏的设计
游戏规则是游戏顺利开展的基础，依据游戏任务制定游戏规则，对学生的认知活动与游戏活动进行有效的控制。不同类型的数学教育游戏有着不同的游戏规则，但是所有的教育游戏在设计的过程中都必须遵循一定的原则与方法。
2.1注重学生主体作用的发挥
现代教育理念中强调学生在教学中的主体地位，学生是整个教学活动的主要参与者。因此，在小学数学教育游戏设计的过程中必须尊重学生的主体地位，设计能够让学生自主参与的教育游戏。此外，教育游戏的目标是促进学生知识与能力的发展，在设计的过程中要充分考虑班级全体学生，注重学生的群体参与性，让所有的学生都能够在教育游戏中得到发展，获得进步。
2.2教育游戏具备开放性特点
现代教学理念中指出教学活动属于开放的系统，只有开放性的教学活动才能够促进学生的进步与发展，数学教学同样如此。数学知识具有抽象性的特点，在呈现的过程中往往是“冷冰冰”的形态，不利于学生进行思考与探索。因此，教育游戏设计的过程中必须体现开放性，让学生能够自主进行讨论与研究，同时教师要对学生的自主学习进行引导与处理，促进学生科学思维的发展。
3小学数学教育游戏的实施
3.1明确小学数学教育游戏实施的目的
教育游戏包含娱乐与教育两个方面的性质，通过游戏的方式促进学生学习。教育游戏就是实现“寓教于乐”，通过游戏的方式实现教育的目的。与一般的游戏相比，教育游戏是在教学过程中进行的，与教学目标相互结合，主要的目的是促进教学目标的实现而非娱乐。因此，在教学游戏设计与实施的过程中要以教学需要、教材需要为前提，实现娱乐性与教育性的相互结合，在娱乐的过程中实现教育的最终目标。
3.2丰富小学数学教育游戏实施的形式
优秀的教育游戏能够对学生产生强烈的吸引力，也就是说教育游戏在实施的过程中必须标新立异，满足学生好奇的心理。因此，在小学数学教育游戏实施的过程中要实现形式的丰富多样，激发学生参与游戏的积极性与主动性。此外，在教育游戏实施的过程中要注重技巧的变换，避免由于重复而导致学生参与积极性降低。
3.3完善小学数学教育游戏实施的时机
教育游戏的运用并不意味着整堂课中都进行游戏，也不意味着所有的数学课堂教学中都要安排教育游戏。因此，教师要把握小学数学教育游戏实施的时机。不同的教学内容、不同的教育游戏在运用的过程中存在不同的时机，教师应该依据教学的目标、内容、目标等对教育游戏进行选择与安排，实现教育游戏的灵活运用。
4总结
随着新课程改革的不断深入，教育游戏法出现在小学数学教学课堂中。对于小学数学教学来讲，在传统的教学方法中为学生增加更多的教育游戏内容，实现教育与游戏的相互结合，促进教育效果的进一步提高。教育游戏适用于任何水平的学生，学生在教育游戏中不仅能够掌握数学知识与思维方式，而且能够培养学习态度与兴趣动力。
参考文献：
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作者：曹帅
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